Учитель Рыхта И.В.
Поурочный план
Урок № 92 (4)
Дата проведения: 02.03.2022 г
Класс 2-А
Тема урока: Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».
Цель: познакомить учащихся с рассказом Ю.Ермолаева «Два пирожных» и помочь осознать главную мысль произведения.
Задачи урока:
учить давать характеристику героев рассказа и их поступков;
способствовать формированию навыков чтения и правильной речи учащихся;
на примере произведения воспитывать положительные качества личности: сопереживание, дружелюбие, отзывчивость.
Планируемые результаты
Предметные: овладение навыком определять идею произведения; собственное отношение к литературным персонажам.
Метапредметные: умение участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Личностные: ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: учебник, презентация, видео-физминутка, ноутбук, проектор, экран, приложение(карточки для тестов, ключ к тесту, портрет Ю.И.Ермолаева, карточки для групповой работы, самооценочные листы, шесть шляп).
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности. (Слайд 2)
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
Нас оно торопит в класс:
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
А потом мы скажем дружно:
«Хорошо учиться нужно».
- Давайте настроимся на урок (Слайд 3). Прочитаем тихо, монотонно
Я начинаю работать, чтобы узнать новое.
Буду внимателен и активен.
У меня все получится
Если мне будет трудно, попрошу помочь
Я не один, мы все - дружная команда.
Речевая разминка. (Слайд 4 )
– Как всегда, начинаем наш урок с речевой разминки.
Наши руки были в мыле,
Мы посуду сами мыли,
Мы посуду мыли сами,
Помогали нашей маме.
- Прочитайте скороговорку вполголоса жужжащим чтением.
-Прочитайте скороговорку в разном темпе (медленно, быстрее, очень быстро).
- Хорошо, а теперь поработаем немного над выражением. Прочитайте скороговорку, делая смысловое ударение на выделенные слова. (на слайде подчеркнуть слова)
- Молодцы!
-У вас на столах лежат листы самооценки.
1.Оцените свою работу на этом этапе урока в своих листах самооценки. Тот, кто не допустил ни одной ошибки – «!», 2 ошибки – «+», 3 ошибки «-».
III. Актуализация опорных знаний
- Ребята, какой раздел мы начали изучать? (Я и мои друзья).
- Какое произведение читали дома? Кто автор?
- А вот, как вы внимательно работали с рассказом мы узнаем, выполнив тест.
1. Что произошло с Катей?
· Сломала ногу.
· Сломала руку.
· При падении получила «сотрясение мозга».
2. Где она лечилась?
· Дома.
· В больнице.
· За границей.
3. Почему, увидев Катю, Аня заплакала?
· Обиделась.
· Стало жалко Катю.
· Испугалась.
4. Почему Катя стала утешать Аню?
· У Кати поднялось настроение, а Аня её жалела и грустила.
· Аня осталась одна без подруги.
· Аня тоже заболела.
5. Какое слово пропущено в пословице:
«Не мил свет, когда … нет»
· Книги.
· Совета.
· Друга.
- Самооценка по образцу с доски. Ребята, сверьте свои ответы с ответами на доске.
2. Оцените себя.
IV. Формулирование темы и целей урока.(Слайд 6)
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением.
–А название этого произведения вы назовёте, если спрятанные слова найдёте! (картинки с пирожными показать).
- А имя автора вы узнаете, если расшифруете ребус!
ВЕАЛОМРЕ ЧИВОНАВИ ЙИРЮ
- Назовите тему урока.
- Сегодня мы познакомимся с рассказом Юрия Ивановича Ермолаева, который называется "Два пирожных".
- Сформулируйте цели урока:
Познакомиться с автором и его произведением
Дать характеристику главным героям произведения
Определить главную мысль рассказа
Совершенствовать читательские навыки
Развивать речь
V. Первичное усвоение новых знаний.
1. Познакомят нас с Ю.И.Ермолаевым ученики (Боря, Икрем, Алина.)
Юрий Ермолаев - современный детский писатель. Он родился 96 лет назад в Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература. С успехом окончив школу, Юрий Иванович стал учиться в театральном училище им. М. Щепкина при Малом театре. По профессии он был актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но его не покидала мечта стать детским писателем.
Однажды на радио автор прочитал свои первые рассказы, которые имели успех у слушателей. Писательский труд увлек его. Первая книга рассказов "Почему рассердились бумажные полоски" вышла, когда Юрию Ивановичу было 39 лет. Пьесы и сценки автора исполнялись в театрах. Герои Юрия Ивановича смелые, добрые и находчивые, их никогда не покидает чувство юмора, они всегда верят в справедливость. С ними и расставаться не хочется.
Он является автором нескольких популярных повестей, среди которых “106 пропавших часов”, “Дом отважных трусишек”, “Нежданно – негаданно” и др. Писал Ермолаев Юрий Иванович и сказки. Одна из них называется “О двух юнцах – храбрецах и чудо – докторе”. Некоторые свои произведения он называл «Грустными шутками», потому что они таили в себе важное и поучительное.
2. Словарная работа (Слайд 7-11)
- В тексте есть незнакомые нам слова. Чтобы объяснить смысл этих слов, куда мы сможем обратиться? (В толковый словарь.)
Словарно-лексическая работа. (Учащиеся сообщают лексическое значение слов )
Африка -материк или континент, огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой.
Река Конго- название реки в Африке.
Долина реки— это пониженная часть земной поверхности по которой протекает река. У долины широкие места чередуются с узкими.
Тропические лианы – древесное, кустарниковое или травянистое вьющееся, лазящее цепкое растение, растущее в жарких странах.
Крендельки– витое хлебное изделие, напоминающее по форме восьмёрку.
3. Первичное чтение текста учителем (учебники закрыты)
- По названию произведения, словам, значение которых вы узнали, попробуйте предположить, о чём пойдёт речь в этом произведении.
- Сейчас я вам прочитаю этот рассказ, а вы внимательно слушайте и подумайте, правы ли были Вы в своих предположениях?
4. Проверка первичного восприятия текста:
- Понравился ли вам рассказ? Давайте посмотрим, правы ли были мы в своих предположениях?
- Понравились ли вам дети, о которых говорится в произведении?
- Почему Оля съела два пирожных?
- Чем не понравилось Оле поведение Наташи?
- Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения?
VI. Закрепление знаний и способов действий
1. Предотвращение ошибок при чтении трудных слов (Слайд 12)
-Прочитайте слова по слогам, а затем плавно, целыми словами
Пу-те-ше-стви-е - путешествие
Крен-дель-ки – крендельки
Рас-сме-я-лась –рассмеялась
По-хва-ста-лась –похвасталась
Пи-рож-но-е- пирожное
2. Чтение и анализ текста «с остановками» (учащиеся читают по цепочке)
Чтение 1 части ( до слов …и пошла на кухню)
- Что попросила сделать мама своих дочек? (вымыть посуду)
- Что в этот момент делала Наташа? (читала книгу)
- О чем была эта книга? (о путешествиях по Африке)
- А что же такое Африка? (Материк или большая часть суши, окруженная водой)
- Хотелось ли Наташе помогать маме? (нет, не хотелось)
- Чем занималась Оля? (лепила из пластилина крендельки и булочки)
- Готова ли была Оля помочь маме? (да, она решила помочь, а затем заниматься своими делами)
3.Оцените себя, как вы читали и отвечали на вопросы.
Чтение 2 части (до слов …И принялась за лепку)
- Нашли то место, где мы остановились. Читаем дальше
- Когда Оля ушла на кухню, что сказала ей Наташа?(что дочитает главу и придет помогать ей)
- Пришлось ли Оле звать Наташу на кухню? (да пришлось.)
- Что ответила ей Наташа? (что её здесь нет)
- Почему её нет? Разве она куда-то ушла? (Она находилась в комнате, но представляла, что она в путешествии)
- Что видела Наташа путешествуя по Африке? (реку, пальмы, лианы, попугаев)
- Как называлась река, по которой путешествовала Наташа?(Река Конго)
- Что сделала Оля, после ответа Наташи? (ушла обратно на кухню)
- Через сколько минут Оля закончила мыть посуду? (через 20 минут)
- Что Оля делала после этого? (ушла лепить из пластилина)
4. Оцените себя, как вы читали и отвечали на вопросы.
Чтение 3 части.
- Нашли то место, где мы остановились. Читаем дальше
- Что сделала Наташа, когда сказала, что она уже дома? (рассмеялась)
- Что Наташа увидела на губах Оли? (крем от пирожных)
- Сколько пирожных съела Оля? (два)
- Почему же два? (одно за себя, другое за Наташу)
- Расстроилась ли Наташа, после её слов? (да, она нахмурилась)
- Кто разрешил Оле съесть два пирожных? (мама)
- Почему мама так поступила? (Потому что Наташа сказала, что она путешествует, и неизвестно, когда она вернется, а пирожное может испортиться)
- Как вы считаете, правильно ли поступила мама и Оля?
- Можно ли сказать, что они поступили справедливо?
-Определим главную мысль рассказа. Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю?(Главная мысль произведения – это то, что нужно помогать маме, родным, быть отзывчивыми, сопереживать другим, не быть эгоистичными, не потакать все время своим желаниям, помнить о своих обязанностях).
-Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю?
(Автор хотел научить читателей быть добрыми, душевными, дружелюбными, проявлять взаимопомощь и поддержку. Важное качество в человеке – отозваться на чью-то просьбу, готовность помочь родным людям и окружающим).
5. Оцените себя, как вы читали и отвечали на вопросы.
3. Характеристика героев
Работа в группах
- У вас на столах лежат конверты. 1 группа выбирает слова, которые характеризуют Олю, а 2 группа – Наташу. (ответы вывешиваются на доске)
Оля Наташа
- трудолюбивая - легкомысленная
- отзывчивая - мечтательная
- послушная - ленивая
- добрая - хитрая
6. Оцените себя, как вы работали в группе.
Физминутка (видео) (Слайд 13)
VII. Итог урока (Слайд 14)
1. Осмысление содержания прочитанного – «Шесть шляп».
- Сейчас я предлагаю вам примерить на себя шесть шляп.
1-белая – шляпа информации
-Как называется произведение?
-Кто герои этого рассказа? Как звали дочерей? О чём попросила мама?
2-чёрная – критик (что плохого в поступках героев)
- Необходимо продолжить предложение.
Плохо……что старшая дочь не помогла.
Плохо…. что Наташе не досталось пирожное.
3-жёлтая –шляпа оптимиста
Здорово что… (Оля помогла маме. Съесть два пирожных. Читать интересную книгу. Побывать в Африке.)
4-красная-шляпа эмоций
- Что вы чувствуете к героям?
5-зелёная-шляпа идей
-Сейчас я не….., а Наташа.
-Как бы вы поступили, если бы вы были заняты чем-то интересным, а мама вас попросила о помощи?
6-синяя-шляпа
Дайте совет герою или читателю
7. Оценитесвою работу в листах самооценки.
- Каждый из нас живёт в семье. В вашем доме должна царить любовь, доброта, уважение, тепло. Особенно в нашей любви и внимании нуждаются самые близкие люди - ваши родители. Берегите свою маму, чаще помогайте ей.
VIII. Рефлексия. (Слайд 15)
«Незаконченное предложение»
Сегодня я узнал(а) …
Было интересно…
Было трудно …
Мне захотелось …
- Сегодня на протяжении всего урока вы оценивали себя в листах самооценки. Посмотрите и подведите итог.
«!» - я усвоил материал урока, у меня всё получилось
«+» - я затруднялся отвечать на некоторые вопросы
«-» - на уроке я работал неактивно, но понял основную мысль данного рассказа.
IX. Домашнее задание
Задание на выбор:
– Составить рассказ о том, как вы помогаете маме.
– Подобрать 5 пословиц о маме.
