Педагогический проект "Движение - это жизнь!"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ОТКРЫТЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИННОВАЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Стратегия педагогического проектирования и конструирования в практической деятельности учителя начальной школы в условиях реализации ГОС НОО

(8.4)

ВЫПУСКНАЯ РАБОТА

«Движение – это жизнь!»

Автор проекта:

Анацкая Татьяна Витальевна

Руководитель проекта:

Седова Наталья Николаевна

Донецк

2018 г.

АННОТАЦИЯ

Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества.

Государственный образовательный стандарт начального общего образования ДНР гласит, что на ступени начального образования осуществляется укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Данная выпускная работа о педагогическом проекте, где для укрепления здоровья детей были использованы подвижные игры на свежем воздухе. В работе использовались игры, собранные самими учениками. По окончании проекта дети изменили отношение к своему здоровью, стали больше двигаться и меньше болеть, повысилась работоспособность на уроках. Классный коллектив стал более дружным.

Цель выпускной работы: познакомить с прикладным проектом по формированию здоровьесберегающей компетентности младших школьников.

ВВЕДЕНИЕ

«Забота о здоровье – это важнейший труд педагога.
От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…»

А.В. Сухомлинский

Актуальность

Недостаток двигательной активности – одна из наиболее распространенных причин адаптационных ресурсов организма городских школьников. Пребывание на уроках, приготовление домашних заданий, занятия у компьютера, отдых у телевизора, чтение книг, нахождение в транспорте – все эти формы времяпрепровождения проходят в статическом состоянии. Организм человека в процессе эволюции не приспособился к такой низкой физической активности. Синдром гиподинамии является одним из условий многих недугов взрослых людей и детей (сердечно-сосудистая патология, нарушения опорно-двигательного аппарата, обмена веществ и др.) Растущему организму необходимы адекватные физические нагрузки. И только единичными уроками физкультуры и краткими прогулками после уроков этот объем нагрузки не восполняется. Во всех случаях двигательная активность детей должна быть организована так, чтобы предотвращать гиподинамию и в то же время не приводит к их переутомлению.

Почему я занялась этим вопросом. Возникла проблема в моем конкретном классе: состояние здоровья детей было не из лучших и были плохие отношения в детском коллективе. Но проблема здоровья детей затрагивает не только мой класс - это общая проблема. В последнее время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья учащихся. Сейчас дети ведут малоподвижный образ жизни. Когда подвижные игры и занятия спортом заменил компьютер, нас все чаще стал волновать вопрос здоровья подрастающего поколения. У детей возрастает утомляемость и нервная возбудимость, портится зрение и осанка, появляется ожирение, искривление позвоночника, «молодеют» болезни сердечно-сосудистой системы и опорно-двигательного аппарата. Современные дети много времени проводят у экранов телевизоров, компьютеров и телефонов, забывая о том, что есть много интерсных игр и развлечений, которые гораздо полезнее и увлекательнее. Игромания – это уже не болезнь, а норма жизни. Дети лучше всех играют в гонки и строят каждый день города и фермы. Вот и все достижения!

ГОСНОО акцентирует внимание на вопросе здоровья детей . В требованиях к результатам освоения образовательной программы начального общего образования указано: «Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Предметные результаты образовательной отрасли « Здоровье и Физическая культура» должны отражать овладение основами здорового образа жизни (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.)»

Сохранение и укрепление здоровья детей является обязательным условием повышения результативности учебно-воспитательного процесса. Только здоровый ребенок может стать хорошим учеником и успешной личностью.

Я решила заняться проблемой здоровья детей моего класса, а параллельно и улучшить взаимоотношения в коллективе, так как класс был новый, и дети часто конфликтовали между собой. Для этого решила использовать метод педагогического проекта, который в полной мере позволяет реализовать системно-деятельный подход, то есть каждый ребенок будет активен, вовлечен в процесс. Привлечение детей к сбору информации о подвижных играх даст мощный мотивационный толчок.

Цель проекта: исследование влияния подвижных игр на свежем воздухе на сохранение и укрепление здоровья учащихся, создание условий для социально-психологического комфорта в детском коллективе.

Задачи проекта:

- проанализировать литературу по данной теме;

- разработать проект, направленный на использование подвижных игр на свежем воздухе для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

- познакомить детей с разнообразием подвижных игр на свежем воздухе;

- сделать подвижные игры жизненной необходимостью ребенка;

-укрепить здоровье учащихся, провести анализ динамики заболеваемости учащихся;

-улучшить взаимоотношения в детском коллективе

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Для достижения цели и решения поставленных задач я изучала Государственный образовательный стандарт начального общего образования ДНР,программу по физической культуре, литературу о методе проектов,методическую литературу о здоровье сберегающих технологиях, литературу о передовом педагогическом опыте по использованию здоровьесберегающих технологий в обучении, литературу о подвижных играх на свежем воздухе,психолого-педагогическую литературу.

В программе по физической культуре говорится: « Целью предмета « Физическая культура» в общеобразовательном учебном заведении является укрепление здоровья…, а также формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, стремление к ведению здорового и безопасного образа жизни.» Этих целей я и добивалась при реализации проекта.

Очень важно стало сейчас активно использовать в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастику, динамические минутки на уроках, пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, подвижные игры и т.д. Основная цель здоровьесберегающих технологий – сохранение и укрепление здоровья учащихся, как важнейший фактор работоспособности и развития детского организма. Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий - приоритетное направление в деятельности педагогов, работающих с детьми младшего школьного возраста.

Одна из здоровье сберегающих технологий – подвижные игры. Движение – это жизнь! Игра увлекает, захватывает ,заставляет ребенка побыть самим собой. Свежий воздух, солнечный свет и дружная компания – что может быть лучше? Лучше может быть только игра на свежем воздухе!Те дети, которые больше времени проводят на свежем воздухе, намного здоровее, чем те, что не гуляют на природе. Так как кислород положительно влияет на организм и подпитывает иммунитет. Когда дети проводять время на свежем воздухе,солнце помогает их телу выработать витамин D,который необходим для крепкого здоровья. Игры на свежем воздухе дают детям возможность бегать,лазить,прыгать, скакать, кричать и выплескивать избыточную энергию, что положительно сказывается на поведении ребенка и улучшает сон. Подвижные игры также важны для развития и укрепления мышц, легких.

Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой еще и воспитательной силой. Многие активные игры подразумевают взаимодействие с другими детьми, особенно любые командные развлечения. В этом случае благодаря игре ребенок лучше социализируется, учится взаимодействовать со своими сверстниками и реагировать на различные жизненные ситуации. Групповые игры и мероприятия на свежем воздухе способны склонить ребенка к самоконтролю, минимизировать склонность к эгоизму, оказать положительное воздействие на синдром дефицита внимания и гиперактивное состояние. Для человека очень важен контакт с окружающим миром, поскольку он повышает концентрацию внимания, открывает в человеке созидательные качества. Это и общение друг с другом, умение договариваться, кто, какую роль будет выполнять в игре.Втакой обстановке происходит своего рода социальная адаптация ребенка. Он учится стоять за себя в конфликтных ситуациях, влиять, брать лидерство или же подчиняться.

Подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них отражался образ жизни людей, их быт труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе.

Актуальность выбранной мною темы велика. Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом. Задачи, которые ставятся в моем проекте, совпадают с задачами которые решаются школой в учебно-воспитательном процессе:

- оздоровительные задачи: профилактика заболеваний, стрессовых состояний, формирование способности организма адаптироваться к окружающей среде, содействие укреплению здоровья обучающихся, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, миопии и других заболеваний, повышение умственной работоспособности, освоение навыков формирования здорового образа жизни;

- воспитательные задачи: воспитание положительных черт характера, таких как дисциплинированное отношение к товарищам, коллективизм, взаимовыручка, честность, отзывчивость.

Название проекта: « Движение – это жизнь!»

Авторы: учитель начальных классов МОУ « Многопрофильный лицей №5 имени Н.П.Бойко города Донецка» Анацкая Татьяна Витальевна, научный консультант-методист отдела начального образования ДРИДПО Седова Наталья Николаевна

Участники: учащиеся начальных классов, медсестра образовательного учреждения, родители.

Срок реализации проекта: долгосрочный , 01.09.2016 – 30.06.2018

Цель проекта: исследование влияния подвижных игр на свежем воздухе на сохранение и укрепление здоровья учащихся, создание условий для социально-психологического комфорта в детском коллективе.

Аннотация проекта.

С начала 2016-2017 учебного года дети часто болели и пропускали занятия. На основеанкетирования, опроса детей , анализа медицинских карт и листа здоровья класса стал вопрос о необходимости укрепления здоровья детей. Анкета показала, что двигаються ученики очень мало. Физзарядку утром делают 30% учеников, дополнительно занимаются спортом 20% детей, играют на свежем воздухе после уроков лишь 20%, в свое свободное время предпочитают играть на компьютере или смотреть телевизор 80% учащихся и 50% детей не знают игры.

Класс был новым. Некоторых детей перевели в из другого класса, так как количество детей было большим , некоторые прибыли из других школ. Частые ссоры, а порой и драки между учащимися привели к выводу, что нужно подружить детей, сплотить коллектив.

И в одном и в другом вопросе должны помочь подвижные игры на свежем воздухе.

Описание проекта

Материально-техническое обеспечение проекта:

-атрибуты для проведения подвижных игр ( мячи, скакалки, гимнастические обручи, кегли , флажки, свисток);

- литература о подвижных играх

Ключевой вопрос:

- Как влияют подвижные игры на свежем воздухе на здоровье учащихся?

Тематические вопросы:

- Вместе интереснее?

- Действительно, движение – это жизнь?

Задачи проекта:

- проанализировать литературу по данной теме;

- разработать проект, направленный на использование подвижных игр на свежем воздухе для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

- познакомить детей с разнообразием подвижных игр на свежем воздухе;

- сделать подвижные игры жизненной необходимостью ребенка;

-укрепить здоровье учащихся;

- провести анализ динамики заболеваемости учащихся;

-улучшить взаимоотношения в детском коллективе

Механизм реализации

01.102016-15.10.2016 Анкета «Мое здоровье» ( Приложение 1)

15.10.2016-20.05.17Конкурсы и эстафеты: « Пройди, не задень», « Вокруг обруча», « Баба-Яга», «Эстафеты-поезда», «Кто сильнее ?» и другие ( Приложение 2)

Без конкурсов и соревнований не обходится ни один празник, день рождения или Новый год и уроки физкультуры тоже.

01.06.2017-14.06.2017Подвижные игры в детском лагере: «Хвост дракона», «Пустое место», «Бездомный заяц», « Скакалка-подсекалка», «Салки с футбольным мячом» и другие ( Приложение 3)

Летние месяцы ребенок может весело и с пользой для свого здоровья провести в школьном оздоровительном лагере. Игры для детского лагеря в основном носять коллективный характер.Ведь одна из основных задач летнего лагеря – научить ребенка жить в коллективе, проникаться интересами других и научить дружить. В первые дни важно заинтересовать, увлечь детей интересными играми.

01.12.2016-28.02.2017 и 01.12.2017- 28.02.2018 Зимние игры: «Санный круг», «Санная путаница», «Парное катание», « Оленьи упряжки», «Берегись,заморожу!» и другие ( Приложение 4)

Наконец-то пришла зима!Чистый белый снежок, сугробы –все это так поднимает настроение! И все, что нужно для игр, уже есть на улице! Можно слепить снежную бабу, кататься на санках, играть в снежки.

25.11.2016 Эстафета между детьми и родителями « Папа, мама, я – спортивная семья»

26.03.2017 « Праздник игры»

20.09.2017 Спортивный час « Веселые эстафеты» ( Приложение 5)

Внеклассные мероприятия. Участие родителей в подвижных играх и соревнованиях очень нравится детям. Это улучшает взаимоотношения в семьях, между детьми, заставляет родителей чаще думать о здоровье своих детей.

01.06.2017- 30.06.2017 Составление таблицы заболеваемости за 2016-2017 учебный год

01.06.2018-30.06.2018 Составление таблицы заболеваемости за 2017-2018 учебный год. Составление диаграмм заболеваемости учащихся за два года ( Приложение 6)

Ожидаемые результаты:

- через знакомство детей с разнообразными подвижными играми, поиск материала для сборника подвижных игр на свежем воздухе, разработки внеклассных мероприятий ввести в повседневную жизнь детей как можно больше подвижных игр;

- укрепление здоровья учащихся, снижение заболеваемости в классе;

- повышение приоритета здорового образа жизни;

- привитие интереса к коллективной игровой деятельности;

- повышение социально-психологической комфортности в детском коллективе

Этапы реализации проекта

Результаты проекта

Все ожидаемые результаты были достигнуты. Учащиеся приняли активное участие в сборе материала о подвижных играх на свежем воздухе.

Дети ответственно стали относится к своему здоровью. На переменах они уже не играли на телефонах , а бегали и прыгали, играли в доступные игры. Заболеваемость в классе снизилась. Результаты деятельности таковы. Анализ посещаемости уроков детьми показал: по сравнению с прошлым годом роста ОРЗ нет. В 2016 -2017 учебном году ни разу не болели 6% учащихся, ав 2017 – 2018 учебном году 50%. Не отмечались случаи других заболеваний. Количество пропущенных дней за учебный год по болезни уменьшилось в 2,5 раза.

Родители и дети отметили, что им очень понравились внеклассные мероприятия. Ребята получили большой заряд позитива, появилось у них желание больше играть, больше двигаться.Установка на здоровый образ жизни получена.

По поводу социально-психологической комфортности в детском коллективе – дети подружились, ссоры и конфликты ушли в прошлое. Ребята с большим удовольствием теперь не только играют в игры , но и с большим энтузиазмом принимают участие и в других мероприятиях ,защищая честь класса. Изменения в поведении детей было замечено не только мною, но и другими преподавателями. Повышение двигательной активности положительно отразилось и на учебе. На уроках дети стали более внимательными и сконцентрированными.

ВЫВОДЫ

В результате реализации проекта:

1. Создана образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния;

2. Обеспечена мотивация образовательной деятельности. Ребенок - субъект образования и обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в ущерб здоровью;

3. Рационально организована двигательная активность. Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к условиям школы: до 50% снижаются общая заболеваемость, обострение хронических заболеваний, пропуски по болезни;

4. Обеспечено адекватное восстановление сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации необходима во избежание переутомления детей.

Работаянад проектом, изучая и применяя на практике здоровьесберегающие технологии можно сделать вывод, что внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволило мне добиться положительных изменений в состоянии здоровья моих учеников иподружить детей.

Подводя итоги проекта, было принято решение всеми его участниками продолжать изучение подвижных игр, применять их в совместных играх как в семьях, так и во время пребывания в школе. Мною будет продолжена работа по подготовке сборника подвижных игр на свежем воздухе.

Проект показал, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

Опытом своей работы я охотно делюсь с коллегами и рекомендую использовать мой опыт как начинающим педагогам, так и педагогам со стажем для работы с учащимися начальных классов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Ковалева Е.А. Веселые игры на свежем воздухе для детей и их родителей –М.: ООО «ИД РИПОЛ класик», ООО Издательство «ДОМ.ХХI век», 2007

3. Лукьянова В.С., Остапенко А.А., Гузенко В.В.Сохранение и восстановление здоровья учащихся в условиях педагогического лицея // Школьные технологии. – 2004. - №1

4. Митина Е.П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра // Начальная школа. - 2006. - №6

5. Ощепкова Т.Л. Воспитание потребности в ЗОЖ у детей младшего школьного возраста // Начальная школа. – 2013. - №8

6. Петров О.В. Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей // Развитие личности. 2002. -№2

7.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учебная литература, 2011

8.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну. - К.: Рад. шк., 1987

9.Физическая культура;1-11 класс: программа для общеобразовательных организаций /сост. Мельничук Ю.В. и др.; ДИППО.- Донецк: Истоки, 2016

10.Шевченко Л.Л. От охраны здоровья к успеху в учебе // Начальная школа. - 2013. -№8

11.Эльконин Д.Б. Психологическое обучение младших школьников.- М., 1978

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение1

Анкета «Мое здоровье»

1. Делаешь ли ты утром физзарядку?

а) да;

б) нет
2. Как ты занимаешься на уроке физкультуры:
а) с полной отдачей;
б) без желания;
в) лишь бы не ругали
3. Занимаешься ли ты спортом дополнительно?

а) да;

б) нет
4. Проводишь ли ты время, играя на свежем воздухе после уроков?

а) редко;

б) часто;

в) не играю вообще

5. Чему ты отдаешь предпочтение в свободное время?

а) играю на компьютере;

б) играю в подвижные игры с друзьями на улице;

в) смотрю телевизор;

г) занимаюсь спортом;

д) нет свободного времени

6. Почему ты мало двигаешься?

а) не знаю, во что играть;

б) не хочу ( лень);

в) устаю в школе;

г) больше нравится играть на компьютере и смотреть телевизор

Приложение 2

ЭСТАФЕТЫ

Пройди, не задень

На ровном месте, на расстоянии шага друг от друга ставятся на одной линии 8-10 кеглей. Играющие двух команд становятся перед первым кеглями, им завязывают глаза повязкой и предлагают пройти между городками туда и обратно. Выигрывает тот, кто свалит наименьшее количество городков. Команда этого человека может помогать ему, подсказывать.

Баба-Яга

Участвуют две команды. В качестве ступы используется простое ведро, в качестве метлы- швабра. Игроки становятся в ряд на линии старта. Они встают одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой игрок держит ведро за ручку, а в другой руке – швабру. В таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать «ступу» и «метлу» следующему участнику. Побеждает команда, которая быстрее прошла дистанцию

Приложение 3

ИГРЫ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ

Хвост дракона

Дети выстраиваются в колонну, крепко ухватив за талию стоящего впереди. Они изображают дракона. Первый в колонне – это голова дракона, последний – хвост. По команде ведущего дракон начинает двигаться. Задача головы – поймать хвост. А хвост должен убежать от головы. Туловище дракона не должно разрываться,т.е. игроки не имеют права отцеплять руки. После поимки хвоста можно выбрать новую голову и новый хвост.

Пустое место

Участники игры образуют круг. Выбирается водящий, который бежит по кругу с внешней стороны и дотрагивается до одного из игроков. После этого водящий бежит в обратную сторону по кругу, а тот, кто вызван на соревнование, устремляется ему навстречу. Оба игрока стремятся занять свободное место в кругу. Кто прибежит вторым – остается водить.

Приложение 4

ЗИМНИЕ ИГРЫ

Санный круг

Санки расставляются по большому кругу на расстоянии не менее 2-3 м друг от друга. Каждый играющий становится около своих санок внутри круга. Взрослый предлагает побегать всем вместе друг за другом так, как будто автомобили едут по дороге. Возле санок автомобили останавливаются, шоферы выходят отдохнуть и присаживаются на них. Потом они снова садятся в машины и едут до следующей остановки. Если круг большой - длинный рейс, то автомобили продолжают движение до сигнала взрослого: «Остановка!» По этому сигналу каждый занимает одну скамеечку-саночки. Движение автомобилей возобновляется только по указанию взрослого.

Санная путаница.

Играющие колонной вслед за взрослым бегут то к одним, то к другим расставленным по краям площадки санкам. Добежав до санок, колонна обегает их кругом и только потом направляется к другим санкам. Изредка взрослый предлагает детям совершить два круга около одних санок.

Парное катание.

Двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. Так едут друг за другом несколько пар. Потом можно поменять пары.

Санный поезд.

Взрослые или дети постарше возят санный поезд - трое или четверо связанных друг за другом санок, на которых сидят малыши. Дети по очереди катают друг друга на санках, или двое едут на связанных между собой санках, а двое их везут. Потом они меняются местами.

Оленьи упряжки.

Заранее изготовьте рога из картона или из веточек, прикрепите их к шапкам детей-оленей. К санкам должны быть привязаны две веревочки: за одну ребенок, сидящий на санках, держится и управляет оленем, в другую впрягается олень (ребенок закрепляет ее за пояс)

Берегись, заморожу.

Все играющие собираются на одной стороне площадки. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу!», — говорит взрослый. Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в «доме».

Приложение 5

СПОРТИВНЫЙ ЧАС «ВЕСЕЛЫЕ ЭСТАФЕТЫ»

Место проведения: спортивная площадка

Оборудование и инвентарь: большие кубики, большие мячи, маленькие мячи, скакалки, ракетки, ведерки.

Ход спортивного часа

Ведущий:

- Мы рады приветствовать вас на нашем спортивном празднике “Весёлые эстафеты”.

- Для того чтобы сохранить хорошую форму и не болеть, нужно заниматься спортом, физическими упражнениями и закаляться.

- Спорт, ребята, очень нужен,

Мы со спортом - крепко дружим!

Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно!

- На площадку по порядку становись скорее в ряд!

На зарядку, на зарядку Приглашаем мы ребят!

Разминка.Игра «Светофор»

Правила игры: я поднимаю картонный кружок жёлтого цвета- вы хлопаете в ладоши, красного цвета- вы стоите неподвижно, зелёного цвета- все маршируют на месте.

Вы размялись хорошо –

Праздник веселей пошел,

Ждут вас новые заданья

Непростые испытанья.

Эй, команды смелые

Дружные, умелые

На площадку выходите,

Силу, ловкость покажите.

Ведущий: - Встречаем наши команды!

(Команды строятся в 2 колонны).

Ведущий: Командам приготовиться к приветствию!

Капитан 1 команды:

Наша команда: «Смешарики»!

Наш девиз:

«Чтоб расти и закаляться

Будем спортом заниматься!»

Капитан 2 команды:

Наша команда: «Смайлики»!

Наш девиз:

«Используй ловкость и настрой

Победа будет за тобой!»

Ведущий: представляю вам наше жюри...

Построение команд.

1. Эстафета «Кенгуру»

“Кенгуру” - зажав между ногами (выше колен) мяч, двигаться прыжками вперёд до ориентира и обратно. Вернувшись, передать эстафету следующему игроку. Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, вернуться на то место, где мяч выпал, зажать ногами и только тогда продолжить эстафету.

(Побеждает команда, первой закончившая эстафету.)

2.Эстафета «Золушка»

“Золушка” - на противоположном конце площадки чертят по 4 круга. Первым игрокам вручают по ведерку с кубиками. По сигналу дети бегут и раскладывают все кубики по 1 в кружок и пустое ведерко передают вторым номерам. Вторые номера бегут, собирают кубики в ведерки и передают ведерки следующему игроку и т.д., пока не соберут все кубики.

3.Эстафета «Снайперы»

По сигналу первые участники бегут к черте, берут мяч и кидают в мишень. Бегом возвращаются назад, затем бегут следующие участники, жюри подсчитывает количество попаданий в цель каждой команды.

4. Эстафета «Прыжки через кочки»

По сигналу ведущего первые участники перепрыгивают через кочки (большие кубики-кирпичики) на двух ногах, стараясь не задеть кубики.

Ведущий : - Наши конкурсы на выносливость завершились. Пока жюри решает, кто же из наших команд победил, проверим вашу сообразительность.

5. «Переправа»

Команды выстраиваются в затылок друг за другом. Первый участник бежит до определённого места (стены), касается рукой, возвращается, берёт следующего участника команды за руку и вместе бегут до места. Там первый участник остаётся, а второй бежит за третьим, берёт его за руку и отправляется к первому. Второй участник остаётся с первым, а третий бежит за четвёртым и т.д.

Очко получает та команда, которая быстрее окажется на противоположной стороне.

6. «Передача мяча в колоннах»

У направляющих в руках по мячу.

Описание эстафеты: По сигналу впереди стоящие участники эстафеты передают мяч под ногами другим участникам. Последний участник в колонне, получив мяч, бежит справа от колонны на место направляющего. Команда, чей участник раньше принесет мяч, получает выигрышное очко. Продолжают эстафету до тех пор, пока все участники не побывают в конце колонны. Выигрывает команда, которая наберет больше очков. Если мяч потерян, его поднимают и продолжают эстафету. Передавать мяч можно только своему соседу. Рекомендуется разнообразить способ передачи мяча (сбоку, под ногами, на корточках, на одной ноге и т.д.).

7. Эстафета «Передача олимпийского огня »

Капитанам вручаются красные флажки. По команде «Марш!» капитаны бегут вперед, обегают финишные стойки и, вернувшись к линии старта, передают флажок следующему игроку своей команды, а сами становятся в конце колонны. Второй игрок, обежав стойку, передает флажок третьему и т.д. По окончании эстафеты капитан (который снова оказывается впереди колонны) поднимает флажок вверх, остальные игроки разводят руки в стороны (это положение финиширования).

Подведение итогов.

Ведущий:

Сегодня проигравших нет,

Есть просто лучшие из лучших.

Пусть в каждом сердце дружбы свет,

Зажжет поступков добрых лучик.

Ведущий:

Отдохнули мы на славу

Победили все по праву

Похвал достойны и награды

И мы медали вручить вам рады! (команды награждаются медалями)

Ведущий:

- Поздравляем команды! Желаем им быть сильными, ловкими, быстрыми и обязательно дружными.

Ведущий:

Всем спасибо за внимание .

За задор и звонкий смех.

За огонь соревнования, обеспечивший успех.

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь.

Говорим всем - до свиданья,

До счастливых новых встреч!

Приложение 6

ДИАГРАММЫ