Виды творческой деятельности на уроках музыки
Татаринцева Мария Владимировна
Студентка ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова»
392000, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Карла Маркса, 259
На сегодняшний момент более востребованной становится личностная направленность образования, которая определяет качественно новое отношение к школьнику, выступающему как к субъект учебной деятельности и предполагает создание условий для целостного проявления, развития и раскрытия личности обучающегося [4, 113].
В настоящее время в современной школе по-прежнему достаточно остро стоит вопрос о развитии личности школьников, поэтому огромную значимость приобретает творческая деятельность обучающихся. У младшего школьника по-прежнему существует потребность в игровой деятельности. Для того, чтобы помочь учащемуся во всестороннем развитии личности, ее эстетическому, умственному, нравственному и физическому совершенствованию, учебная деятельность должна иметь увлекательный игровой процесс.
Творческая деятельность определяется как форма деятельности человека или коллектива, направленная на создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего. Такой вид деятельность тесным образом связан со следующими понятиями: игра и воображение. Игровая учебная деятельность обеспечивает эмоциональную включенность в учебный процесс, повышает учебную мотивацию, развивает остроту внимания, умение извлекать из памяти впечатления, полученные ранее и включать их в систему ассоциаций и связей, диктуемых творческим воображением.
Творческая деятельность учащихся условно разделена на следующие виды:
1. Познание – творческая деятельность, формирующая знания учащихся.
2. Преобразование – творческая деятельность учащихся, которая служит основой получения новых учебных и специальных знаний.
3. Создание – творческая деятельность, предполагающая конструирование и моделирование продуктов учебной деятельности.
4. Творческое применение знаний – учебная деятельность, предполагающая внесение учащимся собственной мысли при применении знаний на практике [3].
Дети в творческой деятельности проявляют своё понимание окружающего мира и отношение к нему, открывают не только что-то новое для себя, но и для окружающих новое о себе, тем самым проявляя себя как личность. Урок музыки особенно важен для личностного становления младшего школьника, ведь на таких занятиях учащиеся могут различными способами самовыражаться, проявлять весь свой огромный творческий потенциал, выходить за рамки стандартных заданий и способов обучения.
К видам творческой деятельности на уроках музыки можно отнести: дидактическую игру, кроссворды, квесты, рисование под музыку, моделирование или импровизацию на музыкальных инструментах, сопоставление музыкальных произведений с другими видами искусства, музыкально-пластические движения, участия в театральных постановках музыкальных сказок, различные инсценировки, оценивание музыкальных образов.
В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредоточиться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Учащиеся не замечают, что в ходе выполнения таких заданий они познают и запоминают новое, развивают навыки, фантазию. Например, интерактивная игра «Песенки Деда Мороза» содержит красочные иллюстрации и аудио фрагменты детских песен в исполнении флейты Деда Мороза. Детям предлагается прослушать мелодию и догадаться, какая же детская песня зашифрована. Также применим на уроке и интерактивный музыкальный кроссворд, который в интересной форме познакомит младших школьников с симфоническими сказками [5].
Подобные задания применимы на различных видах уроков, ведь дети в игровой форме смогут лучше закрепить полученные ранее знания или же усвоить новые.
Рисование на уроках музыки под различные мелодии, оценивание предлагаемых музыкальных героев и их образов или сопоставление музыки с картинами известных художников – все эти задания помогают детям в проявлении своего богатого мира фантазии, совершенствовании навыков саморегуляции. Данные виды творчества отлично подойдут для интегрированных уроков, где будет прослеживаться связь музыки и изобразительного искусства, посредством чего школьники смогут проявить свои навыки.
Задания, связанные с участием в театральных постановках, инсценировках и различного рода озвучивании нацелены на всестороннее развитие личности, воспитание культуры у обучающихся, развивают эмоциональную сферу, воображению, помогают преодолеть неуверенность в себе и застенчивость. Такие виды заданий можно использовать на уроках закрепления изученного материала или во внеурочной деятельности.
Таким образом, на основании вышесказанного можно сделать вывод, что творческая деятельность на уроках становится ведущей в младшем школьном возрасте. Основными видами творческой деятельности на уроке музыки выступают: игра и игровые формы, восприятие музыки, импровизация, драматизация, исполнительство, размышления о музыке. Эти виды творческой деятельности активизируют процессы воображения, восприятия, мышления, что обеспечивает творческий уровень выполнения задания и способствует эффективному достижению предметных и личностных результатов.
Список использованной литературы
Борзова В.А. Развитие творческих способностей у детей / В.А. Борзова. Самара, 2019. 122 с.
Тагильцева Н.Г. Развитие творческой активности детей в системе дошкольного и школьного музыкального образования // Мир науки, культуры, образования. Горно-Алтайск. Изд.: Редакция международного научного журнала «Мир науки, культуры, образования». №3. 2019. С.206-207.
Теоретические основы творческой деятельности школьников. Учебно-методическое пособие для бакалавров гуманитарных вузов по направлению «Педагогическое образование» [Электронный ресурс] http://gigabaza.ru/doc/71012-pall.html
Фурсенко Т.Ф. Творческая деятельность на уроках музыки как фундамент личностного становления обучающегося / Т.Ф. Фурсенко. // Гуманитарные науки. 2018. № 3 (43). С.113-119.
https://pedsovet.su/load/1195
4
