Программаформирования уважительного отношения к семейным традициям старших дошкольников
Ивановская Н.Г.,
воспитатель,
ГБОУ «Альметьевская школа – интернат для детей с ОВЗ»,
РТ г.Альметьевск
В исследованиях Н.А. Каратаевой установлена взаимосвязь между укладом жизни семьи, уровнем педагогической культуры родителей и процессом приобщения детей дошкольного возраста к семейным традициям: чем благоприятнее взаимоотношения в семье и чем положительнее влияние родительского примера, а также всего семейного уклада ребенка, тем успешнее осуществляется процесс приобщения к семейным традициям.
Одним из условий формирования уважительного отношения к семейным традициям, является разработка и реализация программы. С этой целью нами была разработана парциальная программа «Моя семья».
Цель программы:формирование уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО.
Задачи программы:
Задачи формирования уважительного отношения к семейным традициям, применительно к периоду дошкольного детства, в целом связаны с формированием у детей знаний о семье, семейных ценностях, традициях, семейных реликвиях, а также с активностью в решении проблемных ситуаций на вербальном и реальном уровнях (умением руководствоваться семейными законами в жизни, действовать согласно им, приумножать семейные традиции, стремиться к их совершенствованию).
Для решения поставленных задач в программе предлагаются следующие методические средства и методы обучения.
В качестве методических средств – ролевые игры, коммуникативные игры, игры-драматизации, свободное рисование, фольклор, праздники и др.
Овладение знаниями и отработка необходимых поведенческих навыков осуществляется через использование активных методов обучения, к числу которых мы отнесли:
проблемный рассказ;
беседа;
метод познавательных игр;
метод проектов;
моделирование и анализ жизненных ситуаций;
элементы дискуссии;
проблемные ситуации.
Программа содержит цикл образовательной деятельности, направленных на формирование уважительного отношения к семейным традициям в период дошкольного детства.
Перечень тем образовательной деятельности представлен следующим образом: «Мой дом, моя семья», «Что такое родословная», «История моей семьи», «Наша дружная семья», «Традиции в моей семье».
В процессе образовательной деятельности предполагается чтение и обсуждение художественной литературы.
Анализ литературных источников по рассматриваемой проблеме позволил нам прийти к выводу о том, что такая работа должна осуществляться поэтапно.
На первом, познавательно-мотивационном этапе работы с художественными произведениями, особое внимание должно уделяться приобретению детьми базисных знаний о семейных традициях, а также формированию интереса к семейным традициям и личностному отношению к ним.
На эмоционально-оценочном этапе основное внимание следует уделить формулированию детьми своего личностного отношения к семейным обычаям, устоям, традициям на доступном их возрасту уровне. Если на первом этапе дети получают базисные знания по проблеме, то на втором этапе должны иметь возможность реализовать свои знания в оценочных суждениях, выражающих отношение к семейным ценностям. Дальнейшее «погружение» в тему поможет систематизировать и актуализировать знания детей о семейных традициях, даст возможность, наблюдая семейную жизнь персонажей, установить причинно-следственные связи таких явлений, как «семейный лад», «семейная душа», «почитание стариков», «послушание родителям» и наоборот – «семейный разлад» и т.п.
На деятельностном этапе предусматривается драматизированное изображение событий в сказке (рассказе). Оно, прежде всего, должно способствовать тому, чтобы ребенок входил в круг воображаемых обстоятельств, мысленно содействовал героям произведения, эмоционально переживал новые для него чувства.
Кроме того, в рамках образовательной деятельности предлагались следующие темы проектов: «Традиции семьи», «Сказка о традиции», «Семейный круг», «Древо жизни», «Цепочка поколений», «Семейные законы», «Старший в доме», «Семейная хроника», «Домашний музей», «Семейные реликвии», «Семейный маршрут по памятным местам родного города» и др.
Предполагаемые результаты реализации такой программы:
В когнитивной сфере – сформированность объема, глубины, действенности знаний о семейных законах (традициях); потребности в сохранении, возрождении и развитии семейных традиций, повышение интереса к истории своей семьи, ее родословной, к историческому поиску и исследованию, осознанное желание соответствовать представленным образцам (мотивированность).
В эмоционально-мотивационной сфере – сформированность уважительного отношения к семейным традициям: чувство гордости, сопричастности, преданности семейным традициям.
В конативной сфере – сформированность осознанного отношения к своим действиям, выражающегося в опыте воплощения соответствующих знаний и представлений в конкретных ситуациях (умение руководствоваться семейными законами в жизни, действовать согласно им, приумножать семейные традиции, стремиться к их совершенствованию).
Образовательная деятельность является основной формой организации обучения детей в детском саду. Она организуется, и проводиться педагогом, который определяет в соответствии с избранными программами воспитания и обучения содержание, методику и технологию занятий. Любая образовательная деятельность с дошкольниками состоит из трех основных частей:
Введение в тему, определение цели, объяснение того, что должны сделать дети.
Самостоятельная деятельность детей по выполнению задания педагога или замысла самого ребенка.
Анализ выполнения задания и его оценка.
Таблица 1
Календарно-тематическое планирование
№ | Образовательная деятельность | ||
Тема | Задачи | ||
1 | «Моя семья» | Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи; уточнять и обобщать знания детей о семье, о том, кто такие родные; формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи ребенка; совершенствовать умение составлять короткий рассказ о своей семье, называя имена и отчества родных; закреплять умение выразительно декламировать стихи, понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье; развивать связную речь, познавательные интересы, логическое мышление. | |
2 | Досуг «Семейные традиции» | Формировать положительные взаимоотношения родителей со своим ребенком, устанавливать эмоциональные контакты. Показать актуальность семейных праздников и традиций. Дать рекомендации родителям для проведения и подготовки семейного праздника. | |
3 | «Родословная - старинная русская традиция» | Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, родным, родственникам, предкам. Закреплять представления о родственных отношениях; формировать элементарные представления о том, что такое род и родословная, о происхождении фамилий; о традициях и обычаях; воспитывать уважительное отношение к старшим; развивать познавательные интересы, логическое мышление. | |
4 | «Образ моей семьи» (рисование эскиза) | Воспитывать любовь к своей семье; формировать элементарные представления о родословной как об истории и образе своей семьи; развивать изобразительное творчество. | |
5 | «Моя родословная - образ моей семьи» (аппликация) | Воспитывать любовь к своей семье; закреплять представления о семье; формировать элементарные представления о родословной; развивать изобразительное творчество. | |
6 | «Мир семьи». | Раскрыть понятия «семья», «семейные ценности», расширять кругозор, способствовать развитию коммуникативных качеств, умению работать в группе, развивать творческий потенциал детей, воспитывать у детей нравственные качества личности, добрые взаимоотношения между детьми в группе, ценностное отношение к себе и окружающим. | |
7 | «По страницам семейного альбома». | Закрепить представления о семье, родственных отношениях в ней; закрепить знание имен членов семьи; учить называть полным именем своих родителей; воспитывать уважение к членам семьи; воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи; познакомить с правом ребенка воспитываться в семье; воспитывать в детях доброту, внимание к близким; осознание важности семьи для человека; воспитывать уважение друг к другу, к окружающим людям. | |
8 | «Право ребенка жить в семье». | Дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности; совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи; развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи. | |
9 | «Семья». | Дать детям знания о семье и членах семьи, о том, что в семье все должны любить, заботиться и помогать друг другу; воспитывать и прививать чувства привязанности, нежности, доброты, уважения и понимания к членам своей семьи. | |
10 | «Семья. Родословное древо моей семьи» | Закреплять имеющиеся у детей представления о родственных отношениях, о том, что такое род и родословная, о происхождении фамилий, о традициях и обычаях; воспитывать уважительное отношение к старшим; развивать познавательный интерес, логическое мышление. | |
Работа с родителями:
1. Папки передвижки для родителей:
- «Что означают наши имена»
Цель: познакомить родителей со значением имен детей, дать информацию о происхождении имен на Руси, повысить интерес к своим предкам. Для привлечения внимания родителей папка-передвижка была красочно оформлена с использованием детских фотографий. Эта папка вызвала интерес у родителей, они не проходили мимо, а останавливались и внимательно читали ее.
- «Фамилия - флаг семьи».
Цель: дать родителям информацию о том, как можно узнать происхождение своей фамилии; повысить интерес к истории своей семьи. Папка также выполнена аккуратно и красочно, что имеет важное значение для привлечения внимания родителей.
2. Оформление родительского уголка «Традиции наших семей».
3. Совместное занятие для детей и родителей «Твоя родословная».
4. Выпуск газеты «Самая, самая семья».
5. Составление портфолио семьи.
Портфолио семьи может иметь следующую структуру: «Давайте познакомимся», «Моя семья», «Мои успехи и достижения», «Я люблю ...», «Мне интересно ... », «Я и мои друзья» и т. п. Также в портфолио семьи можно включить некоторые сведения о родителях и других членах семьи (Ф.И.О., дата рождения, место работы, адрес), опросный лист, заполненный родителями, оценка потребностей семьи, анкеты, рассказы, сочинения, фотографии, рисунки и многое, многое другое.
6. Вечер досуга « Отдыхаем всей семьей».
Таким образом, в ходе совместной работы дошкольной организации и родителей дети подводятся к первоначальному, еще очень элементарному осознанию роли семьи, системы родственных отношений, определяют свое место как члена семьи.
