Декоративные и специальные штукатурки.

Управление образования и науки Тамбовской области

ТОГБПОУ «Многоотраслевой колледж»

Декоративные и специальные штукатурки.

Методическая разработка открытого урока по предмету: «Технология и организация строительного производства».

Разработчик:

Почётный работник среднего специального образования,

преподаватель ТОГБПОУ «Многоотраслевой колледж»

Косухина Л. В.

Моршанск, 2016.

Рассмотрена на заседании предметной

комиссии цикла специальных дисциплин,

протокол № 5 от 22. 01. 2016 г.

Председатель цикловой комиссии: /Н.Ю.Кулешова/

Методическая разработка отражает методику использования современных информационных технологий, комплексного применения технических средств обучения при проведении комбинированного урока на тему: «Декоративные и специальные штукатурки» по ПМ.02. Выполнение технологических процессов при строительстве, эксплуатации и реконструкции строительных объектов. МДК.02.01. Организация технологических процессов при строительстве, эксплуатации и реконструкциистроительных объектов

специальности 08.02.01. «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Описываемый в ней опыт заслуживает положительной оценки и может быть использован молодыми преподавателями при подготовке к занятиям с использованием мультимедийной презентации. Методическая разработка полезна студентам, как очной, так и заочной формы обучения, при самостоятельной подготовке по рассматриваемой теме занятия, а так же тем, кто интересуется отделочными и ремонтно-строительными работами и хочет правильно ориентироваться в выборе строительных материалов и технологией производства всех видов штукатурных работ.

Оглавление.

Введение ------------------------------------------------------------------------- 4

Теоретическое обоснование выбранной методики проведения комбинированного занятия по теме:

«Декоративные и специальные штукатурки». ------------------------- 5

Методика проведения занятия по теме:

«Декоративные и специальные штукатурки». ---------------------------- 6

3. Заключение. ------------------------------------------------------------------ 17

Информационные ресурсы --------------------------------------------------- 18

Приложения -------------------------------------------------------------------- 19

Рецензия --------------------------------------------------------------------------87

Введение.

Тема имеет особую актуальность в общем объёме материала дисциплины «Технология и организация строительного производства». Потребительские свойства жилых и общественных зданий оцениваются их пользователями набором представляемых услуг, архитектурными и дизайнерскими решениями фасадов и внутренних помещений, а также качеством выполнения отделочных работ (в том числе декоративных и специальных штукатурок) роль и значение которых резко выросли. Актуальность темы вызвана необходимостью подготовки специалистов для выполнения всё возрастающих объёмов ремонтно-строительных работ с последующейотделкой помещений на современном уровне, с учётом энергосберегающих технологий. Изучение новых технологий производства декоративных и специальных штукатурок обусловлено важностью вопроса профессиональной подготовки студентов, будущих мастеров строительного производства, на должном уровне.

Знания современных технологий производства декоративных и специальных штукатурок и высокая квалификация исполнителей обеспечивают достижение высокого качества отделочных работ.

Представленный материал урока может служить основой для изучения и практического использования новых технологий и строительных материалов в важном вопросе – повышения комфортности, экологической чистоты и современного дизайна жилых и общественных зданий.

Методическая разработка состоит из введения, основной части и заключения. Основная часть включает теоретическое обоснование выбранной методики и описание её практической реализации.

Теоретическое обоснование выбранной методики проведения комбинированного занятия

по теме: «Декоративные и специальные штукатурки».

В соответствии с учебным и календарно-тематическим планами на изучение теоретического материала темы «Работы по устройству отделочных покрытий» отводится 24 часа, в том числе на изучение производства штукатурных работ – 4 часа теоретических занятий (уроки сообщения и усвоения новых знаний, комбинированные уроки).

На тему: «Декоративные и специальные работы» отводится 2 часа теоретических занятий. План урока приводится в приложении №1.

Для открытого урока выбран комбинированный урок с применением мультимедийной презентации, как наиболее полно отражающий работу студентов и преподавателя.

Преподавателем ставились цели урока:

обучающая – дать знания по видам и технологии устройства специальных и декоративных штукатурок;

воспитательная– привить навыки собранности, внимательности, активности при работе на уроке, навыки самостоятельной работы;

развивающая – развить познавательный профессиональный интерес.

При подготовке к уроку была использована учебная, нормативная и информационная литература (материалы строительных выставок, статей строительных журналов и др.), указанная в перечне информационных ресурсов.

Урок имеет следующую структуру:

Организационная часть – 3 мин.

Проверка знаний студентов – 10-15 мин.

Подведение итогов проверки знаний – 1-2 мин.

Изложение нового материала (сообщение темы, простановка целей и задач урока; актуализация и мотивация; изложение нового материала по вопросам темы) – 58-73 мин.

Закрепление изученного материала – 3-5 мин.

Задание на дом – 1 мин.

Подведение итогов урока – 1-2 мин.

Для реализации поставленных целей использовались такие методы как объяснение, беседа, демонстрация учебных кинофильмов, эвристическая беседа, учебная дискуссия, анализ ситуаций, развивающие личность студентов, повышающие их активность и творческие способности.

Для проведения занятия были выполнены информационные проспекты с кратким конспектом нового материала урока.

На уроке в качестве средств наглядности использовались: стенд «Современные специальные штукатурки», учебные звуковые фильмы «Технология устройства декоративной Венецианской штукатурки» и «Технология устройства теплоизоляционной штукатурки нового поколения из Германии «Родипор и системы Родитерм»», плакаты по различным видам декоративных штукатурок.

Урок оформлен в виде презентации, для чего был применён мультимедиа проектор.

Методика проведения занятия по теме:

«Декоративные и специальные штукатурки».

Организационная часть урок: время – 3 минуты.

Организационная часть урока предполагает взаимное приветствие преподавателя и студентов, проверку и создание преподавателем готовности аудитории и студентов к занятию (чистота класса, доски, внимание и заинтересованность студентов в начале урока и др.), запись в журнале.

Проверка знаний студентов по теме:«Штукатурные работы»:

время – 10–15 минут.

При подготовке к уроку выбор методов контроля и самоконтроля определялся, с одной стороны, целями контроля, а с другой, следующими условиями:

объёмом нового материала планируемого урока;

сложностью нового материала планируемого урока;

уровнем развития группы (умственными способностями, реакцией восприятия, эрудированностью и др.);

количественным составом группы;

психологическими особенностями отдельных студентов (стеснительность, тихий голос, заикание, глухота, излишняя подвижность и др.).

На данном уроке проверка знаний осуществлялась следующими методами:

фронтальный эстафетный опрос с места;

письменный (игровой) – решение кроссвордов по теме: «Штукатурные работы»;

письменный по карточкам программированного безмашинного опроса.

Устный эстафетный фронтальный опрос – это метод, позволяющий за короткое время опросить всю оставшуюся группу студентов не занятых письменным опросом. На вопросы преподавателя студенты отвечают в том порядке, как сидят за партами – учебными столами. Начинает отвечать первым студент, сидящий за первым учебным столом. Если он не может дать ответ или даёт не полный ответ, то эстафету ответов на, поставленный преподавателем вопрос, принимает следующий студент, сидящий рядом с первым и т.д. При использовании данного метода контроля знаний не только развивается технически грамотная речь студентов, как, например, при устном ответе у доски, но и экономится время на выход к доске, время ухода на место. Кроме того, отвлекается внимание студентов от внеурочных проблем и концентрируется на ответах товарищей по группе, тот есть на материале предшествующих уроков, что особенно важно в закреплении изученного ранее материала. Вопросы эстафетного фронтального опроса приводятся в приложении №2.

Решение кроссвордов вносит приятное разнообразие в контроль знаний, раскрепощает и активизирует сознание студентов, как и всякая игра, помогает им полнее проявить свои знания. Студентам, пожелавшим проверить свои знания путём решения кроссвордов, раздаются кроссворды, составленные преподавателем по теме: «Штукатурные работы». Их пример приводится в приложении №3.

Письменный контроль знаний по карточкам программированного безмашинного опроса, как и устный эстафетный фронтальный опрос, позволяет за короткое время опросить большую группу студентов и, так же быстро, оценить результаты этого опроса (с помощью специальной карточки опроса). Пример карточки программированного безмашинного опроса и специальной карточки оценки этого опроса приводится в приложении №4.

Преподаватель, выдав карточки письменного опроса и проведя фронтальный опрос, собрав ответы письменного задания, подводит первые итоги проверки знаний студентов по предыдущей теме занятия.

Подведение итогов проверки знаний: время – 1–2 минуты.

Преподаватель анализирует устные ответы студентов по фронтальному опросу и проставляет, отвечавшим по нему, оценки. Во время перемены преподавателем проверяются ответы студентов по письменным заданиям. Окончательное подведение итогов проверки знаний объявляется студентам после перемены, то есть в начале второго часа занятия.

Изложение нового материала: время – 58-73 минуты.

Сообщение темы, простановка целей урока:

время – 1-2 мин.

Изложение нового материала занятия преподаватель ведёт с использованием мультимедийной презентации. На экране появляется тема и вопросы занятия; цели студентов на данном занятии.

Тема урока: Декоративные и специальные штукатурки.

Цель урока (для студентов): а) получить знания о видах и технологиях устройства специальных и декоративных штукатурок;

б) получить навыки собранности, внимательности, активности при работе на уроке, навыки самостоятельной работы;

в) развить свои интеллектуальные способности, познавательный профессиональный интерес.

Актуализация и мотивация: время – 1-2 мин.

Актуализацию и мотивацию учебной деятельности студентов проводят с целью показать студентам место и важность изучаемой темы в курсе предмета «Технология и организация строительства». Актуализация должна вызвать у студентов внутренние мотивы – познавательный интерес изучения данной темы.

Преподаватель подчёркивает особое место отделочных работ и в том числе декоративных и специальных штукатурок в нашей жизни. Эти штукатурки дают нашему жилью дополнительный и необходимый уют, красоту, необходимый температурно-влажностный режим, а значит и хорошее настроение и работоспособность. Они способны дать стенам наших квартир необходимую теплоизоляцию, снизив, например, затраты на отопление на 60% (теплоизоляционная штукатурка Родипор). Специальные гидроизоляционные штукатурки не позволят сырости и вредоносному грибку поселиться на стенах нашего дома. Звукоизоляционные штукатурки обеспечат стены необходимой звукоизоляцией.

Велика роль и значение декоративных и специальных работ при ремонте и реконструкции старого жилья. По данным независимой оценки, 60% жилого фонда страны имеет износ более 40% и, следовательно, требуется модернизация и капитальный ремонт с учётом энергосберегающих технологий и последующей отделкой помещений на современном уровне. Поэтому изучение новых технологий производства декоративных и специальных штукатурок особо важно в профессиональной подготовке студентов, будущих мастеров строительного производства на современном этапе строительства.

Изложение нового материала по вопросам плана занятия:

время – 56-69 мин.

За основной метод изложения нового материала принят объяснительно-демонстративный с постановкой проблемных вопросов. Показывается слайд с вопросами темы занятия.

Вопросы темы занятия:

1. Специальные штукатурки.

2. Декоративные штукатурки.

3. Производство штукатурных работ в зимнее время.

Преподаватель приступает к изложению учебного материала по вопросам плана занятия. Презентация занятия и используемые на занятии учебные фильмы приводятся в приложении №5 в электронном виде. Конспект занятия по слайдам презентации дан в приложении №6.

Демонстрируется слайд с видами специальных штукатурок:

К специальным штукатуркам относятся:

гидроизоляционная

звукопоглощающая (акустическая)

рентгенонепроницаемая

термостойкая (огнеупорная)

теплоизоляционная

кислотоустойчивая

щелочестойкая

газоизоляционная

Далее даётся информация, с показом соответствующих слайдов, по каждому виду специальной штукатурки.

ГИДРОИЗОЛЯЦИОННАЯ ШТУКАТУРКА

При объяснении задаются проблемные вопросы, заставляющие студентов вспоминать и анализировать материал изученных ранее тем данного предмета и других учебных дисциплин.

Например, при объяснении торкретной цементной гидроизоляционной штукатурки студентам предлагается вспомнить, где им уже встречалось понятие «торкретирование» и с чем оно связано. Затем преподаватель проводит аналогию технологии нанесения торкретной штукатурки с технологией нанесением торкрет-бетона, изученной ранее в предмете «Монолитное домостроение». Показывает следующий слайд:

Торкретная цементнаягидроизоляционная штукатурка

Наносится торкретированием в несколько слоёв, т.е. число водонепроницаемых плёнок увеличивается.

Толщина каждого слоя – 8 – 10 мм.

Преподаватель предлагает студентам вспомнить материал прошлого урока, назвав (для сравнения) толщину слоёв обычной штукатурки. Затем, изучается следующий слайд:

После схватывания всей оболочки торкрета наносится ещё 1 слой под затирку (толщиной 3 - 5 мм).

Каждый свежеуложенный слой торкрета предохраняется от быстрого высыхания в течение 10 дней (смачивание водой, покрытие рогожей, мешковиной).

Преподаватель переходит к объяснению следующего вида гидроизоляционной штукатурки, показывая слайд:

Цементная с уплотняющими добавками гидроизоляционная штукатурка

Добавка, повышающая водонепроницаемость штукатурки –

церезит

(сметанообразная жидкость белая с желтоватым оттенком)

Состав церезито-цементного раствора:

1:2 – 1:3 (цемент : песок)

- тщательно перемешивают и затворяют церезитовым молоком (эмульсией) до густоты обычного штукатурного раствора.

Церезитовое молоко получают перемешиванием 1 части церезита и 10 частей воды.

Свежеприготовленный церезитовый раствор наносят на поверхность слоем не менее 2 см в несколько намётов.

Заглаживают гладилкой.

После изучения видов гидроизоляционной штукатурки, преподаватель ставит перед студентами проблему: «Назовите, в каких случаях и где применяют гидроизоляционные штукатурки. Какой из видов, изученных сегодня, Вы применили бы у себя дома?». Таким образом, студенты вовлекаются в эвристическую беседу. Преподаватель реализует принцип сознательности и активности обучения, принцип развивающего обучения.

Переходя к следующему виду специальной штукатурки, преподаватель демонстрирует слайд:

АКУСТИЧЕСКАЯ (звукопоглощающая)

Применяется в помещениях, где требуется повышенная звукоизоляция стен и перекрытий.

Преподаватель предлагает студентам дать примеры таких помещений. Если они затрудняются с ответом, то он сам называет их (кинозал, палаты больных с психическими расстройствами и др.). Демонстрируются слайды:

Наносится обычными приёмами на любыеповерхности покрытые грунтом. Окончательно отделывают как при устройстве обычной штукатурки.

Для грунта берётся цементный раствор состава

1 : 3,5 – 1 : 4

(портландцемент : песок)

с добавлением10% извести.

Виды акустической штукатурки в зависимости от вида заполнителя и вяжущего

Говоря об акустических штукатурках, преподаватель предлагает студентам вспомнить, что из себя представляют такие строительные материалы, как пемза, шлак, асбест и др. Разбираются следующие слайды со следующими видами акустической штукатурки:

Говоря об асбестовой крошке, как заполнителе акустической штукатурки, преподаватель обращает внимание студентов на её экологическую вредность. Она является канцерогенным материалом, вызывающим онкологические заболевания у людей и во многих развитых странах мира давно не применяется в строительном производстве. Необходимо об этом помнить при выборе того или иного вида акустической штукатурки.

Преподаватель предлагает студентам провести сравнительный анализ акустических штукатурок, и сделать вывод о том, какая из них на их взгляд дешевле, проще в производстве, экологически безвредная.

Затем преподаватель переходит к следующему виду специальной штукатурки (следующему слайду):

РЕНТГЕНОЗАЩИТНАЯ ШТУКАТУРКА (баритовая).

Назначение – изоляция помещений с

действующими рентгеновскими

аппаратами от смежных с

ними помещений, где

постоянно находятся люди.

Слой свинцовой изоляции в 1 мм эквивалентен слою баритовой штукатурки в 14,6 мм.

Составы:

1 : 0,25 : 4 (цемент : известковое

тесто : баритовый песок);

1: 2 : 1 (цемент : баритовый песок:

баритовая пыль);

4 : 1 : 0,1 (барит : цемент : эмульсия

ПВА)

Водно – цементное отношение не выше 1 : 4

(чтобы избежать снижения механической прочности штукатурки).

Оштукатуривают сразу всю поверхность, не делая перерывов.

Наносится слоями 4 – 6 мм с каждой стороны конструкции (всего 5 слоёв).

Если толщина штукатурки больше 50 мм, то эта штукатурка может быть заменена бетоном.

Бетонные и деревянные поверхности оштукатуривают по металлической сетке.

Каждый слой разравнивают полутёрком.

Последний через 1,5 – 2 суток сглаживают шкуркой. Затем проводят масляную окраску или облицовку глазурованной плиткой.

Работы проводятся при температуре не ниже 15 град. и влажном воздухе.

Эти же условия необходимо выдерживать первые 15 дней после нанесения раствора.

Преподаватель предлагает студентам провести сравнительный анализ рентгенозащитных штукатурок (составов раствора), и сделать вывод о том, какая из них на их взгляд дешевле, проще в производстве.

Затем преподаватель переходит к следующему виду специальной штукатурки (следующему слайду):

Огнеупорная штукатурка.

Наносится традиционным методом или с помощью цемент-пушки.

Смесь состоит из дроблённого клинкера, порошковой огнеупорной глины или соды.

Кислотоустойчивая штукатурка.

Применяется при отделке поверхностей в химических цехах.

Раствор приготовляют на кислотостойком цементе КЦ.

В качестве заполнителя – измельчённый кварцит в виде пыли и песка.

Демонстрируя слайды о теплоизоляционных материалах, преподаватель рассказывает об актуальности энергосберегающих технологий и подчёркивает важность теплоизоляционных материалов нового поколения в решении этого вопроса. Теплоизоляционная штукатурка Родипор и система Родитерм позволяют уменьшить затраты на отопление до 60%.

Студентам показывается учебный фильм по технологии нанесения теплоизоляционной штукатурки нового поколения из Германии Родипор и системы Родитерм.

По окончанию просмотра фильма, преподаватель проводит его небольшое обсуждение с целью текущей проверки усвоения и закрепления нового материала. Так, например, он спрашивает: «Во сколько раз уменьшится толщина кирпичной стены при оштукатуривании её впоследствии системой Родитерм?».

После обсуждения фильма преподаватель начинает вести объяснение нового материала по второму вопросу.

Демонстрируются (с пояснениями преподавателя) слайды по различным видам декоративных штукатурок.

Рассказывая о декоративных штукатурках, преподаватель предлагает вспомнить студентов, где они видели данные штукатурки; предлагает определить вид декоративной штукатурки на фасаде колледжа и др.

Закрепление изученного материала:время – 3-5 мин.

Закрепление нового материала занятия преподаватель проводит методом фронтального опроса с места. Вопросы закрепления приводятся в приложении №7.

Задание на дом: время – 1 мин.

Студенты записывают домашнее задание с соответствующего слайда презентации занятия.

Подведение итогов занятия: время – 1-2 мин.

Преподаватель подводит итоги всего занятия в целом: о подготовке студентов всей группы по теме предыдущего занятия; об активности работы студентов на уроке; об итогах закрепления материала урока в конце занятия.

Заключение.

Компьютерная презентация является одним из приёмов, позволяющим сделать учебный материал ярким и убедительным, способствующим интенсификации процесса его усвоения. В презентации данного урока использовались основные понятия и определения, необходимые для изучения; таблицы, позволяющие сравнивать, анализировать; вставки видеофильмов, позволяющие наглядно представить технологию и организацию изучаемых процессов, способствующие развитию профессиональной ориентации и формированию необходимых компетенций.

Демонстрируемые слайды и видеофильмы развивают не только слуховую, но и зрительную память, позволяя студентам в короткие сроки запомнить большое количество информации. Плюсы использования компьютерных презентаций при проведении урока очевидны: урок становится наглядным, информация, воспроизведённая на слайдах, воспринимается быстро и легко, повышается качество обучения.

Содержание данного открытого урока предусматривает использование разнообразных форм и методов контроля, позволяющих избежать однообразия, которое снижает ценность проверки и делает занятия монотонными и малоинтересными. Как элемент проблемно-поискового обучения использовались кроссворды. В процессе занятия преподаватель использовал устные и письменные методы контроля знаний: безмашинный программированный опрос, решение кроссвордов, фронтальный опрос с места эстафетным методом, метод отдельных проблемных вопросов по ходу объяснения материала урока, ситуационная задача и др.

Контроль дисциплинирует студента, воспитывает у него чувство ответственности за свою работу, приучает к систематическому учебному труду, стимулирует учебную деятельность, серьёзное и добросовестное отношение к ней.

Проведённый в конце занятия контрольный фронтальный опрос студентов с места показал, что урок достиг цели.

Информационные ресурсы.

Зимин М. П., Арутюнов С. Г. Технология и организация строительного производства. — М.: НПК «Интелвак», 2001.

Соколов Г. К. Технология и организация строительного производства: Учебник для сред. проф. образования / Геннадий Константинович Соколов. — 2-е изд., стер.— М.: Издательский центр «Академия», 2009.

Данилов Н. Н. и др. Технология и организация строительного производства: Учебник для техникумов /Н. Н. Данилов, С. Н. Булгаков, М. П. Зимин; Под ред. Н. Н. Данилова. — М.: Стройиздат, 1988.

Б. П. Филимонов. Отделочные работы. Современные материалы и новые технологии. Учебное пособие. – М.: Издательство АСВ, 2004

СНиП 3.04.01-87. Изоляционные и отделочные покрытия.

Учебный фильм: «Теплоизолирующая штукатурка Родипор и система теплоизоляции Родитерм».

Учебный фильм: «Нанесение декоративных материалов производства ООО «Предприятие ВГТ». Декоративные штукатурки: роллерная, венецианские, цветная».

Приложения.

Приложение № 1.

Фронтальный опрос с места по теме: «Штукатурные работы».

Назовите виды штукатурки в зависимости от её назначения.

Виды обычной штукатурки.

Назовите штукатурные слои.

Назначение обрызга.

Назовите технологию нанесения обрызга.

Назначение грунта.

Назовите технологию нанесения грунта.

Толщина обрызга.

Толщина грунта.

10. Толщина накрывки.

11. Общая толщина простой штукатурки.

12. Общая толщина улучшенной штукатурки.

13. Общая толщина высококачественной штукатурки.

14. Назовите работы, выполняемые при подготовке поверхности под

штукатурку.

15. Назовите растворы, применяемые для оштукатуривания наружных

поверхностей.

16. Назовите растворы для деревянных поверхностей.

17. Назовите растворы для оштукатуривания внутренних стен.

18. Назовите инструменты для штукатурных работ.

19. Назовите область применения сокола.

20. Дайте название внутреннего угола пересечения стен.

21. Дайте название выступающему углу пересечения стен.

22. Назовите время, через которое можно наносить следующий слой при оштукатуривании цементным раствором.

23. Назовите время, через которое можно наносить следующий слой при оштукатуривании известковым раствором.

24. Назовите помещения и здания, в которых применяется простая

штукатурка.

25. Назовите помещения и здания, в которых применяется улучшенная

штукатурка.

26. Назовите помещения и здания, в которых применяется

высококачественная штукатурка.

Приложение №2

Кроссворд по теме: «Штукатурные работы».

Вариант №3.

По горизонтали:

Инструмент для затирки накрывки.

Название выступающего угла

Слой штукатурки.

Слой штукатурки.

Вид обычной штукатурки.

Инструмент для разравнивания грунта.

По вертикали:

Вид слоя штукатурки.

Вид штукатурки в зависимости от её назначения.

Название входящего (внутреннего) угла.

Вид раствора для затирки бетонных поверхностей.

Карточка ответа.

Вариант № 3.

Студент: ___________________________________________________

(ФИО)

Группа; __________

Приложение № 3.

ВАРИАНТ № 4

Тема: «Штукатурные работы».

Карточка ответов

Студент: ________________________

Группа: __________________

ВАРИАНТ №

Тема: «Штукатурные работы».

Карточка проверки ответов

ВАРИАНТ № 4

Тема: «Штукатурные работы».

Приложение № 4.

Презентация занятия и используемые на занятии учебные фильмы.

Приложение № 5.

Конспект занятия по слайдам презентации.

Приложение № 6.

Закрепление.

Назовите виды специальной штукатурки.

Назовите технологию нанесения торкретной цементной штукатурки.

Назовите виды заполнителя в акустической штукатурке.

Дать название теплоизоляционной штукатурке нового поколения из Германии.

Назовите процент уменьшения затрат на отопление при покрытии стен штукатуркой Родипор.

Назовите состав рентгенозащитной штукатурки.

Назовите виды декоративных штукатурок.

Назовите вид штукатурки, который Вы хотели бы сделать у себя в квартире или на фасаде частного дома.

Назовите инструменты для отделки декоративной штукатурки.

Расскажите технологию устройства «Венецианской штукатурки».