ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска "Губернаторский лицей № 101

имени Народного учителя Российской Федерации Ю.И. Латышева

при ФГБОУ ВО "УлГПУ им. И.Н. Ульянова"

Рассмотрено на заседанииУТВЕРЖДАЮ:

педагогического советаДиректор МБОУ

от «__» _________ 2021г.«Губернаторский лицей № 101

Протокол № ______имени Ю.И. Латышева»

____________ Е.В.Малюгина

Приказ №______

от «__» _________ 2021г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Социально – гуманитарной направленности

«Трудные вопросы обществознания»

(базовый уровень)

Возраст обучающихся: 14 - 15 лет

Срок реализации: 1 год, 56 часов

1 модуль сентябрь — декабрь 28 часов

2 модуль январь — май 28 часов

Автор-составитель:

Зиновьева Татьяна Владимировна,

учитель истории и обществознания

г.Ульяновск, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы)

1.2. Цели и задачи программы

1.3. Содержание программы

1.4. Планируемые результаты

II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы аттестации

2.4. Оценочные материалы

2.5. Методические материалы

III. Список литературы

I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Страны мира» предназначена для обучения детей в возрасте 15 - 16 лет, учащихся МБОУ «Губернаторский лицей № 101 имени Ю.И. Латышева».

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Трудные вопросы обществознания» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;

Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

«Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;

Локальные акты МБОУ «Губернаторский лицей № 101 имени Ю.И. Латышева».

Принципы программы:

Направленность программы – социально- гуманитарная направленности.

Дополнительность программы заключается в изучении особенностей предметной области «Обществознание».

Актуальность

Создание условий для подготовки учащихся к сдаче ГИА посредством актуализации их знаний.

Научность

Обществознание - учебная дисциплина, представляющая собой синтез наук, объектом изучения которых является человеческое общество и отдельные стороны его жизни.

Системность

Курс строится от актуализации теоретических знаний к практическим их применениям, от решения частных общих задач (конкретных заданий базового уровня конкретной образовательной линии) к решению задач повышенного уровня

Практическая направленность

Содержание элективного курса направлено на актуализацию знаний и развитие необходимых умений, помогающих как успешно пройти ГИА, так и применять их в повседневной социальной практике.

Обеспечение мотивации

1) развитие и поддержание интереса к обществознанию как к науке;

2) прохождение данного курса способствует систематизации знаний по обществознанию и, тем самым, облегчает стартовые возможности для изучения предмета в старшей школе, успешной социализации.

Реалистичность

С точки зрения возможностей усвоения основного содержания программы – возможно освоение за 56 часов, и к тому же дополнительное обстоятельство, позволяющее реализовать данную программу - хорошая мотивация у учащихся, так как они сами выбрали данный предмет для сдачи в форме ГИА.

Данный курс одновременно и ориентационный

Он расширяет кругозор, совершенствует знания и умения, удовлетворяет познавательный интерес школьников к общественным проблемам, осуществляет теоретически-практическое знакомство учащихся с возможностью решения многих проблем общества и конкретной личности.

Отличительные особенности - программа курса является практико-ориентированной. Обучающиеся применяют полученные знания в процессе решения практических задач разных сфер общественной жизни. Одной из эффективных технологий является педагогическая технология обучение в сотрудничестве. Главным условием каждого занятия является эмоциональный настрой, расположенность к размышлению, активность обучающихся.

Новизна программы курса в том, что развитие подростка становится основной целью, а обучение лишь средством для достижения этой цели. Занятия обеспечивают реализацию потребности личности в самопознании, саморазвитии, самовыражении, создают дополнительные возможности для последующего и профессиональной подготовки обучающихся, успешной сдачи ГИА

Инновационность программы заключается в интеграции нескольких смежных дисциплин: право, экономики, финансовой грамотности, обществознания, а также использовании ИКТ технологий: в подаче теоретического материала (видеоролики, мультимедиа материалы), в быстром реагировании на современные требования социума, учёте потребностей и интересов учащихся. В процессе обучения используются технологии критического мышления, создаются условия для успешной самоактуализации и самореализации полученных знаний. Данная программа создана с целью развития ценностного отношения к миру, его прошлому и настоящему, формованию гражданственности и патриотизма.

Адресат программы – Программа предназначена для учащихся 14-15 лет. Программа разработана с учётом возрастных особенностей детей данной возрастной категории. В этот возрастной период учащиеся стремятся к самореализации и самоопределению. Особенности возрастного развития учащихся учтены в дополнительной общеразвивающей программе, что выражается в использовании разнообразных методов и приемов подачи практического и теоретического материала в образовательном процессе.

Минимальное количество детей в группе 12 человек, максимальное количество детей в группе 15 человек.

Объём и срок освоения программы – 2 часа в неделю, 56 часа в 1 год. Срок освоения программы – 1 год.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий – 2 часа в неделю, 56 часов в 1 год, 1 модуль сентябрь-декабрь 14 недель, 28 часа, 2 модуль январь-май 14 недель, 28 часов. При очной форме обучения по рекомендуемым нормам СанПин 2.4.4.3172-14 режим занятий детей по данной программе – 1 занятие по 40 мин 2 раза в неделю. При переходе на дистанционную форму обучения, в случае возникновения карантинных мер, по рекомендуемым нормам СанПин 2.2.2/2. 1340-03 режим занятий детей по данной программе – 2 занятия в неделю (1 занятие в режиме онлайн, 1 занятие офлайн, самостоятельное выполнение задания) по 30 мин 2 раза в неделю.

Формы обучения – очная, с возможностью применения дистанционных технологий.

Особенности организации образовательного процесса

Формы занятий:

1. групповая

2. работа в мини-группах

3. индивидуальная

Планируя учебную нагрузку, необходимо учитывать особенности развития подросткового организма, основной прирост координационных способностей, которые отмечаются в возрасте 14-15 лет. При проведении учебно-творческих и постановочных занятий педагог должен следить за точным выполнением занимающимися поставленных задач.

Уровень реализуемой программы - базовый.

1.2 Цели и задачи программы

Цель программы :

формирование целостного представления и понимания сложности развития и протекания социальных общественных процессов. Воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, социально- значимых ориентиров личности подростка, уважение к истории и культуре мира и своей Родины, и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в социальном общественном пространстве, подготовка учащихся к успешной сдачи ГИА через актуализацию знаний по основным темам курса обществознания.

Задачи программ

1. Помочь формированию учащихся целостной картины общества, соответствующей и адекватной современному уровню знаний о нём доступной по содержанию для подростков 14-15-летнего возраста;

2. Обобщить и закрепить у учащихся знания об основных сферах жизни общества, о формах регулирования общественных отношений, выполнении типичных социальных ролей человека и гражданина;

3. Развивать умение находить и систематизировать, критически осмысливать социальную информацию из различных источников, анализировать и обобщать полученные данные;

4. Способствовать углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

5. Способствовать повышению мотивации к высокопроизводительной учебной деятельности;

6. Развивать умение применять знания, полученные в ходе социальной практики, для решения конкретных обществоведческих задач

7. Формировать опыт применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни, для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений.

От уровня подготовленности учащихся данного курса, степени их самостоятельности в самообразовании, инициативности зависит объём теоретического содержания занятий, но он не может быть ниже, определённого данной программой.

1.3 Содержание программы

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу и состоят из теории и практики, тематических творческих заданий. На теоретических занятиях с обучающими проводятся беседы, лекции, просмотр презентаций, видеоматериалов.

В настоящее время уделяется огромное внимание развитию эстетических объединений, которые помогают в воспитании гармонично развитой личности.

В ходе обучения возникает задача дать обучающимся определенный объем технических сведений для проведения практической работы. В течение практической части урока обучающиеся должны освоить рабочие приёмы выполнения технологических операций, овладеть умениями и навыками. В процессе обучения развивается личность ребенка, формируется уверенность в себе, в собственных силах, умение создавать творческое взаимоотношение в коллективе.

В процессе урока происходит воздействие на чувства и воображение учащихся, активизируется память и мышление, что способствует познанию и заинтересованности в предмете изучения, то есть формированию социально – гуманитарного восприятия процессов общественной жизни общества и формирования и развития отдельной личности.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого модуля

Модуль 1.

Реализуется с 06.09.2021 по 30.12.2021 г. - 28 часов.

Учебный модуль № 1 учебного плана программы «Трудные вопросы обществознания» состоит из разделов:

Раздел 1. Человек и общество.

Раздел 2. Духовная сфера.

Раздел 3. Социальная сфера

Модуль 2.

Реализуется с 10.01.2022 по 30.05.2022 г. - 28 часов.

Учебный модуль № 1 учебного плана программы «Трудные вопросы обществознания» состоит из разделов:

Раздел 4. Экономическая сфера.

Раздел 5. Политическая сфера.

Раздел 5. Право.

Содержание программы.

РАЗДЕЛI. Человек и общество – 10 часов

Вводное занятие.

Знакомство со структурой экзаменационной работы по обществознанию и особенностями выполнения различных видов заданий.

Человек и общество. Признаки и строение общества.Общество в узком и широком смысле. Общество как соци­альная организация страны. Основные признаки общества. Вза­имосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.

Взаимосвязь природы и общества. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-техниче­ского прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.

Типология обществ. Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменно­сти, городов и возникновение государства. Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенности и эволюция. Изменение способа про­изводства, форм собственности, социальной структуры обще­ства, его политического устройства, культуры и образа жизни. Особенности индустриального и постиндустриального общест­ва в России.

Социальный прогресс и развитие общества. Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и послед­ствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерно­го развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в раз­витии человеческого общества. Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития. Сущность и признаки социальных ре­форм. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.

Личность и социальная среда. Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представле­ние о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в раз­витии личности.

Потребности человека. Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожден­ные) и вторичные (приобретенные) потребности. Процесс воз­вышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духов­ной культуре

Социализация и воспитание. Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой лично­сти. Воспитание и социализация, сходство и различия. Состав­ные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подро­стковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.

Социально-психологический процесс общения. Общение как социально-психологический процесс. Виды об­щения: речевое и неречевое. Основные формы общения: слу­жебное (деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.

Практикум. Решение познавательных задач, выполнение творческого задания, умение работать в группе, навыки проектной деятельности, подготовка презентации мини - проектов, решение тестовых заданий в формате ОГЭ по разделу «Человек и общество».

Раздел II. Духовная сфера – 8 часов.

Культурные нормы. Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жиз­ни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд и его символическое зна­чение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как регулятор человеческого по­ведения. Культурная относительность норм.

Формы культуры. Основные формы культуры. Характерные особенности эли­тарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркульту­ре, их отличительные черты. Неформальные молодежные груп­пы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность.

Религия.Различные определения религии, ее значение и роль в общест­ве. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христиан­ство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения ро­дителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божествен­ное откровение. Понятие о церковном и библейском каноне.

Искусство.Различные трактовки искусства. Структура и состав изобра­зительного искусства. Субъекты художественной культуры и де ятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их ис­тория и развитие. «Свободные искусства».

Образование.Основная задача и исторические формы образования. При­емы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьника­ми. Государственное и частное образование, школьное и до­машнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.

Наука.Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследова­тельские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарожде­ние и развитие университетов. История и разновидности ака­демий.

Практикум. Решение познавательных задач, выполнение творческого задания, умение работать в группе, навыки проектной деятельности, подготовка презентации мини- проектов на темы: «Религии мира», «Искусство народов мира», решение тестовых заданий в формате ОГЭ по разделу «Духовная сфера».

РАЗДЕЛIII Социальная сфера – 10 часов.

Социальная структура. Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимо­связь статуса и роли. Влияние социального положения на пове­дение и образ жизни человека. Определение и значение соци­альной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.

Социальная стратификация. Социальная стратификация и социальное неравенство. По­нятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социаль­ное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Рос­сийская интеллигенция и средний класс.

Богатые и бедные. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измере­ние богатства. Расточительный образ жизни. Источники дохо­дов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как экономическое, культурное и социальное явле­ние. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Ко­лебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожи­точный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и «новые бедные» в России.

Этнос: нации и народности. Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Меж поколенная связь и поколение. Перемещение этносов и ми­грация. Семья, род и клан как разновидности кровнородствен­ных групп. Племена, народности и нации, их историческая эво­люция. Формирование нации и ее отличительные черты.

Межнациональные отношения. Отношения между разными национальностями внутри одно­го государства. Отношения между разными нациями-государ­ствами. Отношения между национальным большинством и на­циональными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. Ис­тория этнических конфликтов, причины их возникновения и со­временные проявления.

Конфликты в обществе. Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб кон­фликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по спо­собам его протекания. Наиболее типичные конфликты и проти­воречия в 90-е годы в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы реше­ния конфликтов.

Семья.Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удов­летворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. По­следствия развода, его социальная роль.

Практикум. Решение познавательных задач, участие в мини- тренинге, умение работать в группе, умение анализировать социальную ситуацию, находить оптимальные решения выхода из конфликтных ситуаций, подготовка презентаций мини - проектов, работа с диаграммами, навыки работы с кластерами, умение и навыки работы со статистическими данными, решение тестовых заданий в формате ОГЭ по разделу «Социальная сфера».

РАЗДЕЛIV Экономическая сфера – 12 часов

Сущность и структура экономики. Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Поня­тие инвестирования капитала. Представление об информацион­ных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Ос­новные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок - основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

Товар и деньги. Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общест­ва. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продук­тов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Ос­новной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.

Спрос и предложение. Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. По­нятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плано­вая и рыночная экономика.

Рынок, цена и конкуренция. Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Истори­ческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Коле­бания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Иде­альная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.

Предпринимательство.Экономическое содержание и функции предпринимательст­ва. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприни­матель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Проблемы россий­ских «челноков».

Роль государства в экономике. Экономическая роль государства. Поддержание государст­вом общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подо­ходный и прогрессивный налог.

Бюджет государства и семьи. Бюджет как финансовый документ Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефи­цита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бю­джетных расходов и его социальные последствия.

Труд, занятость, безработица. Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаг­раждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безра­ботным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой кодекс РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора между работником и работодателем. Рас­торжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда.

Финансовая безопасность населения. Основы финансовой грамотности.

Семейный бюджет, личный финансовый план, подушка финансовой безопасности. Кредиты. Вклады. Виды кредитов. Виды вкладов Сберегательные банки и банковские продукты. Безопасное пользование банковскими продуктами.

Практикум. Решение познавательных задач, выполнение творческого задания, умение работать в группе, навыки проектной деятельности, подготовка презентации мини – проектов по теме «Финансовая безопасность населения», участие в финансовых квестах и коммуникативных боях по финансовой грамотности, решение тестовых заданий в формате ОГЭ по разделу «Экономическая сфера».

РазделV. Политическая сфера – 10 часов

Власть.Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Ста­новление власти в качестве политического института общества.

Разделение властей. Властные отношения и социальная иерар­хия. Борьба за власть.

Государство.Определение политической системы общества. Общие при­знаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.

Национально-государственное устройство. Объединение и отделение наций. Формирование единой Ев­ропы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-ос­вободительные войны и межнациональные конфликты. Центра­лизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно- и многонациональное государство.

Формы правления. Понятие об источнике власти. Классификация форм правле­ния. Сущность и политическое устройство демократии. Особен­ности демократии в нашей стране. Природа и сущность респуб­лики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная (полупрезидентская).

Политические режимы. Сущность и классификация политических режимов. Характе­ристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущ­ность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.

Гражданское общество и правовое государство. Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.

Голосование. Выборы. Референдум. Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.

Политические партии. Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе. Одно- и многопартийная система, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе.

Практикум. Решение познавательных задач, умение работать в группе, навыки проектной деятельности, подготовка презентации мини – проектов по темам «Политическая структура Ульяновской области», «Правовой и политический нигилизм современной молодёжи», «Законодательной собрание Ульяновской области», решение тестовых заданий в формате ОГЭ по разделу «Политическая сфера».

РазделVI. Право – 6 часов

Право, его сущность и особенности. Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия норматив­но-правовых актов.

Закон и власть. Равенство перед законом. Структура Федерального собра­ния. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Со­вета Федерации. Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Рес­публиканские и местные органы власти. Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных ор­ганов России.

Конституция. Основы Конституционного строя. Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.

Правовые основы брака и семьи. Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридиче­ская трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение брака. Условия расторжения брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечи­тельства. Классификация прав и свобод ребенка.

Преступление и наказание. Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответствен­ность. Понятие административного проступка. Субъекты приме­нения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представле­ние о гражданском правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумп­ции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды нака­зания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия.

Практикум. Решение познавательных задач, навыки работы с основным документом государства- Конституцией РФ, работа с кластерами умение работать в группе, навыки проектной деятельности, подготовка презентации мини – проекта по теме «Мои права», решение тестовых заданий в формате ОГЭ по разделу «Право».

Распределение учебной нагрузки

Учебный план

1.4 Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия.

Результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

- мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству;

- необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;

- признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций;

- осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями;

- самостоятельность в разных видах деятельности, навыки самоанализа и самоконтроля;

- уважение и принятие ценностей микроколлектива и микросоциума, где они проживают часть своей жизни;

- уважительное отношение к иному мнению;

- положительное отношение к лицею, как к месту, где можно в познавательной и интересной форме получать знания;

- навыки взаимодействия со взрослыми и сверстниками через участие в совместной деятельности.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность:

- овладеть навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- развить личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

- ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей;

- сформировать эстетические ценности и чувства;

- развить доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

- научиться оценивать себя по критериям, предложенным взрослыми;

- сформировать элементарные основы этнической культуры.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

В результате освоения программы обучающиеся научатся:

- первоначальным навыкам работы в группе: распределять роли, обязанности, выполнять работу, осуществлять контроль деятельности,

- задавать вопросы,

- учитывать в общении и во взаимодействии возможность существования у людей различных точек зрения.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность научиться:

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой общения,

- формулировать собственное мнение и позицию,

- развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающиеся научатся:

- умению сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умению объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- овладению различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.

Познавательные универсальные учебные действия.

В результате освоения программы обучающиеся научатся:

- слушать и понимать речь других людей;

- выделять и формулировать познавательную цель и проблемы с помощью учителя, включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность научиться:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать;

- устанавливать аналогии;

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиям;

- выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

5) подкрепление изученных положений конкретными при­мерами;

6) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований;

7) определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее научно- практическая и социально – культурная значимость, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

- словесные методы: лекция, рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;

- наглядные методы: демонстрации схем, кластеров, диаграмм, таблиц, плакатов, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального изучения материала, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

- практические методы: работа с кластерами, анализ диаграмм и таблиц, составление схем, решение тестовых задач, решение практических заданий, работа с разными видами социальных источников информации, обобщение социального опыта, прохождение квестов и участие тренингах, групповые задания, коммуникативные бои. Практические методы позволяют воплотить теоретические знаниянапрактике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса социально – гуманитарной направленности необходимо использовать индивидуальные и групповые (работа в мини- группах) формы проведения занятий в виде эвристические беседы, лекции, решение проблемно- поисковых задач, дискуссий, практических работ. Такие формы работы позволяют детям почувствовать не только успешную результативность, но и социальную значимость научно- познавательной деятельности, осознать себя социально- значимыми и активными гражданами своей страны.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график «Трудные вопросы обществознания»

Срок освоения программы 1 год, 56 часов, 28 недель.

1 модуль 14 недель, сентябрь-декабрь, 28 часов.

2 модуль 14 недель, январь-май, 28 часов.

КУГ Суббота 08:00-09:35 Зиновьева Т.В.

2.2 Условия реализации программы

Материально-технического обеспечение:

Для реализации программы необходимы следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

- удобный учебный класс для проведения занятий,

- парты, стулья

- настенные классные и магнитные доски для вывешивания демонстрационного материала,

- экран для демонстрации презентаций и видеофрагментов,

- демонстрационное оборудование (компьютер, мульти проектор)

- вспомогательное оборудование для осуществления проектной и исследовательской деятельности (принтер, сканер, фото и видеотехника).

А также экранно-звуковые пособия:

- мультимедийные образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные презентации.

Библиотечный фонд:

- энциклопедическая и справочная литература,

- научно-популярные книги и учебные пособия, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса.

Дидактическое обеспечение программы:

- методические разработки по темам программы;

- подборка специальной литературы по вышиванию, вязанию, кройке и шитью;

- наличие учебного, научно-методического, диагностического, дидактического материала;

- фотографии, видео – аудиозаписи;

Кадровое обеспечение программы:

Реализация программы и подготовка занятий осуществляется:

- учитель истории и обществознания – Зиновьева Татьяна Владимировна, высшая квалификационная категория.

2.3. Формы аттестации

Формы и методы организации учебно-познавательной деятельности.

Результативность программы.

Основными формами аттестации результатов обучения по программе являются мониторинги (входящий, промежуточный, итоговый) результатов образовательной деятельности и личностного развития учащихся, анкетирование, практикумы, открытые занятия.

Входящая, промежуточная и итоговая диагностики проводятся с использованием одного и того же аналитико-диагностического инструментария.

Учёт знаний обучающихся проводится путём проведения диагностики (входящей, промежуточной и итоговой).

Результативность участия в конкурсах также служит показателем успешности освоения обучающимися образовательной программы.

Результативность дополнительной образовательной программы определяется:

мотивацией обучающихся к регулярному посещению занятий;

участие в проектной и научно-исследовательской деятельности;

успешные выступления на конкурсах и фестивалях различного уровня;

подготовка и успешная сдача ГИА по предмету обществознания;

желанием продолжить получать дополнительное образование по данной направленности.

Система контроля и оценки знаний, умений и навыков обучающихся введена в целях более точной и четкой оценки их успеваемости, повышении требовательности к качеству ключевых компетенций учащихся и выполняют следующие функции:

обучающую;

воспитательную;

ориентирующую;

стимулирующую;

проверку эффективности обучающей деятельности самого педагога;

формирование у обучающихся адекватной самооценки;

изменение межличностных отношений в классе.

Оценка качества реализации программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться технические зачёты, контрольные работы, творческие зачёты, а также оценка работы обучающихся на занятии. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. По окончании первого полугодия учебного года по учебному предмету проводится промежуточная аттестация проводится в форме контрольного урока или экзамена. Контрольный урок проходит в виде практической работы по пройденному учебному материалу.

Контрольное занятие:

Показ уровня усвоения учебного материала за прошедший учебный период.

1. Умение правильно выполнять задания преподавателя.

Зачет: уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

2.4. Оценочные материалы

Диагностика проводится по следующим параметрам:

Уровень психофизического развития;

Выявления особенностей психофизического развития включают в себя 3 направления диагностики:

исследование личностных качеств:

исследования эмоциональной сферы:

исследование волевой сферы:

Уровень мотивированности;

Уровень интеллектуального развития;

Педагог оценивает успешность усвоения программного материала, наблюдая за воспитанниками на занятиях и в их свободной деятельности. Данные заносятся в таблицы по каждому разделу программы в 12-бальной системе.

Общий балл:

высокий – 9–12;

средний – 5–8;

низкий – 0–4.

В них отражены успехи каждого обучающегося

2.5 Методические материалы

Для дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально- гуманитарной и патриотической направленности использовались следующие методические материалы:

Методическая разработки:

рекомендации по проведению урока-лекции, комбинированного урока, урока-практикума;

дидактический и раздаточный материал к темам разделов в соответствии с тематическим планированием программы: карточки-задания, вопросники, тесты, практические задачи, схемы, диаграммы , кейсы, статистический материал, материалы источников в виде текстов документа, картографический материал, иллюстративный материал, мини-тесты, графы, кластеры;

Кодексы РФ, Конституция РФ;

Обществознание 8-9 к. Триактив;

Словари по обществознанию;

КИМ ОГЭ ТОбществознание 2022.

III. Список литературы.

Список литературы для педагога.

1. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М. : Дрофа, 2008.

2. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М. : Школа-Пресс, 2000.

3. Обществознание. Право. Экономика : сб. материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области / авт.-сост. Е. И. Колусева, Т. А. Корнева. - Волгоград : Учитель, 2017

4. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2015.

5. Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М. :Рольф Айрис-Пресс, 2018.

6. Конституция Российской Федерации.

7. Соболева О.Б. Педагогические риски обучения обществознанию на основе исполь-зования личного социального опыта уча¬щихся // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2017. - № 6.

8. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Обществознание/ ФИПИ авторы- составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.: Эксмо, 2017.

9. Альбом схем по социологии и политологии. – М.: Московский университет МВД России, Издательство «Щит-М», 2002. – 126 с.

11. Политология: Учебник для студентов вузов / Под общ. ред. В.К. Мокшина. – М.: Академический Проект; Культура, 2008. – 607 с. – (Gaudeamus).

12. Шкатулла, В.И. и др. Основы правовых знаний: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / В.И. Шкатулла, В В. Надвикова, М.В. Сытинская; Под ред. В.И. Шкатуллы.- 3-е изд., стереотип. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 336 с.

Интернет – ресурсы:

1. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2. http://www.edu.ru/ - каталог образовательных Интернет-ресурсов

3. http://www.humanities.edu.ru - портал социально - гуманитарное образование

4. http://lib.thewalls.ru/ - электронная библиотека политической литературы

5. http://www.vmoisto.narod.ru/index.html - Виртуальное методическое объединение преподавателей общественных дисциплин

6. http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2715&tmpl=com - Интернет-сообщество учителей истории и обществознания на сайте «Сеть творческих учителей»

7. http://www.fipi.ru/view/sections/223/docs/579.html - сайт ФИПИ

Список литературы для родителей, для обучающихся

1. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Культура»: 9 кл. / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2020. – 60 с. – (Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).

2. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Политика»: 9 кл. / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2020. – 91 с. – (Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).

3. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Право»: 9 кл. / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2018. – 80 с. – (Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).

4. ГИА 2020. Обществознание: Тематические тренировочные задания: 9 класс / авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Эксмо, 2020. – 240 с. – (Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс).

5. ГИА-2020: Экзамен в новой форме: Обществознание: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2020. – 91, [5] с. - (Федеральный институт педагогических измерений).

6. Кишенкова, О.В. ЕГЭ 2018. Обществознание. Справочник / О.В. Кишенкова. – М.: Эксмо, 2018. – 592 с. – (ЕГЭ. Справочники).

7. Клименко, А. В. Обществознание: учеб, пособие для школьни­ков ст. кл. и поступающих в вузы / А. В. Клименко, В. В. Румынина. - 8-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 2010. - 507, [5] с.

8. Мельник, В.А. Современный словарь по политологии. – Мн.: Книжный Дом, 2004. – 640 с.

9. Никитин, А.Ф. Большой школьный словарь: Обществознание, экономика, право / А.Ф. Никитин. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006. – 400 с.

10. Никитин, А. Ф. Школьный юридический словарь: около 800 терминов и понятий. – М.: Дрофа, 2008.- 224 с.