7
Развитие речи детей в процессе музыкальной деятельности в домашних условиях.
Консультация для родителей.
Сегодня я хочу поговорить о том, как можно развивать речь ребёнка через музыку. В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Для получения хороших результатов обязательно взаимодействие всех педагогов ДОУ и родителей.
Музыкальное воспитание имеет большое значение для развития речи детей.
Пение– основное средство музыкального воспитания. Дети очень любят петь. В процессе пения у них развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма.
Пение способствует развитию и укреплению лёгких и всего голосового аппарата. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики.
Большинство детских песенок состоит из простых, часто повторяющихся слов, а основным средством овладения языком и развития речи является повтор. (например:
«Ду-ду-ду-дудочка, ду-ду-ду-ду-ду,
заиграла дудочка в зеленом лугу» и др).
Дети даже не осознают, что через повторение они заучивают слова, так как произносят их снова и снова.
Запоминание куплетов из песен развивает умение составлять фразы и предложения. И сами того не замечая, дети изучают основы поэзии!
Попевки и песни приучают пользоваться естественным голосом без напряжения и крика, вырабатывают умение владеть голосом: петь громко и тихо.
Пение требует четкой работы артикуляционного аппарата (губ, языка), это, конечно, помогает развитию четкой дикции ребенка.
Пение помогает развитию даже навыка чтения. Дети овладевают ритмическим строем языка, ведь им приходится пропевать каждый слог. При пении дети неосознанно рифмуют определенные слоги. Через пение пополняется словарный запас ребенка. Это может происходить не только на занятиях в детском саду, но и дома, с вашей помощью, дорогие мамы, папы, бабушки, дедушки.
Игровые задания при разучивании песен дома:
Пропой песенку без звука одними губами,
Пропой песенку в очень медленном темпе, (быстром)
А как споёт нашу песенку мышка, корова, козочка и др.? (пропевание на слоги: пи, му, ме, ля и др.
Кроме пения, речь ребёнка можно развивать через другие виды музыкальной деятельности.
Одной из важнейших задач при организации работы по преодолению и профилактике речевых нарушений у детей является – развитие мелкой моторики. В своё время И. Кант мудро изложил: «Рука - это вышедший наружу мозг человека».
Развитие мелкой моторики положительно влияет на активизацию речевых центров в головном мозге. Специалистами доказано: ежедневный массаж кисти, пальцевые упражнения и занятия с ребёнком по овладению навыками речи ускоряют её развитие на три-четыре недели уже в первом полугодии второго года жизни. Таким образом, двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию.
Пальчиковые игры с пением просты и доступны всем, а главное очень нравятся детям. Слова игры можно пропевать, можно проговаривать под музыку. Музыка при этом должна звучать спокойным фоном.
Хочется отметить, что виды музыкально – пальчиковой гимнастики усложняются в зависимости от возраста детей.
Виды пальчиковой гимнастики:
1. Игры-манипуляции:
«Ладушки - ладушки» - дети ритмично хлопают в ладоши,
«Сорока - белобока» - указательным пальцем осуществляют круговые движения.
«Пальчик-мальчик, где ты был?», «Мы делили апельсин», «Этот пальчик хочет спать», «Этот пальчик - дедушка», «Раз, два, три, четыре, кто живет в моей квартире», "Пальчики пошли гулять» - ребенок поочередно загибает каждый пальчик.
Эти упражнения ребёнок может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ.
2. Сюжетные пальчиковые упражнения
«Пальчики здороваются» - подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем (правой, левой руки, двух одновременно).
«Распускается цветок» - из сжатого кулака поочередно «появляются» пальцы.
«Домик» - изучаем части тела, ощущая их тактильно.
Стенка, стенка, (потрогать щечки)
Потолок, (потрогать лобик)
Две ступеньки, (прошагать пальцами по губам)
Дзинь — звонок! (нажать на носик)
Замечательный музыкант и педагог Карл Орф, считал, что музыка, движение и речь не являются обособленными друг от друга, а представляют собой единое целое для ребёнка.
Музыкально-ритмические движения развивают и музыкальный слух, и двигательные способности, и те психические процессы, которые лежат в их основе и способствуют эмоциональному и психофизическому развитию детей.
Занятия движениями под музыку в сопровождении с речью имеют неоценимое значение. Ведь двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг и подвижность нервных процессов. В процессе освоения движений под музыку дети учатся ориентироваться на музыку как на особый сигнал к действию и движению, у них совершенствуется моторика (общая, мелкая и артикуляционная), координация движений, развивается произвольность движений, коммуникативные способности, формируются и развиваются представления о связи музыки, движений и речи, а также оказывает эмоционально-положительное влияние на психику, что содействует общему оздоровлению организма.
Многими учеными отмечено, что чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.
Игра на музыкальных инструментах – это один из видов детской исполнительской деятельности. Игра на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, способствует координации музыкального мышления и двигательных функций организма, развивает фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.
Поддержка текста игрой на музыкальном инструменте способствует лучшему запоминанию, более эмоциональному воспроизведению текста.Сопровождая стихотворения, сказки, небольшие рассказы игрой на музыкальных инструментах, дети развивают речь, воображение, слуховое внимание, память, чувство ритма.
. Например.
Игры с именами.
Учимся ритмично проговаривать ритм своего имени (имя мамы, папы и т.д., имена друзей и домашних животных, игрушек). Затем отхлопываем, отстукиваем, отщёлкиваем и проигрываем на музыкальном инструменте «Песенка про имя» .
Музыкальные истории.
Вместе с ребёнком выбираем любое стихотворение (С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто и др.) выразительно прочитываем его и ритмично отстукиваем вместе с ребёнком. Затем предлагаем ребёнку подобрать музыкальные инструменты из «домашнего оркестра» и превратить стихотворение в «Музыкальную историю».
Особо необходимо развивать у детей слуховое внимание и слуховую память, используя следующие игры:
«Угадай, что звучит?»
В этой игре в условиях дома мама может предложить ребёнку разные бытовые звуки и шумы ( легко ударить крышкой по каструле, пошуршать бумагой или пакетом, постучать в дверь, звук часов и т.д.) При этом надо следить за тем, чтобы ребёнок узнавал звучащий предмет, отчетливо произносил его название.
«На каком инструменте играю?»
Если в вашем домашнем оркестре есть 2 или 3 шумовых инструмента (даже изготовленных своими руками), вы можете поиграть с ребёнком, который закрыв глаза или отвернувшись к вам спиной узнает инструменты по звучанию.
«Двигайся, как подскажет музыка»
Подберите разные по характеру танцы и песни (марш, танец, колыбельная) и предложите ребёнку потанцевать вместе. (Можно взять для танца игрушки, шарики, шарфики) Обсудите с ребёнком как звучала музыка (быстро или медленно, громко или тихо) и поинтересуйтесь о его настроении, стимулируйте высказывания ребёнка о его отношении к музыке.
«Сыграй, как я»
Для данной игры можно приготовить детские молоточки, карандаши или кубики. Можно просто использовать хлопки в ладоши, по коленям.
Мама простукивает любой ритм, а ребёнок повторяет.
Вспомните любую короткую потешку, например «Петушок, петушок, золотой гребешок». Пойте песенку про себя, одновременно простукивая ее ритм
«Кукушка»
В этой игре вы предлагаете ребёнку пропеть голосами разных животных. Можно заранее приготовить карточки- картинки, или найти их в книжке.
Дорогие родители!
Эмоционально общайтесь с ребёнком с момента рождения.
Создавайте условия для общения с другими детьми.
Пойте с вашими детьми.
Рассказывайте стихи руками.
Двигайтесь вместе с ними под любую музыку.
Музицируйте на детских музыкальных инструментах.
Поощряйте ребёнка, когда он сам двигается и поёт, услышав песню!
Вся наша жизнь пронизана музыкой: мы поем, напеваем, насвистываем, прихлопываем различные ритмы. Нет музыкально неспособных детей, это уже давно доказано. И даже не сомневайтесь: развитие музыкальных навыков обязательно поможет вашему ребенку в будущем успешно обучаться в школе, так как музыка влияет на развитие речи.
