МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СЯСЬСТРОЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
Конспект занятия
«Знакомство со свойствами дерева»
Старший дошкольный возраст (5-6 лет).
Составила: воспитатель дошкольных групп,
Петрова Ирина Валерьевна.
г. Сясьстрой
Цель: Знакомство детей с некоторыми свойствами древесины и техникой выжигания по дереву.
Задачи:
воспитывать радость, удовлетворение от хорошо выполненной работы.
Образовательные:
Знакомить со свойствами материала (Древесина);
Познакомить детей с аппаратом. Сформировать теоретические знания и практические навыки о процессе выжигания, различных приемах выжигания, техниках и мерах предосторожности при работе с выжигательным аппаратом.
Развивающие:
Развивать умение определять и анализировать свойства и качества материала, его особенности; взаимодействие с другими материалами;
Развивать словарный запас, путем введения новых слов: свойства, опыт, техника «Пирография» (Выжигание по дереву);
Воспитательные:
Воспитывать у детей познавательного интереса к предметному миру, использовать опыт для нахождения истины;
Воспитать способность доводить начатое дело до конца, усидчивость, аккуратность, трудолюбие.
Коррекционные:
Развитие мелкой моторики рук.
Виды деятельности:
Беседа, ответы на вопросы;
Игровая (дидактическая игра);
Выполнение движений в соответствии с текстом физминутки;
Продуктивная (выполнение манипуляций с предметами, по заданию педагога(опыты); выполнение приёмов выжигания; рисование простым карандашом на фанерке)
Материалы:
Почтовая коробка (посылка), конверт с письмом, предметы в коробке из разных материалов (предметы из дерева по количеству детей и воспитателя), стенд с иллюстрациями предметов из дерева, леса, летнего парка с деревьями, 2 брусочка (большой и маленький), тазики с водой – всё по количеству детей, 2 стакана (деревянный и стеклянный) и 2 шарика (для воспитателя), брусочек и металлическая трубочка – по количеству детей, гвоздь, деревянный брусок и металлическая пластина (для воспитателя), простой карандаш и точилка (по количеству детей), аппарат для выжигания «Узор» (сколько есть в наличии), фанерка (по количеству детей).
Ход занятия | ||
Приёмы педагогического сопровождения | Детская деятельность | |
1.Вводная часть. Вход в образовательную деятельность. | ||
Вносят посылку. Воспитатель: Ой, что это? Нарисован муравей. Ребята, вы из группы «Муравьишки»? Значит эта посылка вам. Давайте откроем посылку и посмотрим что там? А здесь письмо от Буратино, прочитаем его? Читаю письмо от Буратино. Вынимаю предметы. Ребята, сколько тут всего. А где же подсказка? Вот она. А подсказка - это загадка. Ну что, поможем Буратино выполнить задание? Слушайте внимательно загадку. *** Его весной и летом. Мы видели одетым. А осенью с бедняжки. Упали все рубашки. (дерево) Воспитатель: Вы правильно отгадали, возьмите по одному предмету из дерева из посылки и проходите к нашему стенду | Привлечение внимания детей Дети отвечают на вопросы Дети слушают загадку и отвечают Дети берут деревянные предметы проходят с воспитателем к стенду. | |
2.Основная часть | ||
На стенде иллюстрации предметов из дерева, леса, летнего парка с деревьями Воспитатель: А если предмет сделан из дерева, то какой он? Что вы выбрали из посылки, почему и для чего нужен этот предмет. А какие ещё предметы делают из дерева? Ребята, а какую ещё пользу приносят деревья? А теперь положите свои предметы на стол перед стендом и поиграем с вами в игру «Найди деревянный предмет в группе» Дидактическая игра на развитие внимания "Найди предметы из дерева". Воспитатель: А сейчас я хочу пригласить вас в лабораторию. В лаборатории проводят опыты и эксперименты. Мы с вами будем лаборантами, проходите к столам. Воспитатель: Лаборанты проводят опыты - это наблюдение за предметом в разных условиях, чтобы изучить его. Мы с вами проведём опыты с деревом. Воспитатель: «Как вы думаете, дерево тонет в воде или нет?». Давайте с вами проведём опыт и посмотрим – утонет оно или нет? Нам понадобятся 2 брусочка большой и маленький и их необходимо опустить в воду. Перед вами есть всё необходимое, проводите опыт. Воспитатель: Что вы наблюдаете? Что можно сказать о деревянных брусочках, которые находятся в воде? Они тонут или нет? Какой мы можем сделать вывод? Воспитатель:да ребята дерево в воде не тонет, поэтому люди делают из дерева лодки, корабли и средства передвижения по воде. Воспитатель: А сейчас следующий опыт. Посмотрите у меня 2 стакана (какие) c деревянный и стеклянный. Сейчас я положу в них шарики. Скажите в стеклянном стакане виден шарик? А в деревянном стакане? Нет, значит дерево какое? Воспитатель:Значит, дерево какое? Непрозрачное - это ещё одно свойство дерева. Воспитатель: У вас на столах деревянные брусочки и металлические трубки приложите брусок к одной щеке, а пластину к другой. Что вы почувствовали, где холоднее? Воспитатель: Значит дерево удерживает тепло и поэтому из него строят дома. чтобы в них было тепло, а из железа можно строить дом? Воспитатель: А сейчас я попробую забить гвоздь в деревянный брусок и металлическую пластину и посмотрим что у нас получится. Забиваю гвоздь в брусок. Гвоздь легко вошёл в деревянный брусок? А теперь забью гвоздь в металлическую пластину. Входит гвоздь в неё? Воспитатель: А сейчас вы попробуете заточить карандаш, получается? Появилась стружка. А из чего у нас сделаны точилки? И гвоздь я забивала металлический. 3начит, какой мы делаем вывод: Что мягче дерево или металл? Значит, что можно сказать о дереве, оно мягче металла. А если дерево мягче, то оно легко поддаётся обработке, что мы с вами и видели. Из него можно вытачивать, выпиливать, вырезать различные предметы. Воспитатель: Ребята, вы наверно устали? Давайте отдохнём. Проводится физкультминутка. «Во дворе стоит сосна» Во дворе стоит сосна, К небу тянется она. (Поднимаемся на носочки) Тополь вырос рядом с ней, Быть он хочет подлинней, (Руки вверх) Ветер сильный налетал, Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад) Ветки гнутся взад-вперёд, Ветер их качает, гнёт. (Руками махи над головой) Будем вместе приседать — Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания) Мы размялись от души, И на место поспешим. (Дети идут на места) Воспитатель: Вы знаете, у дерева есть очень опасный враг. Посмотрите на стол, может догадаетесь о чём идёт речь? (На столе лежат спички) Воспитатель: Да, ребята, огонь опасный враг для дерева, но человек научился им управлять, обжигать дерево, чтобы оно служило дольше. А когда появилось электричество научился рисовать на дереве не только красками. У меня есть аппарат электрический, называется «Узор». Я умею выжигать по дереву и вас научу. Называется такая техника «Пирография» Демонстрация аппарата, знакомство с техникой безопасности и показ приёмов выжигания. Воспитатель: Мы с вами сегодня попробуем поработать этим аппаратом. К сожалению их всего 3, поэтому работать будем маленькими группами. | Дети рассматривают иллюстрации и отвечают на вопросы воспитателя Дети в окружающей обстановке находят предметы из дерева и называют их Дети проходят за столы и рассаживаются Предположения детей. Дети берут деревянные брусочки, опускают в тазики с водой и проводят эксперимент. Дети отвечают на вопросы Дети отвечают на вопросы Дети прикладывают предметы к щекам и рассказывают о своих впечатлениях Дети наблюдают и дают ответы на вопросы Дети точат карандаш, рассматривают стружки и отвечают на вопросы Дети встали, вышли на свободное пространство и выполняют движения совместно с воспитателем Дети осматривают стол и отвечают на вопрос. Дети слушают рассказ воспитателя. Смотрят приёмы выжигания, которые показывает воспитатель. | |
3. Выход из занятия, рефлексия | ||
Воспитатель: Перед тем, как разделиться на подгруппы, давайте вспомним свойства дерева, которые мы узнали с вами сегодня. Для этого подойдём к стенду и рассмотрим иллюстрации. Воспитатель: Вы большие молодцы. Вспомнили все свойства древесины. Теперь три человека присаживаются за стол, а остальные могут пока взять себе фанерку и нарисовать на ней карандашом то, что потом будут выжигать. | Дети подходят с воспитателем к стенду, рассматривают иллюстрации и называют свойства дерева Дети берут фанерки и рисуют на них, 3 человека садятся за стол к воспитателю. | |
Детей и педагог распределяются за столами. | ||
