Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №139»
Программа
профессионального самообразования педагога
Сроки реализации программы:2022-2023 учебный год
«Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников 4-5 лет»
Составила воспитатель:
Блинова Татьяна Владимировна
Дзержинск 2022 -2023 год
Актуальность
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.
Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка выливается живительный поток представлений, понятий.
Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В.А.Сухомлинский
Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребёнок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Её изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Математика – один из наиболее трудных учебных предметов. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, процессе их обучения с самого раннего возраста. И потенциал педагога дошкольного учреждения состоит не в передаче тех или иных математических знаний и навыков, а в приобщении детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Педагог дошкольного учреждения должен дать ребёнку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное познать радость при преодолении трудностей. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения, вариативный подход – вот содержательная полнота, актуальная для ребёнка.
Основная цель занятий математикой – дать ребёнку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребёнок принимает активное участие в познавательном процессе.
Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.
В связи с тем, что опыт моей педагогической деятельности невелик, стала изучать литературу по математическому развитию детей. Анализируя результаты теоретических исследований литературы, передового опыта педагогов новаторов, современных педагогов, психологов и практической деятельности по проблеме сделала вывод о том, что дидактическая игра имела огромное значение в обучении дошкольников во все времена, начиная с древности. Педагогов всех времён волновала проблема развития психических и познавательных процессов у дошкольников, стимулирования их деятельности, в чем большое предпочтение отдавали именно дидактической игре. У истоков разработки современных дидактических игр и материалов стоят М. Монтессори и Ф. Фребель.
М. Монтессори создала дидактический материл, построенный который служил основой самовоспитания и самообучения детей непосредственной образовательной деятельностью в детском саду с использованием специального дидактического материала («даров Фребеля»), систему дидактических игр по сенсорному воспитанию и развитию в продуктивной деятельности (лепка, рисование, складывание и вырезание из бумаги, плетение, вышивание).
Разработкой видов дидактических игр занимались следующие педагоги и психологи: А. Н. Леонтьев, А. С. Макаренко, С. Л. Рубинштейн, К. Д. Ушинский, Д. Б. Эльконин, А. Валлон, Н. П. Аникеева, В. М. Букатов, О. С. Газман, Д. И. Кавтарадзе, М. В. Кларин, П. И. Пидкасистый, Л.С. Выготский, С. А. Шмаков и др.
В ФГОС ДО формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени дошкольника является одной из основных задач дошкольного образования, что оказывает важнейшее влияние на всестороннее развитие ребёнка.
Таким образом, я считаю, что данная тема актуальна. Дидактические игры пронизывают весь процесс развития, воспитания и обучения дошкольников. Это позволяет обеспечить оптимальные условия формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Цель:Повышение уровня профессиональной компетентности в области познавательного развития детей младшего (4-5лет) дошкольного возраста, формирование у детей младшего дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством использования дидактических игр, создание условий для развития у детей младшего дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством использования дидактических игр.
Задачи:
Работа с детьми
Развивать интерес у детей младшего (4-5 лет) дошкольного возраста к дидактическим играм математического содержания.
Формировать у детей элементарные математические представления посредством дидактических игр.
В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Активизация познавательного интереса дошкольников.
Развивать инициативу и желание применять дидактические игры в повседневной деятельности, в различных режимных моментах.
Развивать внимания, память, речь, воображение, логическое мышление.
Работа воспитателя
Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по вопросу значения дидактических игр в формировании и развитии элементарных математических представлений у детей младшего (4-5 лет) дошкольного возраста.
Включить дидактические игры в воспитательно - образовательный процесс и в режимные моменты группы.
Разработать перспективный план работы с детьми и родителями по данному направлению (теме).
Создание в группе уголка «Забавная математика», картотеку дидактических игр для детей младшего дошкольного возраста.
Создать условия развития элементарных математических представлений детей младшего возраста посредствам дидактических игр, учитывая особенности каждого ребенка.
Пополнять РППС группы, картотеку дидактических игр, картотеку математических физкультминуток.
Работа с родителями
Изучить, насколько готовы родители к активному сотрудничеству по данной теме (анкетирование).
Сформировать систему активного взаимодействия с родителями воспитанников с целью обогащения игрового опыта.
Повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей в данной теме.
Создать в семье благоприятные условия для развития элементарных математических представлений ребёнка, учитывая опыт детей, приобретённый в детском саду (использование в домашних условиях дидактических игр).
Участие родителей в пополнении РППС группы, в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.
Источники самообразования: Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет-ресурсы, медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер классы, курсы.
Ожидаемый результат самообразования:
Продолжение изучения теоретической части развития вопроса (с рекомендациями по проведению дидактических игр).
Выявление уровня развития познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста.
Разработка перспективного плана работы по данному направлению.
Создание картотеки дидактических игр по ФЭМП для детей младшего дошкольного возраста.
Повышение качества воспитательно - образовательного процесса.
Совершенствование предметной среды, способствующей формированию элементарных математических представлений у детей.
Разработка и проведение родительских собраний, мастер-классов, обобщение опыта об исследуемой теме.
Планируемые результаты самообразования:
Создание уголка «Забавная математика».
Проведение совместно с детьми с помощью геометрических фигур сказки «Чудо-дерево» .
Организация фотовыставки: «Весёлая математика дома»
Выставка дидактических игр и пособий по ФЭМП.
Анализ и обобщение теоретических и практических материалов, полученных в результате работы.
Эффективность проведенных мероприятий по формированию элементарных математических представлений посредством использования дидактических игр у детей младшего возраста (мониторинг).
Дата начала работы над темой: сентябрь 2022 уч. год.
Предполагаемая дата окончания работы: май 2023уч. год.
2022-2023 уч. год
Месяц | Цель | Результат | Продукт |
Сентябрь | Выявления уровня развития познавательной активности (элементарных математических представлений ) у детей младшего возраста. Анкетирование родителей «О развитии познавательных интересов вашего ребёнка» | Анализ карты индивидуального развития ребёнка. Родительское собрание «Значение дидактической игры в ФЭМП у детей младшего (4-5) дошкольного возраста. Почему их надо проводить с детьми?» | Консультации на стенде информации: «Почему с детьми надо проводить дидактические игры по ФЭМП?», «Как проводить с ребёнком дидактические игры?». |
Октябрь | Формирование представлений о свойствах предметов ближайшего окружения: цвет, форма, размер. Выделение признаков различия и сходства. Познакомить детей с дидактическими играми по формированию представления о геометрических фигурах. | 1.Дидактические игры «Назови геометрическую фигуру», «Домино фигур», «Узнай форму предмета» Цель: Формировать у детей представление о геометрических фигурах (Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) 2.Дидактические игры по развитию представлений о величинах: «Украсим коврик», «Домики для медвежат», «Угостим мышек чаем», «Цветные кубики». 3.Конструирование из кубиков | 1. Познакомить родителей с дидактическими играми для формирования элементарных математических представлений, которые они будут использовать в домашних условиях. 2. Создание картотеки дидактических игр. |
Ноябрь | Объединение предметов в группу по цвету, форме, размеру. | 1. Дидактические игры «Собери бусы, «Разноцветные котята», «Подбери фигуру», «Найди пару», «Разложи по коробочкам». Д/и «Найди предмет, «Подбери фигуру», «Найди то, что я покажу» 2.Настольная игра «Найди фигуре место». | Индивидуальные беседы с родителями по данной теме (по мере необходимости). Привлечь родителей к созданию игр. |
Декабрь | Выделение части группы. Нахождение «лишних» предметов. Учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. | 1.Д/игра «Что лишнее?», «Что изменилось?» 2.Д/и «Сложи фигуру», «Узнай и запомни», «Узнай форму предмета», «Что лежит в мешочке» 3.Аппликация составление из геометрических фигур «Снеговик», «Ёлка» 4.Конструирование из кубиков | Продолжать пополнять картотеку дидактических игр по формированию математических представлений. |
Январь | Знакомство с понятиями «один», «много». | Дидактические игры по развитию количественных представлений: «В лес за грибами», «Малина для медвежат», «Угости зайчат». | Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала. |
Февраль | Сравнение групп предметов по количеству (столько же, больше, меньше). | Дидактические игры по развитию равенства на основе сопоставления двух групп предметов: «Угостим белочек грибочками», «Жучки на листиках», «Бабочки и цветы». | Изготовление папки-передвижки. Тема: «Игры для развития элементарных математических представлений дома и на улице» Цель: расширить знания родителей по развитию у ребёнка элементарных математических представлений. |
Март | Знакомство с наглядным изображением чисел 1-3, формирование умения соотносить цифру с количеством. Формирование представлений о непосредственном сравнении предметов по длине и ширине(длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже). | 1.Дидактические игры: «Подбери дорожки к домикам», «Почини коврик», «Мостики для зайчат», «Подбери дорожки к домикам». 2. Конструирование из кубиков. | Проведение индивидуальных консультаций и бесед. Консультация для родителей «Как заинтересовать ребенка конструированием из кубиков» |
Апрель | Знакомство с геометрическими фигурами: круг и шар, квадрат и куб, треугольник, прямоугольник,овал. Знакомство с наглядным изображением чисел 4-5, формирование умения соотносить цифру с количеством. Показать родителям, какое влияние оказывает дидактическая игра на формирование элементарных математических представлений детей. | 1. Дидактические игры: «Геометрическое лото», «Разложи фигурки по домикам», «Катится – не катится», «Найди пару по форме», «Подбери по форме», «Геометрическая мозаика», «Узнай форму предмета» 2.Проведение совместно с детьми с помощью геометрических фигур сказки «Чудо-дерево». 3.Конструирование из кубиков 4.Рисование домика для геометрических фигур. 5.Дидактическая игра «Счетные палочки, или выложи из палочек». | Рекомендации: «Формируем пространственные представления», «Как научить детей определять свойства предметов». Выставка дидактических игр и пособий по ФЭМП |
Май | Формирование пространственных представлений: на-над-под, слева-справа, вверху-внизу, снаружи-внутри, за-перед и др. Количественный и порядковый счет от 1 до 5. Сравнение предыдущего и последующего чисел. Повторение дидактических игр. | 1. Дидактические игры на расположение в пространстве: Д/и «Дорога в лесу», Д/и «Аквариум», Д/и «Где Мишка?», Д/и «Справа-слева», Д/и «В какой руке?» 2.Дидактические игры на умение соотносить цифры с количеством: «Следопыты», «Строители», «Магазин игрушек». | Организация фотовыставки: «Весёлая математика дома» Беседа с родителями: «Как повлияла данная работа на развитие ребёнка?» |
Список использованной литературы:
Белошистая А. Геометрический материал в дошкольном математическом образовании. / журнал "Дошкольное воспитание №03.17" -1 часть.
А. Белошистая «Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей». Дошкольное воспитание-2000-№2, с. 74.
Воронина Л.В., Утюмова Е.А. Теория и технология математического образования детей дошкольного возраста / Екатеринбург 2017.
Рыжов В.И. Математическое развитие дошкольников и мл. школьников. Курс лекций для студентов пед. специальностей. Саратов -2012г.
Столяр А. А. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников,»– М.: 2006.
Габова М. Знакомство детей с геометрическими фигурами. Младший дошкольный возраст. / журнал "Дошкольное воспитание №09.2000".
Под ред. Б. Б. Финкельнтейн. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. С-Пб, ООО «Корвет», 2001 г.
10.В. П. Новикова, Л. И. Тихонова "Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Раздаточный материал" от 3 до 7 лет, 2008 г. 11.Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. - М.: ВАКО, 2005 г. - 208 с.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2021-/11/03/znachenie-didakticheskoy-igry-v-femp-u-detey-doshkolnogo-vozrasta
.png)
