Досуговая программа: структура, особенности и типы
1. Титульный лист.
Визитной карточкой программы является ее название, оно должно быть
коротким и привлекательным.
2. Пояснительная записка, которая включает в себя актуальность, рекламу
планируемой деятельности с указанием тех потребностей, которые она
планирует удовлетворить, продолжительность программы и ее адресат,
количество занятий и учебных часов в неделю и наполняемость группы.
3. Целевое назначение программы, ее задачи.
4. Примерное тематическое планирование, которое включает предполагаемые формы деятельности.
5. Краткое содержание предполагаемой досуговой деятельности.
6. Характеристика деятельности, которая включает в себя информацию о возможных вариантах участия детей в программе, традициях и законах, характеристику контингента, на который рассчитана программа (возрастные особенности, потребности, интересы и т.д.), технологии, стимулирующие создание условий для проявления творческих способностей, содержательного общения детей.
7. Ожидаемые результаты и оценка эффективности программы.
8. Факторы риска (которые говорят о гибкости программы).
9. Условия, необходимые для реализации программы (кадровое обеспечение и материально - техническое).
10. Список литературы, необходимой для освоения программы (по педагогике, психологии, обязательная и дополнительная, для организаторов и для участников).
11. Приложения (которые могут включать в себя анкеты, фиксирующие уровень удовлетворенности и ожидаемых результатов участников программы, сценарии, методические разработки и т.д.).
Особенности и типы досуговых программ
Отличия культурно - досуговой программы от образовательной программы
дополнительного образования детей состоят в следующем:
• содержание культурно - досуговой программы не изучается в ходе специально организованных занятий по какому-либо конкретному курсу, а реализуется в процессе подготовки и проведения, массовых досуговых мероприятий (дел);
• овладение предусмотренными в ней знаниями и умениями происходит в
процессе самостоятельной работы вне занятий и во взаимодействии с
взрослыми и детьми в досуговое время;
• источниками образовательной информации и социального опыта, субъектами досуговой деятельности являются как педагоги, так и сами дети, и их родители;
• в ходе реализации культурно-досуговой программы предусмотрен целый
спектр нетрадиционных позиций (ролей) обучающихся - организатор,
исполнитель, зритель, соавтор, художник, костюмер, дизайнер, музыкальный
оформитель, осветитель, работник сцены, ведущий, член жюри и др.
В зависимости от целей, планируемой длительности программы и
степени соучастия в ней детей, выделяется несколько типов досуговых
программ. За основу классификации взяты два фактора: степень
соучастия обучающихся в программе и ее протяженность во времени. В соответствии с этим выделяются 7 типов досуговых программ:
• разовая игровая программа;
• конкурсно - игровая программа по заданной тематике;
• игра - спектакль;
• театрализованная сюжетная игра;
• зрелище;
• праздник;
• длительная досуговая программа.
1. Разовая игровая программа, не требующая подготовки участников, когда ведущий включает обучающихся в игру, массовый танец, пение, непосредственно в ходе программы. Она может длиться от 30 минут и более, в зависимости от возраста обучающихся и выбора развлечений. Такой сеанс «затейничества» может быть и частью более крупной программы, например масштабной, праздничной.
2. Конкурсно - игровая программа по заданной тематике с предварительной
подготовкой участников (КВН, «Брейн-ринг», и т.д.). Готовить такие
программы могут как педагоги, так и обучающиеся старшего школьного возраста под их руководством.
3. Игра - спектакль для приглашенной (неподготовленной) аудитории.
Возможен в учреждении, где есть хотя бы небольшой коллектив организаторов, владеющих сценарным и актерским мастерством. Сюжет спектакля строится таким образом, что в него включаются игры, аттракционы. В ходе игры - спектакля обучающиеся неожиданно для себя оказываются в игровой ситуации. Они наделяются ролями, им предлагается выполнить задания, помогая героям спектакля.
4. Театрализованная сюжетная игра требует погружения артистов и зрителей в определенную атмосферу, имеет четкую конструкцию игровой ситуации, достаточно длительный период подготовки. Темы таких игр могут быть самыми разнообразными, например: «Суд над невежеством», «Литературные салоны 19 века» и т.п. Чаще ее проводят в коллективах старших школьников. В оформленном виде такая программа не может выглядеть просто как сценарий - это лишит школьников возможности самим участвовать в развитии сюжетов, разработке образов. Для ее проведения необходимо иметь:
• четко изложенные педагогические задачи;
• план подготовки игры;
• экспозицию (характеристику среды, обстановки, предшествующей началу
действия);
• сценарий с описанием хода игрового действия, приемов включения
школьников в ту или иную ситуацию;
• список литературы для подготовки обучающихся к игре.
5. Зрелище (концерт, литературно - музыкальная композиция, спортивное
состязание и др.) характеризуется наличием исполнителей и зрителей. Для
исполнителя - юного певца, танцора, гимнаста выступление - всегда волнение, душевный подъем. Зритель, даже если он очень эмоционально относится к программе, остается воспринимающим субъектом (реципиентом). Очень важно воспитать у обучающихся зрительскую культуру - умение спокойно, доброжелательно воспринимать выступления своих сверстников. Лучший способ здесь - организовать дело так, чтобы обучающиеся периодически выступали то в роли артистов, то в роли зрителей.
6. Праздник - особо значимый и весьма трудоемкий по организации тип
досуговой программы. Он предполагает разнообразие развлечений, зрелищ,
выставок, публичных выступлений с активным участием обучающихся. В зависимости от поставленных педагогических задач праздник может быть торжественным ритуалом, связанным с социально значимым событием или значительным событием в жизни коллектива, например, день рождения клуба, объединения, юбилей учреждения. Праздник обязательно рассчитан на активную подготовку к нему всех участников; это одно из главных условий в создании атмосферы ожидания праздника. Праздничные формы культурно - досуговой деятельности весьма разнообразны. К ним относятся:
• слеты, смотры, конкурсы, творческие отчеты, фестивали детского творчества;
• приветствия, презентации, церемонии;
• гулянья, карнавальные шествия, театрализованные представления;
• физкультурный праздник;
• тематические недели, тематические дни и др.
7. Длительная досуговая программа представляет собой систему
воспитательной работы педагога или педагогического коллектива. Она
обязательно состоит из четко спланированных этапов в соответствии с
поставленными педагогическими задачами. Такая программа планируется на
целый учебный год или даже на несколько лет. Длительная досуговая
программа во многом схожа с образовательной программой и должна
включать:
• пояснительную записку с указанием целей, задач, ожидаемых результатов,
форм и методов реализации программы;
• описание содержания программы;
• характеристику ее материального обеспечения;
• список литературы.
