Тема урока: «Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления»

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

Мотивация к учебной деятельности.(1-2мин)

Цель:введение учащегося в пространство учебной деятельности на личностно значимом: могу, хочу,надо.

Включение в деловой ритм.

Прозвенел звонок веселый,
Все готовы? Все готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

Быть активными старайтесь,
Отвечайте, не стесняйтесь!

Улыбнитесь друг другу. Я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересным и полезным.

На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

Как много улыбок засветилось. Спасибо!

А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Подготовка класса к работе. Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Самоопределение (Л).

Смыслообразование (Л).

Целеполагание (П).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие(3-5мин)

Цель: готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действия.

Ребята, скажите, что может повлиять на хорошее настроение?

Зачитайте рассказы на тему «Весело зимой», которые вы составили дома. (Осознавать тему и главную мысль текста, раскрывать их).

Выберите одно из своих предложений, отметьте его галочкой, посчитайте и на полях цифрой укажите сколько в нём членов предложения.

Рассыпь тоже предложение на слова и запиши их в начальной форме после рассказа. Укажи количество слов.

Чем отличаются понятия «части речи» и «члены предложения»,

(высказывания детей.) Время года хорошая погода.

Зачитывают составленные тексты

Анализируют предложения с точки зрения передаваемого значения; выявляют границы предложений, аргументируют решение.

Различают «части речи» и «члены предложения»,

.Соотносят понятия «слово» и «член предложения»,устанавливают различие, сравнивают количество слов и членов предложения в предложенной записи. Конструируют предложения и составляют свои, выявляют в них количество слов, членов предложения и разных частей речи, сравниваютрезультаты количественного анализа,делают вывод о несовпадении полученных данных,подтверждают умозаключение о различии обсуждаемых понятий.

Проговаривают правило на странице 32 упр.410

Осознавать тему и главную мысль текста, раскрывать их. Письменно создавать словесные зарисовки и инструкции. Отбирать и использовать средства языка с учётом задач и условий общения..

Элементы способности оценивать свои достижения и трудности. (Л.)

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, (П).

Извлечение необходимой информации из текстов (П);

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П).

Подведение под понятие (П);

Выполнение пробного учебного действия (Р).

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

Учет разных мнений (К).

Использование критериев для обоснования своего суждения (К).

3. Выявление места и причин затруднения(3-4 мин)

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения

На экране карточки со словами упр.415

Можно ли эти слова сделать членами предложений? Попробуйте.

Какими словами нужно дополнить каждую группу, чтобы предложение получилось? На какие вопросы они должны отвечать?

Запишите получившиеся предложения. Сколько в каждом из них будет членов?

Мальчик-иностранец нам задаёт вопрос: «А почему без вставленных слов не получились предложения?»

Дети выполняют пробное действие. Проводят опыт: пробуют предъявленные слова сделать членами предложения,убеждаются в невозможности построения предложения,выявляют недостающиеусловия;

Кто? Что делали?

Девочка ,играли.

пытаются ответить на вопрос на персонажа

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

Учет разных мнений (К).

Использование критериев для обоснования своего суждения (К).

Осознание важности правильного построения предложений для выражения и понимания мыслей. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности. (Л.)

4.Построение проекта выхода из затруднения(4-6мин)

Цель: постановка цели учебной деятельности ,выбор способа и средств её реализации.

Обобщаю и делаю сообщение сама. Затем работа над правилом упр.416 , для уточнения выборочно читать необходимые сведения по учебнику.

Как думаете о каких членах предложения мы сегодня будем говорить?

Сформулируйте тему нашего урока.

Используя научные слова ,объясни, почему у нас не получились предложения упр.415. Какие члены предложения мы добавляли? Подчеркните их, над каждым укажите часть речи.

Над подлежащим надпишите падеж, а над сказуемым-всё что можете определить.

Читают сообщение в учебнике и получают новую информацию; осмысливают понятие «главные члены» предложения.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П).

Подведение под понятие (П).

Определение основной и второстепенной информации (П).

Структурирование знаний (П).

Осознание важности правильного построения предложений для выражения и понимания мыслей. (Л)

5. Реализация построенного проекта(5-8 мин)

Цель: построение и фиксация нового знания.

Упр.417 (задание тетради и учебника)

Проблемная ситуация: вопрос мальчика-иностранца.

А почему мы подчеркнули слово кошка, а не слово нос? Оно ведь отвечает на вопрос что? Разве оно не подлежащее?

Выводят новый способ действия для выявления главных членов предложения,тренируютсяв его применении.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П).

Подведение под понятие (П).

Определение основной и второстепенной информации (П).

Структурирование знаний (П).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К). Технологии сотрудничества( К).Осознание важности правильного построения предложений для выражения и понимания мыслей. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.(Л.)

6.Первичное закрепление комментированием во внешней речи(4-5мин)

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Чтобы убедиться в нашей правоте и научиться находить главные члены предложения, прочитаем совет упр.418

Работа над правилом.

Подведение под понятие (П).

Определение основной и второстепенной информации (П).

Структурирование знаний (П).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Доказательство (П).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).

Разрешение конфликтов (К). Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом(Л)

ФИЗМИНУТКА

Разминая поясницу, мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись, на соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)

Чтобы стать еще умнее, мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два, закружилась голова . (Вращение головой в стороны)

Раз – два – три – четыре – пять, надо ноги нам размять. (Приседания)

Напоследок, всем известно, как всегда ходьба на месте.

От разминки польза есть? (Есть)

Что ж, пора на место сесть! (Дети садятся.)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(3-5мин).

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых заданиях.

Вернёмся к предложению (Кошка снегом моет нос.) Покажите как искать главные члены предложения.

Определите в каком падеже стоит слово нос.

Прочитайте памятку на стр 37.

Обсуди с товарищем совет , который находится в этой памятке.

О каком совете вы должны помнить?

Работа по эталону.

Выделяют в предложениях главные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П).

Структурирование знаний (П).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Доказательство (П).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).

Разрешение конфликтов (К) Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать(Л);

8.Включение в систему знаний и повторение(5-8мин).

Цель :включение нового знания в систему знаний ,повторений и закрепление ранее изученного.

Упр.419 , 1-2 предложение. Списать предложения, найти и подчеркнуть главные члены. Указать над ними часть речи, а над подлежащим падеж.

Применять весь комплекс орфографических умений, правильно писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами, пользоваться орфографическим словарём, списывать и писать под диктовку, проверять написанное и вносить коррективы.

Наблюдают за способами выражения главных членов предложения,. расширяют сведения о них, выявляют их в предложениях и характеризуют.

Структурирование знаний (П).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Доказательство (П).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К). Разрешение конфликтов (К). Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать(Л);

9.Рефлексия учебной деятельности (2-3мин)

Цель :соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Что нового узнали на сегодняшним уроке?

Домашнее задание.упр.419 ,3-4 предложение ,задание под квадратиками.

Просигнальте оценочным листом те, у кого настроение улучшилось, кто доволен своей работой на уроке.

А теперь те, у кого оно ухудшилось.Выяснение причин.

Вы сегодня очень хорошо поработали. Я показываю свой сигнал. Мне было приятно с вами работать. Спасибо вам за отличную работу.

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Обмен мнениями

Рефлексия способов и условий действия (П).

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

Самооценка на основе критерия успешности (Л).

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К).

Использование критериев для обоснования своего суждения (К).

Планирование учебного сотрудничества (К).

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).