КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ в старшей группе.
Тема «Величина предметов»
Предварительная работа. Во время прогулки понаблюдать с детьми за движением машин, людей, животных и выяснить, когда эти объекты движутся навстречу друг другу.
Коррекционно- образовательные цели:
Учить детей находить предметы заданной формы и величины; закреплять понятия «под», «над», «рядом», «навстречу друг другу».
Коррекционно- развивающие цели:
Развитие мышления, внимания, творческой активности, коммуникативной и информационной компетентности, развитие общей и мелкой моторики.
Коррекционно- воспитательные цели:
Воспитывать эстетическое чувство. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, формирование навыков сотрудничества.
Оборудование.Демонстрационный материал: картинка, на которой изображены 2 кома (большой и маленький), 2 пары лыж и палок (длинные и короткие), 2 снеговика (высокий и низкий; на высоком снеговике широкий шарф, на низком снеговике — узкий).
Раздаточный материал: геометрические фигуры (2 большие и 1 маленькая: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал)).
Ход занятия.
Этапы работы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Вводный 1.Игра «Назови предмет: большой — маленький, длинный — короткий, широкий — узкий». Цель: активизация внимания детей, организация их на занятии. | Дефектолог дает детям задание: - Назовите предмет: большой — маленький, длинный — короткий, широкий — узкий. | Дети называют предметы по демонстрационной картине. |
Основной 2.Беседа. Цель: Учить детей находить предметы заданной формы и величины. 3.Работа с раздаточным материалом. Цель: Учить детей находить предметы заданной формы и величины. 4.Физкультминутка. Игра «Птички». Цель: Развитие общей моторики. 5.Игра «Под, над, рядом». Цель: закреплять понятия «под», «над», «рядом». 6. Игра «Навстречу друг другу». Цель:закреплять понятие «навстречу друг другу». | - Одинаковые ли по размеру снеговики? - Как это можно проверить? Демонстрация: мерную полоску педагог накладывает (прикладывает) на высокого снеговика, затем на низкого. Заучивание слов «высокий», «низкий». - Найдите высокие и низкие предметы в нашем окружении. У каждого ребенка геометрические фигуры: 2 большие и 1 маленькая (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал). - По какому признаку можно сгруппировать эти фигуры? Сколько групп получилось? -Назовите фигуры в первой (второй... пятой) группах. - Перемешайте все фигуры. - По какому другому признаку можно разделить эти фигуры на три группы? - Какие по форме фигуры в каждой группе? Сравните по размеру три треугольника (круга, квадрата, прямоугольника, овала). - Какой размер имеют эти три фигуры? Как это проверить? -Покажите два больших треугольника. Какого они размера? Что можно сказать про размер таких фигур? Имитация движений: игра в снежки (большие — маленькие), катание комков для снеговика. - Что может стоять (лежать) под кроватью (столом, стулом, шкафом)? Что может висеть над кроватью (столом, стулом, шкафом)? Что может висеть (лежать) рядом с кроватью (комодом, ящиком, тумбочкой, столом)? - Медленно подойдите друг к другу. -Затем повернитесь спиной друг к другу и идите в разные стороны. - Навстречу ли друг другу идут Коля и Вася? Заучивание словосочетания «навстречу друг другу». | Дети дают ответы и выполняют задание. Дети группируют фигуры. Дети выполняют задания. Дети имитируют движения. Дети дают ответы. Два ребенка встают лицом друг к другу в разных концах групповой комнаты. Дети идут навстречу друг другу. |
Заключительный 7.Обобщающие вопросы по теме занятия. Цель: закрепить полученные знания и навыки на занятии. | Педагог оценивает деятельность детей на занятии. Задает обобщающие вопросы. - Что мы с вами сегодня изучали? | Дети отвечают. |
