Технологическая карта урока по обществознанию в 5 «Б» классе
на тему: «Наша Родина - Россия».
Тип урока: открытие нового знания
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся освоят основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила; научатся понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность;
Метапредметные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
Личностные: осознание самого себя частью своей Родины – России; формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою страну.
Оборудование: Учебник (Л.Н.Боголюбов. Обществознание.5 класс); пакет с рабочим материалом для работы в группах; проектор; мультимедийная презентация; Конституция России
Организационная структура урока
Учитель: Киселев Д.А.
№ | Этап работы | Содержание этапа (совместная деятельность учителя и обучающихся) |
1. | Организационный момент Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе. Задачи: -создать положительный эмоциональный настрой; Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные | Взаимное приветствие учителя и учащихся; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности Проведение этапа «Моя передача» (по домашнему заданию, 1-2 цепи) |
2. | Открытие нового знания. Данный этап предполагает: определить, что Россия является федерацией, она состоит из субъектов; называть признаки РФ; воспроизводить при опоре на учебный материал права субъектов РФ. Обучающиеся смогут выступить оппонентом, защитить свою точку зрения, выразить свое отношение к изучаемому материалу. Дидактическая цель. Способствовать созданию условий для усвоения нового материала, формирование опыта творческой деятельности, проблемной ситуации для постановки учебной цели. | Использование метода «Кроссенс» Слово учителя: Итак, ребята, вы видите перед собой таблицу. Все иллюстрации в ней связанны между собой, и если их объединить, то мы получим одно общее для них слово. Подумайте, какое это слово? (Россия) Молодцы. А теперь послушайте одно стихотворение Александра Андреевича Прокофьева и попробуйте определить, о чём сегодня мы будем говорить на уроке. На широком просторе Предрассветной порой Встали алые зори Над родимой страной.
С каждым годом всё краше Дорогие края... Лучше Родины нашей Нет на свете, друзья! Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? (о России как о нашей Родине) Значит тема нашего сегодняшнего урока? (Наша Родина - Россия). Откройте тетради и запишите, пожалуйста, число и тему сегодняшнего урока. Ученики записывают тему урока: Наша Родина – Россия. (1 слайд презентации) Слово учителя: И в конце урока мы должны будем ответить на вопрос. Формулируется главный вопрос урока:Как люди должны относиться к своей Родине? Слово учителя: А теперь назовите мне синонимы к слову «Россия» (страна, Родина, государство-запись на ДОСКЕ) Для того, чтобы изучить устройство нашего государства давайте посмотрим на карту. Откройте в учебнике страницу 94. Перед вами карта. Обратите внимание на её название. (по просьбе учителя один из учеников зачитывает вслух название карты: Российская Федерация). Наше государство называется Россия или Российская Федерация. Слово федерация в переводе с латинского языка означает «союз, объединение». Следовательно, Россия представляет собой союз, она что-то объединяет. Давайте обратимся к главному закону нашей страны – Конституции РФ. У Вас на столах тексты Конституции. НайдитеСтатью 5 пункт 1 Конституции РФ:(проекция через документ-камеру, а также на партах у ребят лежат тексты Конституции РФ) Ученик читает «Российская Федерация состоит из республик, краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов - равноправных субъектов Российской Федерации» Вопрос к ученикам: Ребята, а в каком субъекте РФ живем мы с вами? (Самарской области, подскажите а где у Вас есть карта нашей области - правильно в вашем дневнике, рассмотрите ее, Найдите наш район). ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( проводит учащийся с классом) Вернёмся к нашей таблице. Посмотрите, о чём мы ещё сегодня не говорили (русский язык, переключение на 1 слайд презентации) Давайте разберемся: является ли русский язык родным для всех людей, которые живут в Российской Федерации? - Нет, т.к. Россия – это многонациональное государство; народы, проживающие в России, говорят более чем на 100 языках. Обратимся к статье 68 пунктам 1,3 Конституции РФ.(проекция через документ-камеру, а также на партах у ребят лежат тексты Конституции РФ) Ученики читают: ( 2 поочереди) 1. Государственным языком Российской Федерации на всей ее территории является русский язык. З. Российская Федерация гарантирует всем ее народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития Русский язык является государственным языком: На каком языке составлен текст Конституции? Этот школьный предмет ежедневно присутствует в вашем расписании. Русский язык изучают во всех школах. Давайте с вами немного поиграем. Когда я шел к вам на урок, все слова в пословице перепутались. Помогите мне, пожалуйста, её восстановить. (Слайд) Что же у нас получилось? - Задание группам, группы написав на заранее подготовленных листочках пишут свои варианты ответа.Плоха та птица, которой родное гнездо не мило. Зачитать ответы на листочках от групп и открыть слайд 4 с правильным ответом. Как вы понимаете эту пословицу? Исходя из этой пословицы, ответьте мне на вопрос: что такое Родина? Что вы можете назвать своей малой Родиной? (Россию, Самарскую область, село Кошки) Должен ли человек любить Родину? Почему? Родина у человека одна, как и родная мать.Часто эти два слова звучат рядом – Родина-мать. Скажите, а как дети должны относиться к своей матери? (любить её, уважать, защищать, поддерживать и т.д.) Вот так и люди должны относиться к своей Родине. А как называют человека, который любит свою Родину, который готов на подвиг ради нее? (Патриот). Откройте свои учебники на стр. 97. Обратите внимание на то, как Ираклий Моисеевич Тоидзе изобразил Родину-мать. Этот плакат был напечатан в 1941 г. – в год, когда началась ВОВ. Посмотрите на него и подумайте, к чему призывает этот плакат? Мы, как патриоты своей страны, должны в любой момент быть готовы защищать свою Родину. Снова я группам предлагаю задание - проанализировать ситуации. СИТУАЦИИ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ (раздаются каждой группе для анализа) Ситуация 1 Ответ 1 группы слайд с ситуацией 1 демонстрируется Ситуация 2 В классе появилась новая девочка. Она приехала из Армении. Некоторые ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговаривать с ней, объясняя это тем, что девочка «нерусская». Как ты поступишь? Ответ 2 группы слайд с ситуацией 2 демонстрируется
Ответ 3 группы слайд с ситуацией 3 демонстрируется Молодцы, вы все сегодня работали хорошо! Давайте подведём итог урока. |
3 | Закрепление учебного материала: создать опорный конспект . | Что мы сегодня узнали о России? (Ответы учащихся, с последующей записью в тетради) включение следующего слайда презентации (запись опорного конспекта в тетрадь со слайда) Россия Является федерацией Состоит из субъектов Субъекты обладают равными правами Русский язык является государственным Является многонациональным государством Является нашей Родиной Слово учителя: Итак, мы возвращаемся с вами к нашему основному вопросу: Как люди должны относиться к своей Родине? (Ответы учеников) |
Рефлексия: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса Методы организации работы: словесные. Методы стимулирования: похвала. Методы оценивания: самооценка, отметка | Слово учителя: Прием «ладошки». РЕФЛЕКСИЯ Учитель: Ладошку поближе к себе положи, разумный уроку итог подведи. Каждый палец – это определенная позиция, позволяющая Вам высказать своё мнение. Указательный палец – мне сегодня было трудно Средний палец – Я сегодня многое смог(ла) Безымянный палец – Я многое узнал (а) Мизинец – У меня есть предложение Демонстрация позиций ребят. | |
4 | Домашнее задание закрепление знаний по теме Наша Родина – Россия. | §11, написать письмо иностранному другу о своей Родине. (Слайд) |
Раздаточный материал
Ситуация 1
Учащимся класса предлагается в выходной день принять участие в посадке аллеи Славы. Несколько учащихся отказалось участвовать, мотивируя это тем, что родители им не разрешают в выходной день куда-то идти. Как бы ты поступил(а) на их месте?
Ситуация 2
В классе появилась новая девочка. Она приехала из Армении. Некоторые ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговаривать с ней, объясняя это тем, что девочка «нерусская». Как ты поступишь?
Ситуация 3
Учитель делает замечание учащимся, которые во время исполнения гимна государства смеются, ведут себя развязно, разговаривают. После линейки он делает запись в дневнике. Ребята возмущаются тем, что классный руководитель сделал им замечание. А как ты считаешь, прав учитель или не прав?
