МБДОУ «Детский сад №1 «Кэнчээри» с.Арылах
Нетрадиционные приемы рисования
Работа:
Бурцевой С.А
Оглавление
Пояснительная записка
Примерные тематики занятий
Заключения
Пояснительная записка
В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности.
дошкольный возраст - это тот период когда изобразительная деятельность может и стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только особо одаренных, но и почти всех детей т.е увлекая ребенка в сказочный мир искусства, мы, незаметно для него развиваем воображение и способности.
Овладение рисованием требует развития восприятие, способности, формирование образных представлений, воображения, развитие специальных движений руки, усвоение графических навыков и умений позволяющих воплотить в рисунке образы представлений и воображения.
Изучение развития изобразительных способностей актуально в связи с тем, что период дошкольного детства является основным в развитии его предпосылок. Так как изобразительная деятельность в дошкольном возрасте является одним из ведущих продуктивных видов деятельности, которому у детей устойчивый интерес. Это является несомненно результативным в развитии изобразительных способностей.
Нетрадиционные приемы рисования помогут детям почувствовать себя свободным, раскрепостится увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные приемы рисования дают ребенку возможность удивиться и порадоваться миру.
Изображение нетрадиционными приемами раскрывает широкие возможности изобразительной деятельности детей дошкольного возраста и имеет большое воспитательное значение. Оно требует усидчивости, трудолюбия и самостоятельных решений.
Помимо традиционных приемов существуют нетрадиционные приемы рисования. Они активизируют интерес детей к изобразительной деятельности. Вот примерный перечень таких видов рисования, которые составили М.Шклярова, А.Страунинг:
1. Рисовать можно не только кистью, карандашом, а паралоном, ватой, тканью. Хорошо использовать "пальцевую живопись"-краска наносится пальцами, ладошкой. В этом случае краска наливается плоские розетки и в плоские же баночки ставится вода. Правило- каждый палец набирает одну определенную краску. Вымытые баночке пальцы тут же вытирается салфеткой. Для рисования ладошкой краска наливается в блюдца. Пальцевой живописью получается прекрасные рисунки. В современной живописи пальцевой занимается художник из Германии Гюнтер Юккер.
2. Использовать монотипию ! краска наносится на целлофан или кусочек бумаги или кусочек стекла а уже потом этот кусочек прикладывается к той бумаге на которую наносится изображение и прижимается пальцами В зависимости от размера пятна, от направления растирания получается различные изображения. Разновидность - лист бумаги складывается пополам и краска наносится только на одну сторону листа, потом лист складывается и изображение получается как бы зеркальное. Использовать можно как одну краску, так и несколько. В этой технике можно изображать деревья, цветы, бабочек. Когда краска высохнет, из листа сложенном виде можно вырезать бабочку, цветок, платье.
3. "Рисование восковыми мелками или свечей". Рисунок наносится свечей, получается "волшебный рисунок" - он есть и его не видно. Суть его в том, что краска скатывается с поверхности по которой провели восковым мелком или свечой. Берем кисть или большой тампон с краской ведем по листу - на цветном фоне появляется рисунок.
4. Рисовать можно по мокрой бумаге - сначала лист смачивается чистой водой, а потом кистью или пальцами наносится изображение. Оно получается как бы размытое под дождем или в тумане. Если нужно прорисовать детали, необходимо подождать, пока рисунок высохнет, или набирать на кисть густую краску.
5. "Набрызг". Непростая техника. Ее суть - разбрызгивании капель с помощью специального приспособления, которое в детском саду заменять зубная щетка и стека. Зубной щеткой набрать немного краски, а стекой надо проводить по поверхности щетки - быстрыми движениями, по направлению к себе. Со временем капли будут мельче, станут ложится равнее и туда куда нужно. Лучше начинать эту технику летом на прогулке.
6. Прекрасно дети справляются с коллажам - сочетанием аппликации и рисования, причем аппликация может быть самой различной - бумага, ткань, вата, нити любой бросовый материал.
7. Интересно рисовать краской прямо из тюбика - но необходимо научить ребенка выжимать ее сразу на бумагу, поворачивая тюбик в нужную сторону. Получается выпуклый рисунок. Недостатки - краска может осыпаться. Если размывать краски, выпуклость уходит полностью или частично, но зато можно дать разные оттенки этого цвета.
8. Интересна объемная аппликация, постепенно переходящая в конструирование. Бумага, ткань наклеивается не полностью, а только частью или серединой в зависимости от замысла. Наклеивать можно и картонные коробочки, бумагу, сжатую в комок, кусочки фанеры, дерева. Хорошо такие коллажи делать на картоне или фанере.
9. "Кляксография"-капнуть кляксу на лист бумаги, определить на что похоже и дорисовать недостающие детали. Игры с кляксами помогают развить глазомер, координацию и силу движений, фантазию и воображение. Разновидность-поставим большую, яркую кляксу. Возьмем трубочку для коктейле и осторожно подуем на каплю... Повернем лист и снова подуем. Можно сделать еще несколько разноцветных клякс.
10. "Точечный рисунок" - весь рисунок состоит из отдельных точек - наносится кончиком кисти, пальцами, точки могут быть разного размера.
11. Наносить рисунок на предварительно скомканную и сжатую бумагу. Потом лист расправляется и на него наносится рисунок. Это техника интересна тем, что в местах сгибов бумаги краска при закрашивании делается более интенсивнее, темной - это называют эффектом мозаики.
12. "Граттаж" - нанесем цветной фон акварелью и подсушим бумагу. Весь фон полностью затрем волоском, парафином или просто свечей. Нальем в розетку черной гуаши, добавим немного шампуня и тщательно их перемешаем. Затем покроем этой смесью парафиновый лист. Холст готов. Заостренной палочкой поцарапать рисунок.
13. На белый лист бумаги сверху накладывается копировальная бумага: рисунок наносится поверх копировки пальцем, ногтем, палочкой. Потом копировальная бумага снимается, остается графический рисунок. Можно использовать копировальную бумагу разных цветов.
14. Нанести густой краской рисунок на бумагу, подождать, когда высохнет и опустить на секунду -две в тарелочку или поднос. Рисунок получится расплывчатый: дождь, туман и т.д.
15. На чистый лист бумаги наносится контурный рисунок канцелярским клеем так, чтобы "рисунок" был выпуклый. Подождать, пока высохнет клей и тогда наносится краска, причем краска жидкая, чтобы свободно растекалась в пределах нанесенного контура.
16. На лист бумаги предварительно наносится любой жирный слой - свечей, просто ладошкой и мылом и др. А сверху уже наносится краска. Рисунок получается как бы ощетинившийся, пушистый.
17. "Цветочные ниточки" - возьмите нитку длиной 25-30 см. окрасьте их в разные цвета, выложите как хочется - на одной стороне сложенного пополам листа. Концы ниток выведите наружу. Сложите половинки листа, прижмите их друг другу, разгладьте. Затем снимая ладони с бумаги, правой рукой осторожно выдерните одну нитку за другой.
18. "Трафарет" - сначала надо вырезать трафарет. Затем прижав его пальцем к листу бумаги, обведем по контуру частыми и легкими прикосновениями тампона. Можно вырезать в центре листа силуэт, приложить лист к другому листу бумаги и с помощью тампона закрасить силуэт.
19. "Печатка" - это техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции, украшая им пригласительные билеты, открытки и т.д. "Печатки" не сложно изготовить сами: надо взять ластик, нарисовать на торце задуманный рисунок и срезать все ненужное. Прижать ее к подушке с краской, а затем к листу бумаги.
20. "Тампонирование" - сделать тампон из марли (кусок паралона). Штемпельная подушка послужит палитрой. Наберем краски и легкими прикосновениями к бумаге будем рисовать что ни будь пушистое, легкое, воздушное, прозрачное.
Цель: разработать систему занятий по рисованию путем нетрадиционных приемов.
Исходя из цели поставлены следующие задачи:
1.Изучит и анализировать литературу по проблеме
2.Разработать систему занятий и методические рекомендации к ним
3.Подготовить образцы к занятием
Таким образом нетрадиционные приемы рисования разнообразят содержание занятий по рисованию детей дошкольного возраста.
Примерные тематики занятий
Нами были использованы различные приемы рисования нетрадиционной техники, чтобы дети проявили интерес к изобразительной деятельности:
1. Печать от руки
2. Рисование пальцами
3. Печатка
4. Трафарет
5. Набрызг
6. Тестопластика
7. Печатание мятой бумагой
8. Рисование восковой свечой
9. Рисование по мокрой бумаге
Примерный перспективный план системы занятий
№ | Тема | Цель |
1 | Зима | Развивать у детей творческие способности. Учить детей рисовать свечой, использовать соответствующие выразительно – изобразительные средства для воплощение образов. |
2 | Украшение матрешки (декоративная композиция) | Продолжать развивать у детей творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно прикладном искусстве. Учить детей рисовать пальцами. Развивать умение анализировать свои рисунки и рисунки товарищей. |
3 | Волшебный лес (Колл. Декоративная композиция) | Развивать творческие воображение и способности. Учить детей рисовать приемам «печать от руки». Вызвать интерес путем самостоятельных работ. Продолжать развивать умение анализировать и оценивать рисунки. |
4 | Якутские узоры(чороон, кытыйа; техника папье-маше) | Уточнить знание детей о народных изделиях. Вызвать интерес к народному творчеству, учить составлять декоративные композиции и рисовать разные узоры. |
5 | Комплект досок(Городецкая роспись - пальчиками) | Учить рисовать разные узоры, составлять композиции. Знакомить с композиционным построением узоров, используя знакомые элементы Городецкой росписи. Закрепить элементы: «розан», «купавка», «ромашка», «дуга», «солнышко». Развивать эстетическое восприятие и художественный вкус. |
6 | Роспись ложек | Вызвать эстетические чувство при любовании яркими, красивыми образцами – ложками. Обратить внимание на то, что у каждой ложки свой узор. Развивая фантазию, творчество, использовать полученные умения и навыки. Воспитывать чувство пространство: в зоне там, где больше места, элементы должны быть меньше. |
7 | Шахматный орнамент(якутский орнамент) | Делить полоску бумаги на глаз четыре равные части, а полученные квадратики – по диагонали на треугольники. Правильно и аккуратно закрашивать красками. Составлять композицию орнамента. |
8 | Дымковский петух(дымковская роспись) | Развивать у детей умение свободно пользоваться элементами дымковской росписи для украшение петуха. Уточнить с детьми последовательность нанесение узора, приемы работы с гуашью. Воспитывать самостоятельность, уверенность, желание творить. |
9 | Ковер из весенних листьев(декоративное росивание) | Учить составлять композицию узора из весенних листьев, располагать его на листе. Рассказать о технике рисования. Предложить продумать свой ковер, выбрать краски. Продолжать учить рисовать губками, пальчиками и разбрызгивании капель. |
10 | Цыплята(манка, трафареты, губки) | Развивать творческие способности. Продолжать знакомить детей с приемами рисования. Предложить с начала сделать контур цыпленка трафаретом, намазать рисунок клеем, засыпать манкой и после засыхания красить губкой, с пальчиками. Работать очень аккуратно. |
Наши занятия по рисованию были нацелены на развитие у дошкольников творческих способностей и формирование композиционных умений посредствам нетрадиционных приемов в рисовании.
Таким образом, дети овладевая нетрадиционными приемами рисовании развивают творческие способности и композиционные умения.
ЗАКЛЮЧЕНИЯ
Изобразительная деятельность дошкольников как вид художественной деятельности должна носить эмоциональный характер. Воспитатель должен создавать для этого все условия: он должен обеспечить эмоциональное, образное восприятие действительности, формировать эстетические чувства и представления, развивать образное мышление и воображение, учит детей способам создание изображений, средствам их выразительного исполнения.
Процесс обучения должен быть направлен на развитие детского изобразительного творчества, на творческое отражение впечатлений от окружающего мира, произведений литературы и искусства.
Занимаясь рисованием, дети знакомятся разными цветами приобретают навыки работы с ним.
Обучение рисовании невозможно без формирование таких мыслительных операций, как анализ, сравнение, синтез, обобщение.
Значение занятий изобразительной деятельности для нравственного воспитания заключается так же в том, что в процессе этих занятий у детей воспитываются нравственно-волевые качества: потребность и умение доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т.п.
Дошкольники овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны для выполнение самых разнообразных работ, приобретают ручную умелость, которая позволит им чувствовать себя самостоятельным.
В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства, содействующие формированию эстетического отношения к действительности.
Нетрадиционные приемы рисования интересны необычностью. Они помогут детям почувствовать себя свободнее, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее. Нетрадиционные приемы рисования дают ребенку возможность удивиться и порадоваться миру. Для развития творческих способностей детей необходимо обучить нетрадиционным приемам рисования. Одной их условий, необходимых для развития творческих способностей - это разработать, подобрать систему занятий. Применяя нетрадиционные приемы изобразительной деятельности, у детей развивается творческие способности, обучаясь новым приемам рисования, дети становятся в положении творца, закрепляют знания, умения и навыки. Нетрадиционные приемы рисования позволяют эффективно развивать творческие способности детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
Изучив данную проблему, мы можем дать следующие рекомендации: разработанная система занятий с использованием нетрадиционных приемов может быть рекомендована для применения воспитателями в целях развития композиционных умений детей дошкольного возраста.
Содержание занятий может меняться в зависимости от возрастных возможностей детей. Здесь большую роль играет тщательный подбор нетрадиционных приемов, используемых в работе с детьми.
