ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока
по литературному чтению 2 класс
Тема ур./класс | Николай Николаевич Носов. «Затейники», 2 класс. |
УМК | «Школа России» |
Цель деятельности педагога | Создать условия для развития читательских и речевых умений в процессе работы над рассказом Н. Носова «Затейники». |
Тип урока | Изучение нового материала |
Планируемые образовательные результаты | Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; находить ответы на вопросы в тексте; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Личностные: умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм; развитие готовности к сотрудничеству; интерес к общему делу. Регулятивные: умение прогнозировать текст; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушание и понимание речи других; уметь высказывать свою точку зрения и доказывать ее. |
Методы и формы обучения | Методы:словесный, наглядный, практический; Формы:фронтальная, парная, индивидуальная. |
Оборудования | Раздаточный материал, учебник, презентация на платформе Учи. ру. |
Организационная структура урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия | Универсальные учебные действия |
I.Орг. момент | - Здравствуйте- Давайте проверим вашу готовность к работе на уроке, посмотрите, все ли готово к уроку. Если все готово, начинаем наш урок. | - Приветствуют учителя. - Проверяют свою готовность к работе на уроке. | Фронтальная. | Коммуникативные: Приветствие . |
II. Постановка уч. задачи | - Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем путешествовать во времени, но не в обычном, а в литературном. И нам с вами нужна будет помощь. - А вот кто именно нам поможет, вы должны угадать сами. - Сейчас, нам предстоит поработать в группе, но прежде, чем начать, давайте вспомним, как мы работаем в группе? -Мы и вспомнили правило и теперь можем приступить к работе. - Посмотрите, на ваших партах лежат карточки подвиньте их к себе. Что вы видите на карточках? (иллюстрации к рассказам Н. Носова) - Ваша задача вспомнить из каких произведений эти иллюстрации и кто автор. Задача ясна? - А кто автор этих рассказов? -А кто самый известный герой у Николая Носова? -Да, Незнайка. Вот он нам и будет помогать. А как выглядел Незнайка? Составьте портрет Незнайки из мозаики. ( на столе лежат разрезанные части мозаики) Если работу закончили делаем хлопок в ладоши - Вижу, что справились с этим заданием, и мы можем с вами отправлять в путешествие во времени, и нашем помощникам, как вы уже поняли, будет Незнайка. - Все верно, Незнайка – это главный герой, сказочной повести и он совсем небольшого роста, размером с небольшой огурец. - С первых страниц сказки Незнайка предстает перед нами веселым и беззаботным, он никогда не унывает и легко принимается за любое дело. Впрочем, характер Незнайки неусидчивый, неспокойный, он легко загорается, но столь же легко остывает к своему увлечению. - Незнайка не любит учиться и не любит читать книжки. Но так было, пока он не побывал в Цветочном городе и после этого он осознал, что учиться и читать книги - это очень даже хорошо. - Скажите, а вы любите читать книги? Поднимете руку те, кто любит читать? - Я вижу, что большинство из вас читающие, и это замечательно ведь чем больше мы читаем, тем больше мы знаем и будем начитаннее и умнее. - Но кто же написал произведение «Незнайка»? - Все верно, автором произведения является Николай Николаевич Носов. - Скажите, а какова цель нашего сегодняшнего урока? - Итак, цель нашего путешествия, познакомиться с творчеством Николая Николаевича, а также с его произведениями. - Ну что отправляемся дальше? | Слушают учителя. - Не ссоримся, работаем вместе, выслушиваем мнение каждого. Дети разбирают рисунки и называют рассказ. Дети совещаются и называют ответ - Незнайка. Хлопок в ладоши. Убирают рисунки, с которыми работали . Слушают учителя. - Ответы детей Слушают учителя. Ответы детей. | Фронтальная. Индивидуальна я. Фронтальная индивидуал. | Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения. Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя. |
III.Подготовка к чтению. 3.1. Краткая биографическая справка. 3.2. Выставка книг. | - И вот мы с вами пролетаем тысячи и тысячи лет и попадаем в 1908 год, именно в этот год родился знаменитый детский писатель советского времени Николай Носов, придумавший известного героя Незнайку. - В жизни был нелюдимым и молчаливым человеком со сложным и непреклонным характером, но это совсем не мешало ему создавать очень веселые и забавные произведения для ребят разного возраста. - У этого талантливого человека вечно юная, детски чистая, чудесная душа. - Герои его произведений несут в себе все черты советского человека: его принципиальность, взволнованность, одухотворённость, вечное стремление к новаторству, привычку изобретать, отсутствие умственной лени. - И вот в 1938 году Николай Николаевич печатает свой первый рассказ под названием «Затейники», потом появились «Живая шляпа», «Чудесные брюки», «Фантазеры», «Мишкина каша» и другие. Все эти рассказы печатались в журнале «Мурзилка» - Посмотрите, как выглядели книжки, посмотрите какие они яркие и красочные. - А где мы с вами можем взять такие книжки? Да, мы можем их встретить в библиотеке, в книжных магазинах и в интернете. Но также в личной домашней библиотеке. | Слушают учителя. - Цель сегодняшнего урока, познакомится с произведениями Николая Носова. - Мы можем их встретить в библиотеке, в книжных магазинах и в интернете. | Фронтальная. Индивидуальная. | Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения. Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя. |
IV.Первичное чтение. Аудиозапись. | - И вот мы с вами отправляемся в путешествие, и Незнайка предлагает нам познакомится с одним произведением Николая Носова, которое называется «Затейники». - Сейчас нам предстоит прослушатьаудиозапись - При прослушивании следим по учебнику, откройте стр. 50. | Слушают учителя. Слушают внимательно аудиозапись. Следят по учебнику. | Фронтальная. | Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя. |
V.Проверка восприятия. 5.1. Словарная работа Работа с компьютером | - Ребята, какие чувство у вас возникли при прослушивании данного произведения? - Могла ли такая история произойти с вами? - «Затейники» - это рассказ или это сказка, как вы считаете? - Что такое рассказ? Рассказ – это произведение, в котором происходят настоящие действия. - Что такое сказка? Сказка – это вымышленный рассказ о героях или необычных, волшебных событиях и приключениях ЗАТЕЙНИКИ. - Прочитайте жужжащим чтением данное слово, вслух Теперь по слогам прочитайте - Но кто же такой затейник? А где можно найти толкование слова? -Да в толковом словаре. - Затейник – а, м. (разг.). Выдумщик, человек, склонный к затеям, забавник. Данное определение я позаимствовала из толкового словаря Даля - Скажите наше определение слова «затейник», совпало с действиями ребят? - Прочитайте следующие слово вслух. Стащили - Подберите синоним к слову «стащили». Какие слова мы называем синонимом к слову? - Слова синонимы – это те слова, которые имеют одно лексическое значение, но пишутся по-разному. - Какое слово синоним можем подобрать к слову «стащили»? Синоним к слову «стащили» – стянуть, вытащить, схватить или утащить. - Прочитайте , следующее словосочетание вслух. Подкрались на цыпочках - Придумайте словосочетание похожее на «подкрасились на цыпочках». Можно ли так сказать: тихонько подошел, подошел тихо. - Все слова и словосочетания разобрали,можем продолжить наше путешествие. | Дети отвечают на вопросы учителя. (ответы детей) - Затейники – это то, что затевают. Читают вслух. По слогам. - Синонимы – это те слова, которые близкие по значению, но разные по написанию. - Стащили – стянуть…. Читают вслух. - Подошли тихо … | Фронтальная. Индивидуальная. | Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения. |
Физминутка аудиозапись | -Давайте встанем и отдохнем. Послушайте песенку. Кто узнал ее? - Все верно, в траве сидел кузнечик, и сейчас мы тоже представим, что мы с вами кузнечики. ПОДНИМАЙТЕ ПЛЕЧИКИ, ПРЫГАЙТЕ КУЗНЕЧИКИ, ПРЫГ СКОК, ПРЫГ СКОК. СЕЛИ, ТРАВУШКУ ПОКУШАЛИ, ТИШИНУ ПОСЛУШАЛИ, ТИШЕ, ТИШЕ, ВЫСОКО, ПРЫГАЙ НА НОСКАХ ЛЕГКО. - Вот мы и передохнули, теперь можете садиться. | -ответы детей Повторяют за учителем. | Коллективная. | Личностные:формировать и приобщаться детей к ЗОЖ. |
VI.Повторное чтение. | - Незнайка хочет послушать, как вы умеете читать. - Открываем учебники стр. 50. Начинаем читать. Чтение по цепочке. | Читают произведение вслух. | Фронтальная. | Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя. |
VII.Анализ содержания. | - Незнайка очень доволен, ведь он услышал, как многие из вас хорошо читают. - И теперь он хочет проверить, как хорошо и внимательно вы слушали и читали текст. - Отвечаем па вопросы - Кто является главными героями рассказа? - Во что играли дети? - Сколько раз дети читали сказку «Три поросенка» и стали изображать их. - По какой причине игра прервалась? Докажите словами из теста. - А можем ли мы сказать, что ребята нарушили правило игры? Они их не обговорили и испугались того, чего на самом деле нет. - Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят? - А вы заметили, что ребята умеют организовать свой досуг, они не заскучали, когда мама ушла в магазин, наоборот они решили поиграть. - Как вы считаете, этот рассказ поучителен для вас? Почему? - Отправляемся дальше? | Слушают учителя. Отвечают на вопросы | Фронтальная. Индивидуальная. | Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения. |
VIII.Работа с иллюстрацией. | - И что же мы встречаем на своем пути? Млечный путь под названием иллюстрация. - Давайте посмотрим на иллюстрацию, на стр. 51 - Посмотрите на лицо мальчика и скажите, какое чувство он испытывает? - Верно, это чувство страха. Посмотрите, какой он испуганный, и как быстро пытается выбраться из домика, чтобы скорее убежать из комнаты. А Валя, скорее всего, толкает его, чтобы быстрее убежать от серого волка, которого не было на самом деле. | Слушают учителя. Смотрят на иллюстрацию. - Страх. | Фронтальная. Индивидуальная. | Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения. |
IX.Обобщающая беседа. | - Просмотрите как мы с вами интересно и увлекательно попутешествовали по литературному времени. - Проанализировав рассказ, рассмотрев иллюстрацию к нему, ответьте вопрос: - Какова же главная мысль данного рассказа? - Человек иногда боится того, чего не видит или не понимает. - А чему учит этот рассказ? | Ответы детей. | Фронтальная. Индивидуальная. | Коммуникативные: слушание и понимание речи других. |
X.Итог. Рефлексия. | - На этом наше путешествие по литературному времени заканчивается, и мы возвращаемся в класс. - Скажите, с каким произведением мы познакомились? - Кто автор произведения? | Слушают учителя. - Мы познакомились с произведением «Затейники» | Фронтальная. | Коммуникативные: Формирование умение высказывать свою точку зрения. Личностные: Формирование умения самооценки |
XI.Домашнее задание. | - Откройте дневники и запишите домашнее задание. Дома с родителями прочитать данное произведение по ролям. При этом вам нужно менять роли. | Записывают домашнее задание. | Фронтальная. | Воспитательные: Воспитывать аккуратность. |
