Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Дудинская средняя школа №7»
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор ТМК ОУ
«Дудинская средняя школа №7» Зам. директора по УВР на заседании ШМО
____________ /К.В. Исайкин/ ____________________ протокол № 3 от
«15» ноября 2022 г. «15» ноября 2022 г. «15» ноября 2022 г.
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Волшебная шкатулка»
в 1-4 классах
на 2022 – 2023 учебный год
педагога-организатора
Ковальчук Натальи Владимировны
г. Дудинка
2022 год
Пояснительная записка
Нормативно-правовой и документальной основой для разработки и реализации Программы внеурочной деятельности «Волшебная шкатулка» являются ФЗ «Об образовании в РФ», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, факультативная программа Л.Л.Куприяновой, которая реализует идею изучения и развития российской культуры в целях сохранения наследия, возрождения традиций и духовности русского народа, приобщения обучающихся к культурным и нравственным ценностям, создания необходимых условий для реализации их творческих способностей и задатков, вовлечения в активную деятельность. Программа рассчитана на 4 года обучения. Режим занятий – 1 час в неделю. 1 классы 22 часа в год, 2-4 классы 25 часов в год.
Программа направлена на формирование у младших школьников духовно – нравственных ценностей, воспитание бережного отношения к традициям русского народа и историческому наследию Родины. Программа направлена на знакомство детей с народным творчеством в единстве песни, танца, инструментальной музыки, народнопоэтического творчества, игры, а также повышение уровня художественного воспитания, способствующего выработке целостных взглядов на русскую культуру, искусство. Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, её интеграции в системе мировой и отечественной культуры.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению организовать свое свободное время.
Актуальность программы обусловлена потребностью культурной преемственности, самобытности, социокультурной идентичности ребенка и его ориентации в поликультурном пространстве:
в приобщении детей к родной культуре и народным традициям, прежде всего к истокам русской культуры и духовным корням;
в воспитании терпимости к культуре и традициям народов России через познание культуры народов, населяющих Россию - к толерантности;
в воспитании эстетики, через усвоение народной эстетики, этики, традиционных ритуалов и обрядов;
в усвоении знаний народных традиций, праздников, фольклора.
II. Общая характеристика учебного предмета
Предполагаемые результаты реализации программы:
Цель программы: создание условий для художественно – эстетического развития ребенка средствами традиционной народной культуры.
Задачи:
дать начальное представление о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;
обеспечить знание фольклорного материала, доступного для освоения в детском возрасте;
приобщать обучающихся к самостоятельной творческой, исследовательской деятельности;
изучить: простейшие элементы народной хореографии, народную символику, народные ремёсла и промыслы, традиционные игрушечные промыслы, народные игры;
развить интерес к народной культуре;
развить эстетический вкус, фантазию, изобретательность;
на фольклорной основе формировать и развивать исполнительско – творческие навыки и умения каждого ученика;
привить бережное отношение к культурным традициям как своего, так и других народов;
воспитывать культурные привычки в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
Данная программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 11 лет, программа составлена с учетом возрастных психофизиологических особенностей обучающихся и направлена на реализацию задач внеурочной деятельности в рамках введения федерального государственного образовательного стандарта.
Программа способствует освоению обучающимися универсальных учебных действий, что создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей не только в рамках данного направления деятельности, но и позволяет развивать обучающихся в следующихуниверсальных учебных действиях:
Личностных- направлены на овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, а также освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоконтроля, формирование знаний о собственном здоровье, экологической культуре, об основах безопасности жизнедеятельности обучающихся.
Регулятивных- способствуют развитию действий, обеспечивающих организацию собственной образовательной деятельности через способность:
постановки цели с учетом уже изученного материала;
планирования с ориентацией, как на промежуточный, так и конечный результат;
прогнозирования с учетом индивидуальных образовательных и физиологических возможностей;
коррекция собственной деятельности с учетом ранее поставленных целей и запланированных результатов;
оценка качества усвоенных знаний и приобретенных умений.
Познавательных - представляют совокупность компетенций обучающегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включают элементы логической, методологической, проектной деятельности в области мультипликации и художественной деятельности. Формируются знания и умения организации, анализа, рефлексии и самооценки собственной учебно-познавательной деятельности.
Коммуникативных - формируются как в процессе образовательного процесса, так и вне его посредством реальных объектов коммуникации. Формирование коммуникативных компетенций, обучающихся направлено на развитие:
навыков работы в группе, коллективе;
навыков овладение различными социальными ролями;
навыков активной позиции в коллективе.
Первый год обучения: формируется интерес к изучению фольклора на основе близких и понятных детям материалов народного творчества потешного фольклора. Развивается умение петь в унисон, так как детский народный хор – это унисонный ансамбль, при котором образуется полное динамическое, тембровое, темповое слияние голосов.
Второй год обучения: развивается речевая интонация, навыки выразительного интонирования. В центре внимания элементы драматургии в народных песнях. Приобретается навыки «разыгрывания» простейших композиций из песен. Развивается коллективные и индивидуальные формы исполнения, расширяется голосовой диапазон вверх и вниз.
Третий год обучения - расширяется круг знаний о календарных обрядах и песенных жанрах обрядового фольклора. Инновационной практикой в программе являются обрядовые и игровые песни. Активизируется коллективные и индивидуальные формы исполнения песен. Развивается подвижность голоса.
Четвертый год обучения - дается общее понятие об отражении в песенном фольклоре всех сторон народного бытия. В центре внимания – поэтический строй русских народных песен: яркость и конкретность художественных образов. У детей закрепляются навыки хорового пения и цепного дыхания, совершенствуются коллективные и индивидуальные формы творческой и исполнительной деятельности.
Формой подведения итогов считать: выступление на праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, инсценировании сказок, и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.
Важными составляющими определен личностно-ориентированный подход (основной, поскольку речь идет о креативности каждого ее участника), ценностно-коммуникативный и предметный (речь идет о литературном творчестве).
Так как программа является развивающей, она не предполагает зачтено - экзаменационной системы контроля за результатами образования. Предполагаемые результаты обучения - успехи, достигнутые обучающимися. Дополнительные показатели – результаты участия детей в различных концертах, конкурсах, фестивалях.
Этапы реализации программы
Обучение по программе внеурочной деятельности можно условно разделить на три этапа, каждый из которых последовательно дополняет друг друга.
Подготовительный – этап «вхождения» в народное искусство, первого теоретического и практического знакомства с ним. На этом этапе формируется интерес к изучению фольклора на основе близких и понятных детям материалов народного творчества потешного фольклора.
Основной – направлен на интенсивное освоение фольклорных традиций. Основательно и углублённо изучается манера народного исполнения: изучаются диалектные особенности исполнения, единая манера звукообразования у детей, ровное, не обрывистое звуковедение.
На основном этапе обучения даются уроки народной хореографии, так же прививаются навыки сценического мастерства. Большое внимание на основном этапе уделяется артикуляции, т.е. разучиваются скороговорки, выполняются различные артикуляционные упражнения.
Завершающий - совершенствуются вокально-хоровые навыки как в группе, так и индивидуально. Прививается стойкий интерес к устному и песенному творчеству, повышается общий уровень культурного развития в целом. Итогом завершающего этапа является участие в концертной деятельности на разных уровнях.
Форма и режим занятий
Ведущей формой организации обучения является групповая.Наряду с групповой формой работы осуществляется индивидуализация процесса обучения с применением дифференцированного подхода к учащимся. Также используется комбинированная форма обучения.
Формы занятий: беседа, дискуссия, игра, экскурсия, концерт, диспут, исследование, конференция, театрализация и т. д.
Ожидаемый результат и способы определения их результативности
1 год обучения
По окончании учащийся должен знать:
основные русские календарные праздники и уметь рассказывать о них;
основные жанры фольклора;
народные осенние, зимние, весенние и летние приметы;
и уметь играть в народные игры;
несколько народных песен, игр, считалок, загадок, поговорок, пословиц, сказок, докучную сказку, молчанку, перевертыши;
правила построения хороводной линии;
простые элементы народного танца;
Учащийся должен уметь:
выразительно петь простейшие песенки;
исполнять песни и движения в танцах в соответствии с характером музыки;
рисовать народные орнаменты и узоры;
создавать эскизы народных костюмов.
Согласно программе, в 1 классе постепенно формируется детский коллектив, начинающий делать совместные шаги в мире игры, песни, сказки, загадки. При этом каждый ребенок, не теряя своей индивидуальности, учится действовать соответственно общепринятым коллективным правилам. В 1 классе закладываются начальные знания традиционной народной культуры, формируются и закрепляются простейшие исполнительско-творческие навыки.
2 год обучения
По окончании учащийся должен знать:
об основных календарных осенних, зимних и весенних праздниках, несколько народных песен, игр, закличек, считалок, загадок, колыбельных, пословиц, поговорок, докучных сказок, перевертышей;
о жизни древних славян, жилищных условиях;
основные декоративные элементы и технику выполнения хохломских, гжельских, дымковских, филимоновских игрушек;
перестроения в хороводе.
Учащийся должен уметь:
организовать игру, применить считалку, загадку;
рассказывать о народных праздниках и о календарных приметах;
объяснить, что такое миф, родное гнездо, семья, дом, изба, клеть, сени, палаты;
выразительно исполнять движения в танце в соответствии с разнообразным характером музыки;
выразительно исполнять свои роли в сценках;
Во 2 классе происходит расширение круга представлений учащихся о народных традициях. Выявляются самые общие признаки песенных вариантов. Развиваются коллективные и индивидуальные формы исполнения и творческих действий.
3 год обучения
По окончании учащийся должен знать:
основные праздники народного календаря; заклички, песни, игры, поговорки, шутки-прибаутки, небылицы, скороговорки;
обрядовые песни и танцы;
семейно-бытовые обряды;
народный календарь;
выполнять игровые, хороводные движения, элементы пляски;
разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх- драматизациях;
В 3 классе особое внимание уделяется характерному для фольклора органичному единству слова, напева, игры, танца и инструментальной музыки, находящему свое отражение в эмоционально-чувственном строе осваиваемого материала. Активизируются формы творческой и исполнительской деятельности детей.
4 год обучения
По окончанию учащийся должен знать:
пройденный фольклорный материал;
содержание игр, хороводов, плясок;
роды и виды народного поэтического искусства;
о видах и жанрах русской народной песни;
о роли народных инструментов, их использовании при исполнении народных песен.
Учащийся должен уметь:
исполнять песню, закличку, плясовую, хороводную с соответствующим движением, в случае необходимости с простейшим инструментальным сопровождением;
применять пословицу, поговорку, считалку, загадку, прибаутку и т. д.;
применять полученные знания на практике;
уметь петь без сопровождения;
пересказывать игровой сюжет, войти в образ произведения;
выразительно петь для слушателей, свободно вести себя на сцене.
В 4 классе даются самые общие представления об основных средствах выразительности родного музыкального, музыкально-поэтического и музыкально-пластического языка. Совершенствуются коллективные и индивидуальные формы исполнительской и творческой деятельности младших школьников.
Работа, организованная в соответствии с донной программой, предполагает, что учителем обязательно будут учтены возрастные особенности младших школьников: их подвижность, впечатлительность, наглядность и образность мышления, интерес к игровой и посильной учебной деятельности. Это скажется на отборе фольклорного материала: интересного, главным образом игрового, дающего возможность каждому ребенку пережить незабываемый минуты погружения в удивительный мир традиционной культуры и радости творчества. Разнообразные формы учебной работы помогут учителю направлять процесс освоения фольклорного материала к цели, успешно решая все возникающие проблемы.
Обучающиеся, проявившие повышенный уровень мотивации к изучению народной игровой культуры, привлекаются к исследовательской деятельности, участвуют в научно-практических конференциях школьников по темам, связанным с народной культурой.
Содержание деятельности
В программе выделены следующие направления:
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор».
Раздел 2. «Хоровод». «Игровой фольклор».
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество».
Раздел 4. «Народная песня».
Раздел 1.Теоретический«Детский музыкальный фольклор»
Знакомство с предметом. Понятия фольклора, народа, национальности, этноса, культуры.
Мир фольклора – мир народной мудрости. Виды фольклора.
Особенности русской народной культуры, её похожесть и различия с фольклором других народов. Народные быт и костюм. Устное и музыкальное народное творчество как первооснова всей музыкальной культуры. Композиторы и собиратели русской песни. Особенности и смысл народных игр и праздников.
Личностные: формирование позитивного отношения к родной культуре и своей национальной принадлежности, повышение уровня духовности.
Познавательные: формирование способности обобщать и структурировать разрозненные факты в единую и целостную картину.
Регулятивные: пробуждение интереса к изучению родной культуры и народного творчества в целом.
Коммуникативные: совершенствование умения слушать и понимать, воспитание толерантного отношения к иным культурам.
Раздел 2.Устное народное творчество«Хоровод». «Игровой фольклор»
Особенности устного народного творчества. Народная мифология. Сказки. Эпический песни и былины. Потешки, побасенки, скороговорки и т.п.
Формирование УУД: Личностные: обогащает чувство родного языка, воспитывает патриотизм, формирует семейные и общечеловеческие ценности.
Познавательные: обогащает знаниями по русской литературе и истории, совершенствует умение искать, анализировать и обобщать информацию.
Регулятивные: мотивирует на дальнейшее изучение народного творчества, на использование полученных знаний в собственной речи.
Коммуникативные: обогащает словарный запас.
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество»
Русские народные праздники: бытовые и религиозные.
Народные игры: календарные, обрядовые, событийные, детские, развивающие.
Формирование УУД:
Личностные: укрепляет чувства патриотизма, гордости и любви к родной культуре, повышает самооценку. Способствует профессиональной ориентации.
Познавательные: обогащает знаниями.
Регулятивные: мотивирует на более глубокое изучение народного творчества, преодолевать стеснение и перенаправлять негативные эмоции.
Коммуникативные: учит управлять большим количеством людей, умению чувствовать партнёра, взаимодействовать с преподавателем и ровесниками.
Раздел 4. «Народная песня». Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно-мужественные). Развивать умение детей свободно и непринуждённо вести мелодическую линию. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски, контролировать слухом качество пения, следить за правильным, чётким произношением слов.
Тематическое планирование 1 класс
№ | Название темы | Кол-во часов | |
Теория | Практика | ||
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» | 3 | 3 | |
1 | Вводное занятие. Мир фольклора - мир народной мудрости. Народные музыкальные инструменты | 1 | - |
2 | «Ноябрь – сумерки года» Ноябрь- ворота зимы. Загадки. Поговорки | 1 | 1 |
3 | «Декабрь – вершина года». Игровой хоровод | 1 | 2 |
Раздел 2. «Хоровод». «Игровой фольклор» | 5 | 3 | |
4 | «Январь – снеговик, трескун, году – начало, зиме - серёдка» | 1 | - |
5 | Красна сказка складом, а песня - ладом. Игровой хоровод | 1 | 1 |
6 | «Февраль – лютый». Приметы февраля | 1 | - |
7 | Пословицы и поговорки. Считалки | 1 | 1 |
8 | Масленица. Масленичные песни | 1 | 1 |
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество» | 4 | 4 | |
11 | «Март–протальник, предвесенье». Приметы марта. Загадки. | 1 | - |
12 | Пословицы и поговорки. Весенние заклички. Скороговорки. Песни – игры | 1 | 1 |
13 | «Апрель –первоцвет». Приметы апреля. Пословицы и поговорки | 1 | 1 |
14 | «Май». Приметы мая. Пословицы и поговорки | 1 | 1 |
15 | Выставка работ «Народные ремёсла и промыслы» | 1 | |
Общее кол-во часов | 22 | ||
Календарное планирование 2 класс
№ | Название темы | Кол-во часов | |
Теория | Практика | ||
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» | 4 | 4 | |
1 | Вводное занятие. Мир фольклора - мир народной мудрости Народные музыкальные инструменты | 1 | 1 |
2 | Здравствуй, гостья зима! Ноябрь. Долгие ноябрьские вечера. | 1 | 1 |
3 | Умелые руки не знают скуки. Глиняная игрушка. Деревянная игрушка и другие игрушечные промыслы. Кукла и другие народные игрушки | 2 | 2 |
Раздел 2. «Хоровод». «Игровой фольклор» | 5 | 4 | |
4 | «Декабрь – вершина года». Игровой хоровод | 1 | 1 |
5 | Январь – всему году запевала. Святочные забавы. Небылицы - небывальщины | 1 | 1 |
6 | «Февраль – лютый». Приметы февраля | 1 | - |
7 | Февраль уходит, Маслену приводит. Пословицы и поговорки. Считалки | 1 | 1 |
8 | Март - утро года. Весну ждём - пляшем и поём | 1 | 1 |
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество» | 4 | 5 | |
9 | Март - утро года. Весну ждём - пляшем и поём | 1 | 1 |
10 | «Весна красна нам добра принесла!». В апреле зазвенели капели. Приметы апреля. Пословицы и поговорки | 1 | 2 |
11 | Май у ворот. Праздники мая. Если не трудиться – хлеба не добиться. Трудовые припевки | 1 | 1 |
12 | Итоговое мероприятие. Выставка работ. | 1 | |
Общее кол-во часов | 25 | ||
Календарное планирование 3 класс
№ | Название темы | Кол-во часов | |
Теория | Практика | ||
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» | 5 | 4 | |
1 | Вводное занятие. Мир фольклора - мир народной мудрости. Народные музыкальные инструменты | 2 | - |
2 | Умелые руки не знают скуки. Глиняная игрушка. Деревянная игрушка и другие игрушечные промыслы. Кукла и другие народные игрушки | 1 | 2 |
3 | Ноябрь – зиме запевка. Песни – игры. Игровые хороводы | 1 | 1 |
4 | Зимние приметы. Зимние игры да загадки | 1 | 1 |
Раздел 2. «Хоровод». «Игровой фольклор» | 5 | 3 | |
5 | «Декабрь – вершина года». Игровой хоровод Загадки. Шутки - прибаутки и небылицы | 2 | 1 |
6 | Зимние приметы января. Зимние Святки. Колядки | 1 | 1 |
7 | «Февраль – лютый» Приметы февраля | 1 | - |
8 | Февраль уходит, Маслену приводит | 1 | 1 |
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество» | 3 | 5 | |
9 | Март - утро года. Приметы предвесенья. Весенние заклинки. | 1 | 1 |
10 | Народная мудрость о весне, о труде. Пословицы и поговорки Скороговорки. Песни – игры. Заклички. Хороводные игры | 1 | 2 |
11 | Праздники мая. Май у ворот. Праздники мая. Если не трудиться – хлеба не добиться. Трудовые припевки | 1 | 1 |
12 | Итоговое мероприятие. Выступление на концерте посвященный дню 9 мая | 1 | |
Общее кол-во часов | 25 | ||
Календарное планирование 4 класс
№ | Название темы | Кол-во часов | |
Теория | Практика | ||
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» | 6 | 3 | |
1 | Вводное занятие. Мир фольклора - мир народной мудрости. У наших ворот всегда хоровод | 1 | - |
2 | Нет в мире краше Родины нашей | 2 | - |
3 | Ноябрь у ворот. «Песня поётся не как придётся, а надо лад знать» | 1 | 1 |
4 | Умелые руки не знают скуки. Глиняная игрушка. Деревянная игрушка и другие игрушечные промыслы. Кукла и другие народные игрушки | 1 | 1 |
5 | Ноябрь – зиме запевка. Игровые напевы. Загадки. Шутки - прибаутки | 1 | 1 |
Раздел 2. «Хоровод». «Игровой фольклор» | 6 | 3 | |
6 | Декабрь зиме начало. Готовимся к новогодию | 2 | 1 |
7 | Январь – всему году запевала. Святочные забавы. Колядки да щедровки | 1 | 1 |
8 | «Февраль – лютый». Приметы февраля Февраль - батюшко суров да перед весной шапку ломит | 2 | 1 |
9 | «Масленица»- А вот и Сырная неделя | 1 | - |
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество» | 4 | 3 | |
10 | Март - утро года. Приметы предвесенья. Весенние заклинки. Скороговорки. Песни – игры. Заклички. Хороводные игры | 2 | 1 |
11 | Весенний день – год кормит. Вербное воскресенье | 1 | - |
12 | Май у ворот. Праздники мая. Народная мудрость о весне, о труде. Пословицы и поговорки | 1 | 1 |
Итоговое мероприятие. Выступление на концерте посвященный дню 9 мая | 1 | ||
Общее кол.во часов | 25 | ||
Календарно-тематическое планирование 1 класс
№ | Дата | Название темы | Кол-во часов | |||
Теория | Практика | |||||
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» | 3 | 3 | ||||
1 | Вводное занятие. Мир фольклора - мир народной мудрости. Народные музыкальные инструмент | 1 | - | |||
2 | «Ноябрь – сумерки года» Ноябрь- ворота зимы. Загадки. Поговорки | 1 | 1 | |||
3 | «Декабрь – вершина года». Игровой хоровод | 1 | 2 | |||
Общее кол.во часов | 6 | |||||
Раздел 2. «Хоровод». «Игровой фольклор» | 5 | 3 | ||||
4 | «Январь – снеговик, трескун, году – начало, зиме - серёдка» | 1 | - | |||
5 | Красна сказка складом, а песня - ладом. Игровой хоровод | 1 | 1 | |||
6 | «Февраль – лютый». Приметы февраля | 1 | - | |||
7 | Пословицы и поговорки. Считалки | 1 | 1 | |||
8 | Масленица. Масленичные песни | 1 | 1 | |||
Общее кол.во часов | 8 | |||||
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество» | 4 | 4 | ||||
9 | «Март–протальник, предвесенье». Приметы марта. Загадки. | 1 | - | |||
10 | Пословицы и поговорки. Весенние заклички. Скороговорки. Песни – игры | 1 | 1 | |||
11 | «Апрель –первоцвет». Приметы апреля. Пословицы и поговорки | 1 | 1 | |||
12 | «Май». Приметы мая. Пословицы и поговорки | 1 | 1 | |||
13 | Выставка работ «Народные ремёсла и промыслы» | 1 | ||||
Общее кол-во часов | 8 | |||||
Календарно-тематическое планирование 2 класс
№ | Дата | Название темы | Кол-во часов | |||
Теория | Практика | |||||
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» | 4 | 4 | ||||
1 | Вводное занятие. Мир фольклора - мир народной мудрости Народные музыкальные инструменты | 1 | 1 | |||
2 | Здравствуй, гостья зима! Ноябрь. Долгие ноябрьские вечера. | 1 | 1 | |||
3 | Умелые руки не знают скуки. Глиняная игрушка. Деревянная игрушка и другие игрушечные промыслы. Кукла и другие народные игрушки | 2 | 2 | |||
Общее кол.во часов | 8 | |||||
Раздел 2. «Хоровод». «Игровой фольклор» | 5 | 4 | ||||
4 | «Декабрь – вершина года». Игровой хоровод | 1 | 1 | |||
5 | Январь – всему году запевала. Святочные забавы. Небылицы - небывальщины | 1 | 1 | |||
6 | «Февраль – лютый». Приметы февраля | 1 | - | |||
7 | Февраль уходит, Маслену приводит. Пословицы и поговорки. Считалки | 1 | 1 | |||
8 | Март - утро года. Весну ждём - пляшем и поём | 1 | 1 | |||
Общее кол.во часов | 9 | |||||
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество» | 4 | 5 | ||||
9 | Март - утро года. Весну ждём - пляшем и поём | 1 | 1 | |||
10 | «Весна красна нам добра принесла!». В апреле зазвенели капели. Приметы апреля. Пословицы и поговорки | 1 | 2 | |||
11 | Май у ворот. Праздники мая. Если не трудиться – хлеба не добиться. Трудовые припевки | 1 | 1 | |||
12 | Итоговое мероприятие. Выставка работ. | 1 | ||||
Общее кол-во часов | 9 | |||||
Календарное планирование 3 класс
№ | Дата | Название темы | Кол-во часов | |||
Теория | Практика | |||||
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» | 5 | 4 | ||||
1 | Вводное занятие. Мир фольклора - мир народной мудрости. Народные музыкальные инструменты | 2 | - | |||
2 | Умелые руки не знают скуки. Глиняная игрушка. Деревянная игрушка и другие игрушечные промыслы. Кукла и другие народные игрушки | 1 | 2 | |||
3 | Ноябрь – зиме запевка. Песни – игры. Игровые хороводы | 1 | 1 | |||
4 | Зимние приметы. Зимние игры да загадки | 1 | 1 | |||
Общее кол-во часов | 9 | |||||
Раздел 2. «Хоровод». «Игровой фольклор» | 5 | 3 | ||||
5 | «Декабрь – вершина года». Игровой хоровод Загадки. Шутки - прибаутки и небылицы | 2 | 1 | |||
6 | Зимние приметы января. Зимние Святки. Колядки | 1 | 1 | |||
7 | «Февраль – лютый» Приметы февраля | 1 | - | |||
8 | Февраль уходит, Маслену приводит | 1 | 1 | |||
Общее кол-во часов | 8 | |||||
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество» | 3 | 5 | ||||
9 | Март - утро года. Приметы предвесенья. Весенние заклинки. | 1 | 1 | |||
10 | Народная мудрость о весне, о труде. Пословицы и поговорки Скороговорки. Песни – игры. Заклички. Хороводные игры | 1 | 2 | |||
11 | Праздники мая. Май у ворот. Праздники мая. Если не трудиться – хлеба не добиться. Трудовые припевки | 1 | 1 | |||
12 | Итоговое мероприятие. Выступление на концерте посвященный дню 9 мая | 1 | ||||
Общее кол-во часов | 8 | |||||
Календарно-тематическое планирование 4 «А» класс
№ | Дата | Название темы | Кол-во часов | |||
Теория | Практика | |||||
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» | 6 | 3 | ||||
1 | Вводное занятие. Мир фольклора - мир народной мудрости. У наших ворот всегда хоровод | 1 | - | |||
2 | Нет в мире краше Родины нашей | 2 | - | |||
3 | Ноябрь у ворот. «Песня поётся не как придётся, а надо лад знать» | 1 | 1 | |||
4 | Умелые руки не знают скуки. Глиняная игрушка. Деревянная игрушка и другие игрушечные промыслы. Кукла и другие народные игрушки | 1 | 1 | |||
5 | Ноябрь – зиме запевка. Игровые напевы. Загадки. Шутки – прибаутки | 1 | 1 | |||
Общее кол-во часов | 9 | |||||
Раздел 2. «Хоровод». «Игровой фольклор» | 6 | 3 | ||||
6 | Декабрь зиме начало. Готовимся к новогодию | 2 | 1 | |||
7 | Январь – всему году запевала. Святочные забавы. Колядки да щедровки | 1 | 1 | |||
8 | «Февраль – лютый». Приметы февраля Февраль - батюшко суров да перед весной шапку ломит | 2 | 1 | |||
9 | «Масленица»- А вот и Сырная неделя | 1 | - | |||
Общее кол-во часов | 9 | |||||
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество» | 4 | 3 | ||||
10 | Март - утро года. Приметы предвесенья. Весенние заклинки. Скороговорки. Песни – игры. Заклички. Хороводные игры | 2 | 1 | |||
11 | Весенний день – год кормит. Вербное воскресенье | 1 | - | |||
12 | Май у ворот. Праздники мая. Народная мудрость о весне, о труде. Пословицы и поговорки | 1 | 1 | |||
Итоговое мероприятие. Выступление на концерте посвященный дню 9 мая | 1 | |||||
Общее кол-во часов | 7 | |||||
Календарно-тематическое планирование 4 «Б» класс
№ | Дата | Название темы | Кол-во часов | |||
Теория | Практика | |||||
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» | 6 | 3 | ||||
1 | Вводное занятие. Мир фольклора - мир народной мудрости. У наших ворот всегда хоровод | 1 | - | |||
2 | Нет в мире краше Родины нашей | 2 | - | |||
3 | Ноябрь у ворот. «Песня поётся не как придётся, а надо лад знать» | 1 | 1 | |||
4 | Умелые руки не знают скуки. Глиняная игрушка. Деревянная игрушка и другие игрушечные промыслы. Кукла и другие народные игрушки | 1 | 1 | |||
5 | Ноябрь – зиме запевка. Игровые напевы. Загадки. Шутки – прибаутки | 1 | 1 | |||
Общее кол-во часов | 9 | |||||
Раздел 2. «Хоровод». «Игровой фольклор» | 6 | 3 | ||||
6 | Декабрь зиме начало. Готовимся к новогодию | 2 | 1 | |||
7 | Январь – всему году запевала. Святочные забавы. Колядки да щедровки | 1 | 1 | |||
8 | «Февраль – лютый». Приметы февраля Февраль - батюшко суров да перед весной шапку ломит | 2 | 1 | |||
9 | «Масленица»- А вот и Сырная неделя | 1 | - | |||
Общее кол-во часов | 9 | |||||
Раздел 3. «Игровое и праздничное народное творчество» | 4 | 3 | ||||
10 | Март - утро года. Приметы предвесенья. Весенние заклинки. Скороговорки. Песни – игры. Заклички. Хороводные игры | 2 | 1 | |||
11 | Весенний день – год кормит. Вербное воскресенье | 1 | - | |||
12 | Май у ворот. Праздники мая. Народная мудрость о весне, о труде. Пословицы и поговорки | 1 | 1 | |||
Итоговое мероприятие. Выступление на концерте посвященный дню 9 мая | 1 | |||||
Общее кол-во часов | 7 | |||||
Методическое обеспечение
Формы занятий: практические тематические занятия, беседы, фольклорные праздники, отчетные концерты, спектакли фольклорного театра (постановки сказок).
Методы работы:словесные, наглядные, практические, поисковые.
Дидактический материал: карточки: музыкальные ребусы; музыкальное лото, музыкальные инструменты; скороговорки, задания с театральными этюдами;
наглядные пособия: портреты композиторов, плакаты с нотной грамотой.
Техническое оснащение занятий: микрофоны, музыкальный центр, фотоаппарат, пианино, аудио - видео – кассеты, мультимедиа проектор, компьютер, принтер.
Условия реализации данной программы: специально оборудованный кабинет, сценические костюмы, сценическая обувь, микрофоны, музыкальный центр, компьютер, фото, аудио, видеоматериалы, фотоаппарат. Занятия проводятся в специально оборудованном зале.
Список литературы
Методика музыкального воспитания в школе. Учебное пособие. Москва. Издательский центр «Академия» 1998 г.
Музыкальные занятия с детьми. Пособие для педагогов. Сугоняева Е.Э. Ростов - на - Дону «Феникс» 2002 г.
Музыкальные занятия с малышами: Методическое пособие для преподавателей ДМШ.-Ростов н / Д: Феникс, 2002 г.
Музыкальные игры для детей. – М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», ООО «ЭТРОЛ», ООО «Гамма Пресс 2000», 2005 г. Образцова Т.Н.
Музыкальное развитие детей. Ч. В 2 ч. - М.:Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1997 г.Ч.1; Ч.2.
Поем, играем, танцуем дома и в саду. Пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития» 1997 г.
Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе. Учебное издание. Сергеева Г.П. Издательский центр «Академия», 2000 г.
Развитие музыкальных способностей. Пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академика развития» 1997 г.
Афанасьев А. Поэтические воззрения славян на природу. В 3 т. М., 1994. (Репринт издания 1869 г.)
Беловинский Л.В. История русской материальной культуры. М., 1995.
Григорьев М. Народные игры и традиции в России: Метод. Пособие. М., 1991.
Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. М., 1991.
Круглый год: Русский земледельческий календарь. / Сост. А. Ф. Некрылова. М., 1991.
Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М., 1987.
Науменко Г.М. Этнография детства. М., 1998.
Пармон Ф.М. Русский народный костюм. М., 1994.
Потешки. Считалки. Небылицы. / Сост. А.Н. Мартынова. М., 1997.
Русские народные пословицы и поговорки./ Сост. Ю. Круглов. М., 1990.
Семенова М. Мы – славяне!: Популярная энциклопедия. СПб., 1999.
Славянская мифология. Энциклопедический словарь. М., 1995.
Приложение
«Детский музыкальный фольклор»
«Потешки, приговорки, заклички».
Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.
«Колыбельные песни, пестушки».
Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.
«Считалки, дразнилки, частушки».
Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.
«Народные песни»
«Календарные песни».
Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.
«Игровой фольклор»
«Движения, театрализованное действо».
Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.
«Хоровод»
«Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».
Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).
Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.
«Детские музыкальные инструменты»
«Знакомство с народными инструментами».
Классификация народных инструментов.
Народные праздники
Знакомство с календарными праздниками, обрядами. Теоретические сведения об осенних, зимних, весенних праздниках, народные обычаи и обряды. Устный фольклор: осенние, зимние, весенние заклички, считалки, пословицы, скороговорки. Праздник урожая, Покров, Святки, Новый год, Масленица, Пасха.
Русский костюм
Знакомство с национальным костюмом, традиционной одеждой
Народные промыслы
Знакомство с народными промыслами Руси, изготовление изделий, создание макетов, чертежей, эскизов.
Театральная деятельность.
Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору
19
.png)
.png)
