Наша Родина-Россия

№

Этап работы

Содержание этапа (совместная деятельность учителя и обучающихся)

1.

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные

Взаимное приветствие учителя и учащихся;

проверка подготовленности учащихся к уроку;

организация внимания и внутренней готовности

Проведение этапа «Моя передача» (по домашнему заданию, 1-2 цепи)

2.

Открытие нового знания. Данный этап предполагает:

определить, что Россия является федерацией, она состоит из субъектов; называть признаки РФ; воспроизводить при опоре на учебный материал права субъектов РФ.

Обучающиеся смогут выступить оппонентом, защитить свою точку зрения, выразить свое отношение к изучаемому материалу.

Дидактическая цель.

Способствовать созданию условий для усвоения нового материала, формирование опыта творческой деятельности, проблемной ситуации для постановки учебной цели.

Использование метода «Кроссенс»

Слово учителя:

Итак, ребята, вы видите перед собой таблицу. Все иллюстрации в ней связанны между собой, и если их объединить, то мы получим одно общее для них слово. Подумайте, какое это слово? (Россия)

Молодцы. А теперь послушайте одно стихотворение Александра Андреевича Прокофьева и попробуйте определить, о чём сегодня мы будем говорить на уроке.

На широком просторе

Предрассветной порой

Встали алые зори

Над родимой страной.

С каждым годом всё краше

Дорогие края...

Лучше Родины нашей

Нет на свете, друзья!

Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? (о России как о нашей Родине)

Значит тема нашего сегодняшнего урока? (Наша Родина - Россия).

Откройте тетради и запишите, пожалуйста, число и тему сегодняшнего урока.

Ученики записывают тему урока: Наша Родина – Россия. (1 слайд презентации)

Слово учителя:

И в конце урока мы должны будем ответить на вопрос.

Формулируется главный вопрос урока:Как люди должны относиться к своей Родине?

Слово учителя:

А теперь назовите мне синонимы к слову «Россия» (страна, Родина, государство-запись на ДОСКЕ)

Для того, чтобы изучить устройство нашего государства давайте посмотрим на карту. Откройте в учебнике страницу 94. Перед вами карта. Обратите внимание на её название. (по просьбе учителя один из учеников зачитывает вслух название карты: Российская Федерация).

Наше государство называется Россия или Российская Федерация. Слово федерация в переводе с латинского языка означает «союз, объединение». Следовательно, Россия представляет собой союз, она что-то объединяет. Давайте обратимся к главному закону нашей страны – Конституции РФ. У Вас на столах тексты Конституции. НайдитеСтатью 5 пункт 1 Конституции РФ:(проекция через документ-камеру, а также на партах у ребят лежат тексты Конституции РФ)

Ученик читает «Российская Федерация состоит из республик, краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов - равноправных субъектов Российской Федерации»

Вопрос к ученикам: Ребята, а в каком субъекте РФ живем мы с вами? (Самарской области, подскажите а где у Вас есть карта нашей области - правильно в вашем дневнике, рассмотрите ее, Найдите наш район).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( проводит учащийся с классом)

Вернёмся к нашей таблице. Посмотрите, о чём мы ещё сегодня не говорили (русский язык, переключение на 1 слайд презентации)

Давайте разберемся: является ли русский язык родным для всех людей, которые живут в Российской Федерации?

- Нет, т.к. Россия – это многонациональное государство; народы, проживающие в России, говорят более чем на 100 языках.

Обратимся к статье 68 пунктам 1,3 Конституции РФ.(проекция через документ-камеру, а также на партах у ребят лежат тексты Конституции РФ)

Ученики читают: ( 2 поочереди)

1. Государственным языком Российской Федерации на всей ее территории является русский язык.

З. Российская Федерация гарантирует всем ее народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития

Русский язык является государственным языком:

На каком языке составлен текст Конституции?

Этот школьный предмет ежедневно присутствует в вашем расписании. Русский язык изучают во всех школах.

Давайте с вами немного поиграем. Когда я шел к вам на урок, все слова в пословице перепутались. Помогите мне, пожалуйста, её восстановить. (Слайд) Что же у нас получилось? - Задание группам, группы написав на заранее подготовленных листочках пишут свои варианты ответа.Плоха та птица, которой родное гнездо не мило. Зачитать ответы на листочках от групп и открыть слайд 4 с правильным ответом. Как вы понимаете эту пословицу? Исходя из этой пословицы, ответьте мне на вопрос: что такое Родина? Что вы можете назвать своей малой Родиной? (Россию, Самарскую область, село Кошки)

Должен ли человек любить Родину? Почему?

Родина у человека одна, как и родная мать.Часто эти два слова звучат рядом – Родина-мать. Скажите, а как дети должны относиться к своей матери? (любить её, уважать, защищать, поддерживать и т.д.) Вот так и люди должны относиться к своей Родине.

А как называют человека, который любит свою Родину, который готов на подвиг ради нее? (Патриот). Откройте свои учебники на стр. 97. Обратите внимание на то, как Ираклий Моисеевич Тоидзе изобразил Родину-мать. Этот плакат был напечатан в 1941 г. – в год, когда началась ВОВ. Посмотрите на него и подумайте, к чему призывает этот плакат? Мы, как патриоты своей страны, должны в любой момент быть готовы защищать свою Родину.

Снова я группам предлагаю задание - проанализировать ситуации.

СИТУАЦИИ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ (раздаются каждой группе для анализа)

Ситуация 1 
Учащимся класса предлагается в выходной день принять участие в посадке аллеи Славы. Несколько учащихся отказалось участвовать, мотивируя это тем, что родители им не разрешают в выходной день куда-то идти. Как бы ты поступил(а) на их месте?

Ответ 1 группы слайд с ситуацией 1 демонстрируется

Ситуация 2 

В классе появилась новая девочка. Она приехала из Армении. Некоторые ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговаривать с ней, объясняя это тем, что девочка «нерусская». Как ты поступишь?

Ответ 2 группы слайд с ситуацией 2 демонстрируется

Ситуация 3
Учитель делает замечание учащимся, которые во время исполнения гимна государства смеются, ведут себя развязно, разговаривают. После линейки он делает запись в дневнике. Ребята возмущаются тем, что классный руководитель сделал им замечание. А как ты считаешь, прав учитель или не прав? 

Ответ 3 группы слайд с ситуацией 3 демонстрируется

Молодцы, вы все сегодня работали хорошо! Давайте подведём итог урока.

3

Закрепление учебного материала: создать опорный конспект

.

Что мы сегодня узнали о России? (Ответы учащихся, с последующей записью в тетради) включение следующего слайда презентации (запись опорного конспекта в тетрадь со слайда)

Россия

Является федерацией

Состоит из субъектов

Субъекты обладают равными правами

Русский язык является государственным

Является многонациональным государством

Является нашей Родиной

Слово учителя:

Итак, мы возвращаемся с вами к нашему основному вопросу: Как люди должны относиться к своей Родине? (Ответы учеников)

Рефлексия: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса

Методы организации работы: словесные.

Методы стимулирования: похвала.

Методы оценивания: самооценка, отметка

Слово учителя:

Прием «ладошки». РЕФЛЕКСИЯ

Учитель: Ладошку поближе к себе положи, разумный уроку итог подведи.

Каждый палец – это определенная позиция, позволяющая Вам высказать своё мнение.
Большой палец - для меня все было важно и интересно

Указательный палец – мне сегодня было трудно

Средний палец – Я сегодня многое смог(ла)

Безымянный палец – Я многое узнал (а)

Мизинец – У меня есть предложение

Демонстрация позиций ребят.

4

Домашнее задание закрепление знаний по теме Наша Родина – Россия.

§11, написать письмо иностранному другу о своей Родине. (Слайд)