Работа с родителями в ДОУ инструктора по физической культуре
Автор материала: Сидорова Гузель Ибрагимовна
Место работы: МБ ДОУ «Детский сад № 249», г. Новокузнецк
Должность: инструктор по физической культуре (бассейн)
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Поэтому тесное сотрудничество с семьей делает работу педагога успешной. Только в диалоге обе стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в другой жизненной среде. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями (законными представителями) и педагога, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и воспитания детей.
Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.
Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие - представляет собой способ организации совместной деятельности с помощью общения.
Главным моментом в контексте «семья – дошкольное учреждение» - является личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников
Познакомить родителей с особенностями физического развития детей.
Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения на открытой воде.
Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка к занятиям физической культуры и подвижным играм, уверенность в своих силах.
Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития физических навыков, игровой деятельности.
Формы взаимодействия с родителями.
Беседы
Консультации(индивидуальные, на сайте ДОУ,)
Родительские собрания
Первое знакомство (очное, виртуальное)
Информационные бюллетени
Тематические газеты
Тренинги
Сотрудничество
Семинары (клуб)
Выставки (отчеты)
Видеосалон
Игры-занятия
Проект
Направления взаимодействия педагога с родителями
Педагогический мониторинг(данная методика позволит определить проблемы и особенности воспитания и развития ребенка)
Педагогическая поддержка(удовлетворение сформировавшихся образовательных запросов родителей)
Педагогическое образование родителей (ориентированно на потребности родителей)
Совместная деятельность педагога и способствует развитию доверительных отношений между родителями и детьми)
ВАЖНО: взаимодействие педагогов с родителями для каждого возраста имеет свои особенности
Перспективное планирование работы с родителями на 2018-2019 учебный год (вторая младшая группа)
В течении года
№ | Форма работы | Задачи | Участники и ответственные |
1 | Индивидуальные беседы, консультирование | Обучение активному и целенаправленному наблюдению за ребенком в домашних условиях. Информирование родителей о достигнутых результатах. | Инструктор фк Родители |
2 | Закрепление полученных знаний | Привлечь родителей к организации и проведению активных досугов с ребенком. Закрепить полученные ребенком знания и умения | Инструктор фк Воспитатели Родители |
3 | Игротека | Помочь родителям через активное наблюдение увидеть процесс физического развития собственного ребенка. Оценить его достижения, учебные коммуникативные навыки, выявить затруднения | Инструктор фк |
4 | Консультирование | Развить педагогическую грамотность родителей. | Инструктор фк |
5 | Организация тематических выставок | Развить педагогическую грамотность родителей. | Инструктор фк |
6 | Открытые занятия. | Подведение итогов | Инструктор фк Родители |
И на учебный год по месяцам - Сентябрь
№ | Форма работы | Задачи | Участник и ответственные |
1. | Ознакомительные беседы | Установление доверительных отношений между семьей и сотрудниками ДОУ. Создание полноценных условий для эмоционально – психического здоровья детей, сбор аналитических данных. Виртуальное знакомство. | Инструктор фк Родители. |
2. | Родительское собрание « Давайте знакомиться» | Знакомство со специалистами, работающими в бассейне. Требования, особенности посещения бассейна, специфика режима и т.п. Цели и задачи обучения. | Инструктор фк Родители. |
3. | Консультация «Особенности развития детей 3-4 лет» (стенд) | Обратить внимание родителей на физическое развитие ребенка данного возраста. | Инструктор фк Родители. |
Для родителей малышей на род.собрании происходит виртуальное знакомство или день открытых дверей. В мультимедийной презентации показаны все этапы пребывания ребенка в бассейне ДОУ- раздевалка, душевая, чаша, осмотр медика.
Перспективный план работы с родителями на 2018 -2019 учебный год.
( старшая группа)
Сентябрь
№ | Форма работы | Задачи | Участники и ответственные |
1. | Анкетирование | Сбор анамнестических данных. Выявление родительских притязаний к образовательному процессу, заинтересованность в физическом развитии детей. Выявление адекватности родительской оценки детских возможностей. | Инструктор фк Родители. |
2. | Круглый стол(обмен опытом) « Как повысить мотивацию ребенка к физической активности?» | Обозначить имеющуюся проблему. Сплотить родителей, путем решения общей задачи. Найти пути решения общей проблемы. | Инструктор фк Родители |
3. | Родительское собрание | Познакомить родителей с результатами диагностического обследования детей; с особенностями работы в старшей группе; с планированием совместной работы на текущий учебный год. | Инструктор фк Родители Воспитатели |
Большое значение имеет безопасность ребенка, в том числе и на воде. поэтому мною была разработана Методическая разработка по безопасному поведению на воде в летний, осеннее - зимний и весенний периоды
(в соответствии с ФГОС )
На его основании составлен Обучающий комплекс для детей и родителей
«БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НА ОТКРЫТОЙ ВОДЕ В ЛЕТНИЙ, ОСЕННЕ -ЗИМНИЙ И ВЕСЕННИЙ ПЕРИОДЫ»
Аннотация: Учитывая важность предлагаемых детям навыков и умений и с учетом необходимости активной позиции ребенка, обучающий процесс проводится, опираясь на игровую деятельность и на ситуативно - имитационное моделирование. Оно позволяет имитировать действия с потенциально важными или опасными предметами пользования и моделировать основные угрожающие ситуации поведения на воде и возле открытых водоемов и закрепить основные правила безопасности.
Важно отметить, что образовательная область «Безопасность» тесно переплетается с образовательной областью «Здоровье», поэтому в воспитательный и обучающий процесс по теме «Безопасное поведение на воде в летнее и зимнее время года» необходимо интегрировать элементы знаний и умений культурно-гигиенических навыков и формировать начальные представления о здоровом образе жизни.
Цель работы: формировать у детей дошкольного возраста навыков правильного поведения на открытой воде в летнее время года и вблизи замерших водоемов зимой и весной и правильного поведения в критичных ситуациях, угрожающие здоровью и жизни.
Цель в работе с родителями: закрепление знаний о правилах поведения на открытых водоемах.
Образовательная область «Безопасность» тесно переплетается с образовательной областью «Здоровье», поэтому в воспитательный и обучающий процесс по теме «Безопасное поведение на воде в летнее и зимнее время года» необходимо интегрировать элементы знаний и умений культурно-гигиенических навыков и формировать начальные представления о здоровом образе жизни.
Ожидаемые результаты:
Ребенок должен знать об опасности, которая может таить в себе вода в природе, знать о последствиях неправильного поведения на воде;
Знать и понимать, когда и как может появиться опасная ситуация, природу воды и ее свойства;
Уметь видеть и различать наиболее опасные ситуации, связанные с водой, знать, что делать в каждой конкретной ситуации;
Знать правила поведения на открытых водоемах в различное время года;
Знать правила поведения при возникновении опасной ситуации на воде;
Характеристики водоёмов в местах своего проживания, их состояние в различное время года;
Способы и средства спасения утопающих, основные спасательные средства;
Знать наиболее характерные для региона проживания чрезвычайные ситуации, причины их возникновения и последствия;
Учитывая то, что дети дошкольного возраста усваивают знания в течение ряда лет, можно определить комплекс задач, направленных на достижение цели:
- учить детей видеть, когда вода друг, а когда враг;
- учить элементарным действиям во время усталости на воде;
- формировать умение реально оценивать возможную опасность;
- помочь детям запомнить правила поведения на открытой воде;
- воспитывать чувство осторожности и самосохранения;
- формировать у детей представление об особенностях летнего отдыха;
- развивать умения выполнять безопасный алгоритм действий на воде;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью и к природе;
- воспитывать желание соблюдать правила безопасности;
- привлекать родителей к взаимодействию с детским садом, для успешного развития у дошкольников представлений о безопасном поведении на воде.
Перед началом проведения обучающего комплекса была проведена Предварительная работа с родителями
анкетирование родителей, которое позволит определить, есть ли у родителей понимание необходимости специального ознакомления своих детей с правилами безопасного поведения на воде;
памятка «Главные правила безопасности на воде»,
оформление родительского уголка на тему «Безопасность на воде и оказание первой помощи утопающему»
этот комплекс может проводиться двумя способами- дети и род. по отдельности и все этапы комплекса вместе.
Примерный план мероприятий по формированию у воспитанников и их родителей (законных представителей) безопасного поведения на воде в летний, осеннее - зимний и весенний периоды.
№ п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные (кто проводит) |
1. | Анкетирование среди родителей по теме «Как себя вести на воде?» | Сентябрь | Воспитатели |
2. | Круглый стол «Я и моя безопасность» | Октябрь | Инструктор физ. воспитания. |
3. | Просмотр видеороликов и мультимедийных презентаций на тему «Правила поведения на воде в зимний период» | Ноябрь | Инструктор физ. воспитания, воспитатель |
4. | Беседа с родителями «Как уберечь себя от беды?» | Декабрь | Воспитатель |
5. | Беседа со специалистами из служб спасения. | Февраль | Инструктор физ. воспитания |
6. | Конкурс творческих работ (рисунков и плакатов) «Будь осторожен на воде!» | Март | Инструктор физ. воспитания |
7. | Оформление стенда в вестибюле образовательного учреждения с наглядной агитацией на темы: «Приемы оказания первой помощи при несчастных случаях на воде», «Советы отдыхающим», «Если ты в лодке». | Апрель | Инструктор физического воспитания, медицинский работник |
8. | Выпуск памяток и листовок «Внимание, вода!». | Апрель | зам.заведующего по ВР, воспитатель |
9. | Инструктаж «Правила поведения на воде в летний период» | Май | Воспитатели |
10. | Тренинги по оказанию первой медицинской помощи, людям терпящим бедствие на воде. | Май | медицинский работник |
11. | Викторина «Что нужно знать о летнем отдыхе» | Май | зам. заведующего по ВР, воспитатель группы |
Помимо обучающей и просветительской работы с родителями целесообразно включение родителей в педагогический процесс. Для этого родитель может привлекаться к каждому этапу педагогического процесса. Это и родит. Собрания и круглые столы (когда они делятся опытом друг с другом) и участие в развлечениях и на открытых занятиях. Отчет о проделанной работе размещается на сайте ДОУ.
Совместная деятельность включает: выставки литературы на тему здоровья и физического развития детей, в подборке литературы или статей (в оформлении выставки могут помочь родители).
Особое место отводится совместному творчеству детей с родителями. Это очень важный педагогический процесс. Отчет о мероприятиях размещается на сайте ДОУ и в группах (информационные стенды).
Таким образом, работа с родителями должна быть регулярной, иметь обратную связь и помогать родителям в воспитании и обучении детей.
