Конспектурокалитературногочтения
Учитель:БеловаНатальяВладимировначастногообщеобразовательного учреждения«Православнаяженскаягимназияво имяРождестваПресвятойБогородицы»г.Иркутска
Датапроведенияурока:
Класс:1
Учебник:АндриановаТ.М.(УMK«Планетазнаний»подредакциейИ.А.Петровой)Темаурока:«НЕОБЫЧНЫЕАЗБУКИ»
Типурока:урокусвоенияновыхзнаний
Целиурока: Познакомитьдетейсистокамиславянскогоалфавита.русскимиазбукамиразнойтематики.
-Развиватьлюбознательностьисообразительность
-Воспитыватьумениеработатьвгруппе,умениевестидиалог:ученик-ученик,ученик—учитель,способствоватьформированиюадекватнойсамооценки.
Планируемыерезультатыобразования:
Предметные:Осознанно и выразительно читать познавательный текст; осуществлять поиск информации в тексте и на основеиллюстрации;совершенствоватьнавыкичтенияирассказывания.
Метапредметные:
Личностные:способствоватьсамоопределению и формированиюположительного отношенияк учебному процессу ипознавательнойдеятельности;развиватьжеланиеприобретатьновыезнания,умения, совершенствовать имеющиеся,осознаватьсвои трудностиистремитьсякихпреодолению.
Peгyлятивные.развивать умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем иодноклассникамиилисамостоятельно)необходимыедействия,операции,действоватьпоплану;контролироватьпроцессирезультатыдеятельности,вноситьнеобходимыекоррективы.
Познавательные: развиватьумение осознаватьпознавательнуюзадачу;читатьи слушать,извлекаянужнуюинформацию,атакжесамостоятельнонаходитьеевматериалахучебника,пониматьинформацию,представленнуювразнойформе;
Коммуникативные:развиватьумениевступатьвучебныйдиалогсучителем,одноклассниками,участвоватьвобщейбеседе,соблюдаяправиларечевогоповедения;строитьнебольшиемонологическиевысказывания.
-добыватьновые знания:находитьответы на вопросы,используяучебник,свой жизненныйопыти информацию,полученнуюна урокеФормыработыобучающихся:фронтальная,групповая,индивидуальная.
Оборудование:
дляучителя: компьютер, мультимедийныйпроектор, интерактивная доска,презентация;дляобучающихся:учебник,заготовкидляпроектнойдеятельности.
Этапыурока | Заданиядляучащихся, выполнениекоторыхприведеткдостижениюпланируемых результатов | Деятельность учителя | Деятельностьученика | Формируемые УУД |
Организационн | Проверяетготовностьобучающихсяк | Приветствуют | Личностные. | |
ыймомент. | Уроку Приветствие,положительныйнастройна | учителя, самостоятельно | мотивациякобучениюи целенаправленной | |
работуисотрудничество. | организуютсвое | познавательной | ||
-Давайтепослушаемсебя.Какое | рабочееместо. | деятельности | ||
настроениеувассейчас?Навашихпартах | ||||
есть разноцветныесмайлики.Выберите |
тотцветсмайлика,которыйсоответствует | ||||
вашемунастроению. | ||||
Ребята,яхочу,чтобысегодняшнийурок принеснамрадостьобщениядругс | ||||
другом.Яжелаювамуспехаиудачи! | ||||
Актуализация | -Ребята,давайтевспомнимназвание | Учащиесяотвечают | Регулятивные. предвосхищениерезультатаиуровняусвоения знаний,еговременныххарактеристик;Познавательные.“ выбор наиболееэффективныхспособоврешениязадачв ЗАВИСИМОСТИОТконкретных условий; Личностные: выражатьположительноеотношениекпроцессупознания;проявлять | |
знаний | страны, в которую мы попали в первом | навопросыучителя. | ||
классенаурокахобученияграмоте? | Работастолковым | |||
Букволандия | словарём. | |||
-Почемуонатакназывается? | ||||
-Интереснымлибылонаше | ||||
путешествие? | ||||
-Асколькобуквврусскомалфавите? | ||||
-Давайтевспомним,чтоозначаетслово | ||||
алфавит? | ||||
-Дляэтогопосмотримзначениеэтого | ||||
словавТолковомсловаре. | ||||
-Наверное,каждомуизвасинтересно | ||||
узнать,какпоявилсярусскийалфавит. | ||||
СлавянскиеученыемонахиКирилли | ||||
Мефодийвзялигреческийалфавити | ||||
приспособилиегодлязвуковславянского |
о.‘ | б у | ||
б | |||
“ | |||
ы | к | ||
Н | |||
р | |||
е |
языка. Такчтонашаазбука—“дочка”греческогоалфавита. В знак бесконечной благодарности СвятымКириллу и Мефодию в России ежегодно 24маяпроходитДеньславянской ПИСЬМЕННОСТИ И КУЛЬТУРЫ | внимание,желание узнатьбольше. Коммуникативные. -умение сдостаточной ПОЛНОТОЙИТОЧНОСТЬЮ выражатьсвоимысливсоответствиисзадачамииусловиямикоммуникации. | |||
Проблемное объяснение НОВОГОЗН8НИЯ | Постановкатемыи целиурока. | Постановкапроблемы.Открытие нового. -Авыхотите узнатьпро новыеприключениябукв? -Тогдадавайтепродолжимнаше путешествие. -Дляэтогонадорасшифроватьтему урока. Каждой букве дан свой значок. Заменитезначкинабуквыипрочитайтетемуурока «Необычныеазбуки»Сформулируемцельнашегоурока: 1) познакомиться с понятием «необычныеазбуки»2)создать«Необычнуюазбуку»самостоятельно | Формулируюттемуи цельурока.Групповаяработа. | Регулятивные. целеполаганиеЛичностные.мотивациякцеленаправленнойпознавательнойдеятельностиКоммуникативные.интегрироватьсявгруппу сверстников истроить продуктивноевзаимодействие исотрудничество |
Чтениетекста «Необычныеазбуки»(c.101). | —Откройтебукваринастранице101.. Прочитайтеназваниепервойазбуки,с которойнам предстоитПОЗНАКОМИТЬСЯ. Весёлаяазбука«Провсёнасвете»МаршакНакакуюбуквупервоестихотворение?- Давайтепрочитаемпрокогоэтостихотворение? Посмотритенапервуюиллюстрацию. Ктоэто?(Бегемот) Какаябуквастоитвначалеэтогослова?Б | Ребятаотвечаютнавопросы,читают СТИХИ,высказывают своёмнение. | Регулятивные: формированиеумениявысказыватьсвоёпредположениенаосновеработысматериаломучебника.Познавательные. постановкаи решение проблемы;смысловоечтение. |
Прочитаемстихотворениепробегемота. Давайте,прочитаемещёнесколькодвустишийизазбукиМаршака. Попробуйтеответитьнавопрос,ачтонеобычноговэтих стихах? (Каждаястрочканачинаетсясоднойитойжебуквы) Есливасзаинтересовалаазбука,выееможетедальшепрочитать сами. Сноваобращаемсякбукварю.КакженазываетсяследующаяАзбукаиктоеёавтор? «Живая азбука» Саши ЧёрногоДавайте мы ее прочитаем и попробуемдогадаться,а почемуона«живая»? Буквыпревратилисьвживотныхилюдей. Познакомимсяещесодной азбукой.Прочитайтеназваниеиавтора? «Мохнатаяазбука»Б.Заходер. Выдогадалисьокомэтаазбука?Этаазбукаоживотных. Чтение стихотворения в учебнике.Захотелосьливампрочитатьдальше?Запомнили,каконаназываетсяиктоее автор? | Личностные. —развитиепознавательныхинтересовучебных МОТИВОВ. Коммуникативные. - умение ясно и четкоизлагать свое мнение,выстраиватьречевые конструкции |
ка | Ябудуназывать буквы:еслиназову букву, обозначающую гласный звук -хлопайтевладоши,еслисогласныезвуки—прыжокнаместе. о,м,п,A,Р,ы,с,и,ь,э,ш,ч. | Ученикивыполняют движения,согласуясословамиучителя. | РегулятивныеУУД: осуществляют пошаговый контроль своихдействий,ориентируясьна показдвиженийучителя,осуществляютпрофилактику утомления, |
ориентируютсяна здоровыйобразжизни. | ||||
Продолжение усвоения новыхзнанийиспособов .действий | Знакомствосазбукой сибирскогописателя | Ребята,а вы знаете другиенеобычные азбуки? Существуетмногоразныхазбук:Азбукапрофессий,Азбука имен,АзбукаЛеснойакадемии,Весёлаяазбука,АзбукаБабы-Ягиидругиеинтересныеипознавательныеазбуки. Яхочувас познакомитьсазбукой,которуюнаписал наш сибирскийписательМихаилТрофимов.Онживетитрудитсявнашемгороде. Три года «охотился» Михаил Ефимович вприбайкальской тайге за своими буквами.Тридцатьтрибуквыпоймал от«А»до «Я».Буквывазбукеживые-этозверюшки,цветы,кусты,грибыирыбы-все,чтотолькоможновстретитьвнашейсибирскойтайге. Какженазываетсяэтаазбука? «Леснаяазбука» Какая река на букву А протекает в нашемгороде?Ангара Учитель читает стихотворение «Ангара»СостихотворенияобАнгареиначинается «Леснаяазбука» А сейчас я буду читать стихи из азбукиТрофимова,авыугадывайте,окомони? Улесочказакустом Ходит птичницаСXBOCTOM, Ходитрыжаякуча | Слушаютучителя,воспринимаютнаслух информацию,отгадываютзагадки. | Познавательные. выделениенеобходимойинформации,умениеотвечатьна вопросыучителя Личностные. нравственно-этическоеоцениваниеКоммуникативные.умениевыразитьсвоюмысль, ответитьнавопрос, прислушиватьсяк ответамдругих. Регулятивные.умениеоцениватьправильность выполнениядействий. |
Небывалогоума. Хочеткурицпосчитать,Петушочкаприласкать.Знаеттропки ипути,Но боитсяподойти-Злыепсыунас живут,Шубуновуюпорвут. («Лисица») Ктоэто,ребята?Оназубастая, В омуте шастала,Плавала-ходилаЗлее крокодила,Пескаря искала,Сголоду икала. Накрючокпопала. («Щука») На зарепоутрураноЗагореласьвся поляна,Дождиклили не залил -Ярчепламязасветил. ОтручьяидогорыЗолотистыешары,Золотые огоньки-Этозацвели... («Жарки») Конечно,совсемиперечисленнымиазбуками мы не сможем познакомиться науроке,затопотомвамбудетинтересносамостоятельнопрочитатьэтинеобычные азбуки | ||||
Закрепление | Выполнениепроектнойработы | Авыхотитесоздатьсвоюнеобычную азбуку? "Веселаяазбука"длямалышей. Дляэтогонампонадобитсялист-заготовка, | Ребятасоздают азбукудлямалышей.Работавпapax | Познавательные. выборнаиболееэффективныхспособоврешениязадачв |
которыйлежитуваснапарте,цветныекарандаши. Каждыйизвассделаетоднустраничкунашей”Веселойазбуки”.Чтобымалышамбылоинтересноизучатьбуквыпонашейазбуке, вы раскрасьте букву инарисуйте кнейкартинку. Скажите,покакомупризнакувыбудетевыбиратькартинку?(Предметнанейдолженначинаться с той буквы, котораянарисована). Можнонаписатьслованаэтубукву,составитьсвоепредложение. | зависимостиотконкретныхусловий;самостоятельноесозданиеспособоврешенияпроблемтворческогоипоисковогохарактера.Личностные:Формированиеинтереса(мотивации) кучениюКоммуникативные:интегрироваться вrpyппy сверстниковистроить продуктивноевзаимодействие исотрудничествоРегулятивные.составлениепланаипоследовательностидействий; |
Итогиурока Рефлексияурока | Осмыслениеитоговвыполненнойработы. Предлагаетсяучащимсявспомнить,какаязадача ставиласьв начале урока,предлагаетсяоценитьсвоюработунауроке. — Что нового и интересноговы сегодняузнали? -Скакимиавторамипознакомились? -Какиестихотворениячитали? -Всюлизапланированнуюработымы выполнилинауроке? —Я довольнавашейработой.Номне хотелосьбызнатьскаким | Соотносятцель ирезультатыдеятельности науроке,Анализируютиоцениваютдеятельностьвсегоклассанауроке. Проговариваютпоплануновыезнания, высказываютСВОИ впечатленияотурока,делаютпредположения. Получают позитивныйнастрой | Регулятивные. оценка—осознаниекачестваи уровняосвоенияи владениятемиилиинымиучебнымидействиями; осуществлять ИТОГОВЫЙконтроль Личностные оцениватьсобственнуюучебнуюдеятельность:своидостижения,степеньсамостоятельности,инициативности, |
настроениемвыуходитесурока. Навашихпартахлежатразноцветныесмайлики.Выберитетотцветсмайлика,который соответствуетвашемунастроениювконценашегоурока. | позитивныйнастройотурока | инициативности,причинынеудач.Коммуникативные. - умениестроитьпродуктивноевзаимодействиевсотрудничестве сосверстникамиивзрослыми. —проявлятьактивностьв деятельности. |
.png)
