Коучинг "Возрастные особенности учащихся"

№

Этапы коучинга

Время

Цель

Ожидаемый результат

Действия коуча

Действия участников

Ресурсы

1.

Вводная часть:

1.Приветствие.

2.Упражнение - разминка "Я желаю тебе... Я желаю себе...

3. Просмотр ролика «Никогда не сдавайся!»

4. Деление на группы. Упражнение "Эпитет к счастью"

15 мин

1-2.Пробудить желание быть активным;

Позитивно настроиться на работу;

3.Настроить учителей на изменения в работе, вселить веру и оптимизм.

4.В процессе деления групп подвести участников к теме коучинга.

Участники позитивно настраиваются на работу, получают эмоциональную разрядку, развивают навыки социальной терпимости.

Коуч приветствует участников, предлагает провести разминку и принять участие в упражнении "Эпитет к счастью", затем просит выразить свое отношение к просмотренному ролику.

Участники принимают активное участие в разминке, придумывают эпитет к слову счастье и по ключевому слову (успех, любовь, здоровье, дети), делятся на группы, принимают участие в обсуждении ролика.

Ватман, фломастеры, стикеры.

Икт, критическое мышление.

2.

Основная часть:

1. Определение связи участниками между словом «внимание» и упражнением "Эпитет к счастью"

2.Определение целей и задач коучинга. "Мозговой штурм"

3.Упражнение «Ожидание» -"Цветущее поле".

4.Разминочное упражнение «Внимательный слушатель».

5.Упражнение

"Нарисованное слово".

6.Информационная часть. Презентация коуча на тему: "Методы и приемы развития внимания на уроке".

7. Упражнение "Волшебная палочка".

8 Разминка «Австралийский дождь»

9.Погружение в тему.

Составление критериев оценивания презентации (доступность, актуальность, заинтересованность).

Защита презентаций.

Выполнение тренировочных упражнений «Исправь ошибки», «Корректурная проба», «Методика Мюнстерберга».

60 мин

1-2.Раскрыть необходимость развития внимания в жизни человека; определение темы и задач коучинга путем постановки проблемного вопроса.

3.Определить ожидания, касающиеся проблемы коучинга.

4.Снять усталость и напряжение.

5.Развитие креативного мышления.

6.Осветить теоретическую часть исследуемой проблемы.

7.Выявить знание терминов, положений, понятий по теме.

8.Позитивный настрой на работу.

9.Показать принципы работы в группе, вовлечь участников в работу, поднять мотивацию для концентрации усиления внимания.

Участники устанавливают связь и проводят параллель между ними, формируя навыки концентрации внимания; определяют цели и задачи коучинга, а также рассказывают о своих ожиданиях от коучинга. Принимая участие в разминке, снимают напряженность. При выполнении упражнения "Нарисованное слово" участники выявляют представление понятия «внимание».

При просмотре презентации коуча формируют собственные представления по теме коучинга.

Участвуя в упражнении "Волшебная палочка", участники погружаются в тематику коучинга.

Коуч предлагает определить связь между упражнением и словом концентрация; затем задает вопрос для мозгового штурма:

-Насколько важно уметь концентрировать внимание ученика на уроке?

При выполнении задания "Ожидание" коуч раздает участникам стикеры в виде цветочка и предлагает каждому записать ожидания от коучинга, а затем просит принять участие в разминочном упражнении.

Коуч предлагает нарисовать ключевое слово, а затем презентовать его.

Демонстрируя презентацию, коуч объясняет каждый слайд, дополняя примерами из практики.

Для выполнения упражнения "Волшебная палочка" коуч предлагает передавать ее в произвольном порядке, добавляя слово по теме.

Затем коуч предлагает составить постер по теме коучинга и выполнить ряд упражнений по теме.

Участники объясняют смысл слова внимание и определяют его роль в выполнении заданий, принимают участие в обсуждении вопроса "мозгового штурма".

Далее участники пишут на стикере свои ожидания, озвучивают их, прикрепляют на ватмане с изображенном полем. Принимают участие в разминке.

Участники коучинга презентуют слово "внимание".

При просмотре презентации коуча концентрируют внимание на интересующих вопросах.

Принимая участие в упражнении "Волшебная палочка", участники передают ее, сопровождая добавление слова по заданной тематике.

Далее участники коучинга составляют постер на тему коучинга с использованием разных стратегий: "Кластер", "Дерево" и другие. По окончании работы обсуждают ее перед коллективом.

стикеры, карандаши, магниты, ватман, фломастеры, икт, оценивание для обучения, управление и лидерство, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.

3.

Заключительная часть:

1.Метод "Если бы...

2.Разминка «Забудь и не вспоминай!»

2.Рефлексия. Упражнение "Чему я научился?"

15 мин

1.Выявить личностное отношение к проблеме коучинга.

2.Развитие навыков социальной терпимости.

3.Определение степени участия, выявление результативности эффективности проведенного занятия.

Участники составляют описание данной проблемы, дают обратную связь коучу.

Коуч предлагает составить описание или нарисовать о том, что произойдет, «Если бы мы были невнимательными?»

Затем коуч предлагает подумать о том, что приобрели, участвуя в занятии, участники коучинг-занятия, дописав предложения:

-Я научился...

-Я узнал, что..

-Я нашел подтверждение тому...

-Я был удивлен...

Участники коучинга составляют описание ключевого слова, обсуждают;

принимают участие в заполнении анкеты.

стикеры, магниты, анкеты.

Материалы модуля критическое мышление, новые подходы в преподавании и обучении.