6А | 6Б | 6В |
Тема | Обострение социальных противоречий в XIV в.Крестьянские восстания во Франции и Англии | |||
Цель темы | Подвести учащихся к пониманию причин восстания крестьян во Франции «Жакерия» и восстания Уота Тайлера в Англии. | |||
Планируемый результат Научить, используя различные источники информации, охарактеризовать причины и последствия крестьянских восстаний в Англии и Франции | Предметные умения | УУД | ||
Устанавливатьпричинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян. Характеризовать социальные движения: цели, состав участников, основные события, результаты. Оценивать поступки лидеров восстаний. Показывают на карте территорию Англии и Франции; | Личностные: -самоопределяются по отношению к крестьянским восстаниям; осознают свою ответственность за собственные знания; сравнивают свои оценки исторических событий с оценками других; Регулятивные: - осуществляют целеполагание; -осознают конечный результат работы, соотносят его с поставленными целями урока; -самоорганизуются; -осуществляют самоконтроль и коррекцию своих ошибок; Познавательные: - обрабатывают разные источники учебной информации; выбирают исторические факты из незнакомого текста по заданию; составляют тезисный план; определяют понятия; ориентируются по атласу и исторической карте; делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи; Коммуникативные: -дискутируют; осуществляют смысловое чтение; -сотрудничают в парах, группах; принимают на себя роль консультантов и экспертов; - выслушивают мнения других, договариваются; | |||
Основные понятия, термины, даты, личности | Жакерия, Тауэр, Уот Тайлер, 1337-1453, 1358, 1381. | |||
Организация пространства | ||||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы | ||
География | Индивидуальная, парная, фронтальная | Учебник, рабочая тетрадь, атласы, историческая карта «Столетняя война». | ||
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Организационный момент | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Добрый день! Чем мы занимались на прошлом уроке? | Включаются в деловой ритм урока. |
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. | Актуализация знаний В 1337 году между Англией и Францией вспыхнула сама долгая в истории человечества война – Столетняя война. -Назовите годы Столетней войны? -Каковы были ее причины? -Удалось ли Франции отстоять свою независимость? -Какая национальная героиня оказала на это событие решающее влияние? -Что вы о ней знаете? | Повторение ранее изученного материала -работают устно, вступают в диалог с учителем. -работа с историческими датами: 1337-1453 гг. -называют причины Столетней войны -Попытка Франции захватить последние английские владения (Аквитания и Нормандия). -Соперничество Англии и Франции во Фландрии в желании контролировать торговлю сукном. -Династический кризис во Франции, претензия английского короля Эдуарда III на французский престол после смерти Филиппа IV Красивого и всех его сыновей. -называют итоги Столетней войны Победа Франции и распространение власти короля на всю территорию государства. -рассказывают о Жанне д Арк. Жанна д Арк. |
3. Определение темы урока | -Как вы думаете, каким образом военные действия затронули простое население Англии и Франции? -К чему это могло привести? -Кто по вашему мнению больше всего пострадал от военных действий? Рост недовольства населения Франции и Англии вылился в открытые восстания против феодалов. -Попытайтесь сформулировать тему нашего урока… Крестьянские восстания во Франции и Англии | -вступают в диалог с учителем; Простое население Англии и Франции было разорено постоянными войнами и ростом налогов, что вызывало недовольство крестьян и горожан (3 сословие). -пытаются определить тему урока; -вовлекаются в активную познавательную деятельность. -фиксируют в тетрадях на доске тему урока. |
4.Целеполагание и мотивация | Если сегодня вы будете работать с интересом, дружно и оперативно - нам удастся узнать о том, как отреагировало простое население Англии и Франции на войну двух государств. -На какие вопросы мы с вами должны сегодня ответить? Предлагает план урока: Причины восстаний во Франции и Англии. Основные события восстаний. Итоги (историческое значение) восстаний. | -высказывают свой план учебных действий. Выяснить, где произошли основные восстания? Каковы причины восстаний? -фиксируют в тетрадях план урока. |
5. Осмысление и первичное усвоение новых знаний и способов усвоения | Создает проблемную ситуацию: -Почему во время Столетней войны произошли два крупнейших в Средние века выступления крестьян? Жакерия во Франции -Как вы думаете, население какой страны больше страдало от последствий военных действий? -Почему? В1358 году доведенные до отчаяния крестьяне Франции, которых феодалы презрительно называли «жаками» организовали восстание, которое вошло в историю как Жакерия. -Давайте попробуем разобраться, где началось восстание и почему? Работа с исторической картой - стр. 177 учебника. Найдите район охваченный Жакерией. 1358 г. - в Северо-Восточной Франции (Иль-Де-Франс, Пикардия) начинается крестьянское восстание – Жакерия. -Как вы думаете, что могло стать причинами восстания? -Откройте нашу таблицу «Столетняя война» и посмотрите, какие события предшествовали Жакерии? -Вспомните после, какого сражения начинается Жакерия? (битва при Пуатье 1356 г.) Причины восстания «Жакерия» во Франции: Обнищание крестьянства, рост налогов в связи с войной, грабежи со стороны английских и французских войск. Закрепощение крестьян. Безразличие феодалов к нуждам крестьян и страны. Возглавил восставших — Гильом Каль (Шарль). Жестокие беспорядки охватили эти земли, крестьяне нападали на замки и убивали феодалов. Жаки сражались под флагом короля, так как считали, что можно жить без феодалов, но под властью «доброго короля». Но крестьяне действовали разрозненно, крупнейший отряд под руководством Гильома Каля попытались напасть на Париж, но были разбиты войском короля Наварры Карла Злого. -Как феодалам удалось победить многочисленных восставших? Работа с документом «Хроники первых четырех Валуа». -Почему Жакерия потерпела поражение? Причина поражения восставших: Слабая организованность крестьян. Однако не смотря на поражение восставших, феодалы были вынуждены пойти на уступки… -Как вы думаете на какие? Последствие восстания: Страх феодалов перед возможностью новых восстаний. Начало крушения крепостной системы зависимости крестьян от феодалов (постепенный подход к отмене барщины). !!!ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!!! Восстание Уота Талера в Англии Пока английская армия успешно сражалась во Франции, в самой Англии крестьяне в 1381 году подняли восстание. Работа с исторической картой стр. 177 – учебника. -Определите районы Англии охваченные крестьянским восстанием? Давайте узнаем, каковы были причины этого восстания. Прочитайте пункт «Крестьянские восстания во Франции и Англии» стр. 171 учебника. -Выпишите себе в тетрадь: Причины; Основные события; Итоги восстания; Модальный ответ: Причины восстания Уота Тайлера: Введение нового крестьянского налога — подушной подати; Обнищание крестьянства из-за сохранения личной зависимости и барщины. Основные события: В1381 г. в Англии начинается восстание как протест против введения нового налога — подушной подати, которое затем переросло в мощное антифеодальное восстание. Восстание отличалось резкой враждебностью восставших по отношению к чиновникам. Предводителем восставших был — Уот Тайлер. Восставшие захватили Лондон, осадили Тауэр. В этих условиях английский король соглашается принять требования восставших, которые покидают город. Уот Тайлер составляет программу преобразований. Однако во время переговоров с феодалами сам Уот Тайлер был убит, а восстание подавлено. Итоги восстания: Запрет барщины в Англии; Установление твердых налогов за пользование землей; Создание условий для ликвидации зависимости крестьян. | -вступают в диалог с учителем. -во время разбора темы в тетради заполняется таблица. Население Франции. Основные военные действия велись на ее территории. -фиксируют в тетради новую историческую дату. -работают с исторической картой, называют районы охваченные восстанием. Восстание началось на фоне бедствия Столетней войны. Восстание началось после поражения французов в битве при Пуатье (1356) и взятия в плен французского короля Ионна Доброго. -называют и фиксируют в тетради причины восстания французских крестьян. -слушают рассказ учителя. -работа с историческим источником (по раздаточному материалу) в парах. -поиск и ответ на вопрос. -фиксируют в тетради причины поражения восставших. -делают вывод о последствиях восстания. -работают с исторической картой, называют районы охваченные восстанием. Большая часть Южной и Восточной части Англии. -индивидуальная работа с текстом учебника. -составление плана восстания под предводительством Уота Тайлера в Англии. -вступают в диалог с учителем. -оценка работы учащихся в соответствии с «модальным ответом». Дополнительный материал к уроку: Майл-Эндская и Смитфилдская программы: Ликвидация зависимости крестьян, Амнистия восставших, Отмена привилегий феодалов, Возврат феодалами общинных земель, Конфискация земли у церкви. |
6.Первичное закрепление | Организует дискуссию: Сравните причины и требования восставших в Англии и во Франции? Какую часть Англии и Франции охватило восстание крестьян? Что общего в последствиях выступления восставших крестьян в Англии и во Франции в XIV в.? | - работают по рядам, обсуждают и продумывают аргументы в доказательство своей позиции. -Схожесть причин и требований восставших в этих странах. -Юго-восток Англии, Центральная часть Франции – столичные регионы. -Феодалы упорядочили сбор повинностей крестьян и не осмеливались их увеличивать. |
7. Подведение итогов урока. | -Что мы изучили сегодня на уроке? Оценить отдельных учащихся | Подводят итог урока |
8. Информация о домашнем задании | Домашнее задание: §20 (стр.170-171) прочитать, ответить на вопросы после параграфа устно. | - работают с дневниками, фиксируют домашние задания |
9. Рефлексия | «Меня удивило на уроке………..» «Я сумел понять, что……………..» «Я не успел на уроке………………….» «Я бы еще хотел узнать о том, что………………..» | - Анализируют свою деятельность на уроке и содержание урока |
Раздаточный материал | Отрывок из «Хроники первых четырех Валуа» (неизвестный автор XIV в.) О Жакерии ….Король Наварры и дворяне... всего около 1000 вооруженных людей, расположились... перед лагерем Жаков, которые держались с внушительным видом, в порядке, трубили в трубы... Король Наварры попросил перемирия у вождя жаков и выразил желание переговорить с ним. Гильом Каль пошел к нему запросто, не потребовавши никаких заложников... Так как Жаки остались без вождя, Роберт Серкот ударил на них с фланга со всеми своими людьми и сломил один из их отрядов силой мечей; да и горячие кони топтали и опрокидывали при этом натиске Жаков. Тогда жаки совсем смешались, так как не было с ними их капитана; они сами стали давить друг друга, и множество их было убито англичанами. Затем вступил в дело другой отряд дворян, ударивший на второй отряд и сокрушивший его мечами и конями. Тогда вышеназванные бароны и сеньоры стали избивать жаков почти без сопротивления. А жаки, бывшие на конях, при виде поражения своих, ударились в бегство и по большей части спаслись. Монсеньор Фрике де Фрикан и монсеньор Реньо де Бракемон преследовали их со всеми (своими) 100 копьями и истребили их. около сотни. Карл, король Наварры, со всем своим отрядом, который был очень велик, обрушился на пеших жаков и истребил их всех, за исключением очень немногих, укрывшихся в одном хлебном поле и ночыо убежавших…. | |
Оформление доски | Тема: Крестьянские восстания во Франции и Англии План урока: •Причины восстаний во Франции и Англии. •Основные события восстаний. •Итоги (историческое значение) восстаний. Термины и даты: Жакерия, 1358, 1381. Таблица: | |
Жакерия | Восстание Уота Тайлера | |
Причины восстания | ||
Даты восстаний | ||
Участники | ||
Руководители | ||
Итоги восстания |
.png)
