Курс компьютерной графики для пятиклассников "Компьютер - художник"

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Компьютер - художник»

5 класс

Направленность общекультурная

Руководитель

Черепанова Елена Владимировна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Информатика - в настоящее время одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации; стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий. Основной целью внеурочной деятельности по информатике является развитие интереса учащихся в области информационных компьютерных технологий, а также формирование различных видов мышления: образного, логического, алгоритмического.

Курс внеурочной деятельности «Компьютер -художник» в 5,6 классах является одной из важных составляющих работы с детьми, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Темы программы непосредственно примыкают к основному курсу информатики 5,6 класса. Занятия компьютерной графикой с одной стороны помогут овладеть навыками работы с компьютером ребятам, желающим научиться рисовать, а с другой стороны привлечь к творческому использованию компьютерных технологий учащихся, которые считают себя достаточно «знающими» пользователями.

В мире современных технологий компьютерная графика занимает по популярности одно из первых мест. Компьютер не просто добавил к традиционным жанрам художественного творчества новое направление – художественное компьютерное искусство, он сделал рисование массовым занятием, элементом информационной культуры.

В основу внеурочной деятельности по информатике для 5-6 классов были положены такие принципы как:

1. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям.

2. Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий.

3. Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире становится мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нём.

Для собственной успешности в социуме необходимы определённые знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определённой деятельности. Творческая деятельность является одним из инструментов успешности личности.

Таким образом, предлагаемая программа, с одной стороны позволят развивать интерес и навыки работы в компьютерных технологий, с другой стороны способствует развитию творческих способностей подростков.

Предлагаемые обучающие занятия создадут благоприятные условия для социализации подростка.

Образовательная программа сможет помочь ему более полно и объективно осознать свой творческий потенциал, ближе познакомиться с компьютерными технологиями, использовать полученные навыки в лично – и общественно полезной деятельности.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в новом информационном обществе.Во внеурочной деятельности имеется возможность более детального и углубленного изучения отдельных разделов предмета «Информатика» за счет большего времени, нежели в учебное время. Также из-за гибкости индивидуальной программы приблизить обучение к реалиям современной жизни.

Настоящая учебная программа реализует современные требования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения по изучению графических пакетов данной возрастной группой и созданию мультимедиа презентаций. Задача современной школы - обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, Задача данной программы научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (в том числе, графический редакторы растровой и векторной графики. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Внеурочная деятельность по информатике является пропедевтическим уровнем изучения информатики в средних и старших классах.

Работа с компьютерной графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера, причем занимаются этой работой не только профессиональные художники и дизайнеры. На любом предприятии время от времени возникает необходимость в подаче рекламных объявлений в газеты и журналы или в выпуске рекламной листовки или буклета.

Современный мир сложно представить себе без графических изображений, созданных с помощью компьютера. Оглянитесь вокруг и вы увидите массу применений графики в обстановке, окружающей вас. Красивый рисунок обоев на стене, скорее всего, создан с использованием компьютера. Обложки книг и журналов своей необычностью и яркостью обязаны тоже компьютерной графике.

С появлением современных графических технологий даже обычная "домашняя" фотография взлетела до высот искусства. Фотограф теперь может не только с легкостью исправить неудачные снимки, но и привнести в изображение совершенно необыкновенные эффекты, недоступные даже очень дорогому студийному оборудованию.

Без компьютерной графики не обходится ни одна современная мультимедийная программа. Работа над графикой занимает до 90% рабочего времени программистских коллективов, выпускающих программы массового применения.

ЦЕЛИ:

развитие пространственного, образного мышления учащегося, являющегося важнейшей частью его интеллектуального развития в целом;

формирование представления о гармонии в окружающем нас мире через графические понятия;

формирования графической культуры как средства самовыражения учащихся;

формирование отношения к компьютеру как инструменту для творчества, созидания, реализации своих потребностей.

Образовательные задачи:

Научить правилам работы на компьютере и правилам поведения в компьютерном классе;

Формировать навыки работы с клавиатурой, мышью при работе с прикладными программами: Microsoft Power Pоint, Paint и др.

Научить выполнять практически значимые работы: изготовление открыток, визиток, афиш и газет, школьных информационных публикаций и т.д.

Коррекционные задачи:

Развивать творческий и рациональный подход к решению поставленных задач.

Корригировать развитие мелкой моторики, зрительное восприятие, переключение внимания, объём запоминаемого материала, через компьютерные задания.

Воспитательные задачи:

Учить пониманию того, что мнения, отличные от собственного, имеют право на существование, интерес к различиям в точках зрения, стремление к учету и координации различных мнений в общении и сотрудничестве.

Воспитывать умения работать в минигруппе, культуру общения, ведение диалога.

Учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности.

Воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

Формировать навыки здорового образа жизни.

Целью программы «Компьютер –художник» в 5-6 классах является формирование базиса компьютерной грамотности учащегося и знакомство с терминологией предмета «Информатика и ИКТ».

Основными задачи курса:

Образовательные

Способствовать формированию у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

Развивающие

способствовать развитию: технического и творческого мышления, самооценки, интеллектуальных способностей; эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях, воли и настойчивости; умения самокритичного отношения к себе и своей деятельности.

Воспитательные

создать условия для творческого становления учащихся, мотивации к социально значимой деятельности, создания благоприятного психологического климата снижения уровня тревожности в детском коллективе.

развитие творческих и познавательных способностей учащихся;

интеллектуальное, культурное и нравственное развитие обучающихся;

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов -интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Отличительные особенности программы

ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации). Рабочая программа внеурочной деятельности «Компьютер - художник» рассчитана на 1 год, с нагрузкой по 4 часа в неделю.

Данная программа имеет выраженную практическую направленность, которая и определяет логику построения материала учебных занятий.

Дополнительные занятия по информатике, реализующие межпредметные связи, неразрывно связанны с трудовым обучением, которое в свою очередь является основным в определении дальнейшей социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Большое значение имеет формирование у обучающихся на занятиях по информатики адекватной самооценки и осознание перспектив будущей жизни. Самооценка лежит в основе наиболее адекватного мотива учебной деятельности – мотива достижения. Формирование знаний и умений осуществляется для обучающихся на доступном уровне.

Для обучения началам информатики и формирования первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде разработана данная программа. Программа дополнительного образования школьников по информатике построена таким образом, чтобы каждый, изъявивший желание пройти через нее, сможет найти себе в рамках этой системы дело по душе, реализовать себя, сможет эффективно использовать информационные технологии в учебной, творческой, самостоятельной, досуговой деятельности.

Возрастные особенности детей

Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5-ом классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется низкой организованностью, учебной рассеянностью и недисциплинированностью, снижением интереса к учебе и ее результатам, с психологической – снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности. С психологической точки зрения это очень благополучный возраст.

Кроме «чувства взрослости» успешность перехода определяется наличием определенного уровня когнитивной зрелости школьников. Прежде всего, она связана со способностью ребенка осуществлять разнообразную интеллектуальную деятельность в плане целеполагания, планирования шагов по решению интеллектуальной задачи, использование логических средств – операций, а также использованием речи как инструмента мышления (система устных доказательств, объяснений, умения задавать вопрос и др.).

В связи с перечисленными особенностями программа «Компьютер – художник» находится на пике востребованности, так как формирует когнитивное и творческое мышление и позволяет развивать социально ценностные навыки, в том числе способность чувствовать себя взрослым.

Направленность программы: техническая

Сроки реализации: 2 года

Возраст обучающихся: 11-13 лет

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных

интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников (игры, творческие задания). Игры знакомят с особенностями компьютерной графики, технологиями обработки изображений.

Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор вопросов и тем осуществляется в зависимости от особенностей выполнения творческого задания.

Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить, быстро и аргументировано). Применяться данная форма может нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.

Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий воспитанникам для выдвижения, развития и реализации творческой идеи. Как индивидуальной, так и групповой. Конкурс позволяет решить совокупность задач, ориентированных на определение степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем или разделов. Данная форма проведения предполагает игровые элементы: команда, жюри, зрители и др.

Работа ведется в форме занятий с ребятами 11-13 лет. Базой по реализации программы является МАОУ «СОШ № 53 имени 96-ой танковой бригады Челябинского комсомола г. Челябинска».

Проверка результатов обучения

Чтобы убедиться в прочности полученных знаний и умений, эффективности обучения по Программе «Компьютер - художник» проводятся три вида контроля: вводный контроль – в начале года (педагогическое наблюдение практических умений, беседа, практикум); промежуточный контроль – в середине года (практические и творческие работы, итоговый контроль – апрель-май текущего учебного года (творческий проект).

Предполагаемые результаты освоения программы

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Отличительные особенности данной программы внеурочной деятельности.

Содержание программы построено на следующих дидактических принципах:

отбор и адаптация материала для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с психофизическими возможностями, возрастными особенностями обучающихся, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;

формирование логического мышления в оптимальном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка;

индивидуально-личностный подход к обучению школьников;

овладение поисковыми, проблемными, репродуктивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на занятии, дополнительная мотивация через игру;

соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.

Возраст детей, участвующих в реализации программы внеурочной деятельности «Компьютер-художник».

Данная программа разработана для обучающихся 5 классов. Условиями отбора детей является желание заниматься.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы.

Программа рассчитана на год. Объём часов, отпущенных на занятия в 5классах - 1 раз в неделю, продолжительность занятий 45 минут.

Состав обучающихся не более 10 человек.

Формы и режим занятий.

Основной формой обучения по данной программе является практическая деятельность обучающихся. Приоритетными методами её организации служат практические работы. Все виды практической деятельности в программе направлены на освоение различных технологий работы с информацией и компьютером как инструментом обработки информации.

На каждом этапе обучения выбирается такой объект или тема работы для обучающихся, который позволяет обеспечивать охват всей совокупности рекомендуемых в программе практических умений и навыков. При этом учитывается посильность выполнения работы для обучающихся соответствующего возраста, его общественная и личностная ценность, возможность выполнения работы при имеющейся материально-технической базе обучения.

Большое внимание обращается на обеспечение безопасности труда обучающихся при выполнении различных работ, в том числе по соблюдению правил электробезопасности.

Личностно-ориентированный характер обеспечивается посредством предоставления обучающимся в процессе освоения программы возможности выбора личностно или общественно значимых объектов труда. При этом обучение осуществляется на объектах различной сложности и трудоёмкости, согласуя их с возрастными особенностями обучающихся и уровнем их общего образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований охраны здоровья детей.

Методы и методические приемы:

Занятие – игра. Обучающиеся в игровой форме работают с исполнителем, задают ему команды, которые он должен выполнить и достичь поставленной цели (используются различные игры: на развитие внимания и закрепления терминологии, игры-тренинги, игры-конкурсы, сюжетные игры на закрепление пройденного материала, интеллектуально-познавательные игры, интеллектуально-творческие игры).

Занятие – исследование. Обучающимся предлагается создать рисунки в векторном и растровом редакторах и провести ряд действий, после чего заполнить таблицу своих наблюдений. Учащимся предлагается создать рисунок в растровом редакторе и сохранить его с разным расширением, посмотреть что изменилось, выводы записать на листок.
Практикум – это общее задание для всех учащихся класса, выполняемое на компьютере.
Занятие – беседа. Ведется диалог между учителем и учеником, что позволяет учащимся быть полноценными участниками занятия.

Программа предусматривает использование следующих форм работы:

фронтальной - подача материала всему коллективу учеников

индивидуальной - самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи ученикам при возникновении затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя выработки навыков самостоятельной работы.

групповой - когда обучающимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению заданий. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование детей на создание так называемых минигрупп или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.

Примерная структура занятия:

Организационный момент (1мин)

Разбор нового материала. (5 минут).

Работа за компьютером (15 мин)

Выполнение творческого задания (10-13 мин.)

Подведение итогов занятия (1 мин)

Ожидаемые результаты

Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих 5 класс

Обучающиедолжны знать:

правила техники безопасности при работе в компьютерном классе;

основные графические редакторы;

принцип расположения символьных клавиш на клавиатуре;

Обучающиедолжны уметь:

работать с символьными клавишами клавиатуры.

создавать простейшие рисунки в графических редакторе с помощью мыши

выполнять основные операции в изученных редакторах.

Осуществлять поиск необходимых файлов в интернете..

выполнять основные алгоритмы поиска информации в глобальной сети Интернет.

Формируемые умения и навыки:

обучение навыкам планирования работы, самостоятельного выбора техник, инструментов и форм для достижения поставленной задачи, цели;

навыки оформления документов, выбора стиля, художественных решений;

умения обрабатывать данные и текстовые документы на компьютере;

самостоятельно контролировать ход выполнения работы, фиксировать последовательность и оценивать результат;

делать выводы на основе полученных результатов.

Получаемые знания::

работа с компьютером;

виды и типы компьютерных графических программ;

виды и типы компьютерной информации;

растровые и векторные изображения;

возможности программ, плюсы и минусы;

использование основных инструментов программ, их настройка и особенности;

особенности оформления художественных документов и художественных изображений.

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю. Она включает

теоретическую часть и практическую работу.

Содержание программы внеурочной деятельности.

Пятый класс - ознакомительный курс (34 часа)+1 час на подведение итогов за год.

Выбор данной программы обусловлен тем, что курс «Растровая и векторная графика» направлен на развитие личности учащегося, его способности к творческому использованию информационных технологий. Курс адаптирован для учащихся 5 классов.

Занятия компьютерной графики построены так, что способствуют не только изучению графических пакетов, но и помогают ученикам разобраться в закономерностях форм и пространства, учат гармоничному сочетанию цветов в своих работах, развивают творческое образное мышление, что в итоге влияет на самосовершенствование личности человека.

Графическая информация сохраняется в файлах в двух видах - растровом и векторном. Соответственно и редакторы бывают растровые и векторные. Каждый вид представления информации имеет свои особенности и достоинства.

Растровые форматы сохраняют информацию о яркости и цвете каждой точки изображения. В растровых форматах удобно сохранять полноцветный иллюстративный материал. Например, фотографии. Объем растрового файла чаще всего достаточно велик.

Векторная графика состоит из простых графических элементов. В файле при этом сохраняются лишь математические параметры и координаты, что делает объем файла сравнительно небольшим. Векторные изображения не теряют качество при изменении размеров, наклонах и поворотах. Они очень удобны для подготовки рисованных иллюстраций с ограниченным количеством цветов.

Планирование «Компьютер – художник»

Список литературы

Брыксина О.Ф. Планируем урок информационной культуры в начальных классах. // Информатика и образование. – 2001. – 2. – С. 86-93.

Горячев А.В. О понятии “Информационная грамотность. // Информатика и образование. – 2001. –№8 – С. 14-17.

Гурский Ю., Корабельникова Г. Photoshop Трюки и эффекты (+CD) –СПб.: Питер, 2004

Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.

Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

Кишик А.Н. AdobePhotoshop Эфективный самоучитель. М.: DiaSoft, 2003

Левкович О.А. Основы компьютерной грамотности. Минск, ТетраСистемс, 2005.

Луцкий С. Самоучитель Photoshop – СПб.: Питер, 2003

Монахов М.Ю., Солодов С.Л., Монахова Г.Е. Учимся проектировать на компьюторе: Практикум. –М.:Бином. Лаборатория знаний, 2006 Богомолова ЕМ. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. – 2004. –№ 2. –С. 52-60.

Панкратова Т. Photoshop: учебный курс (+CD)- СПб.: Питер, 2005

Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. -  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. Жексенаев А.Г. ОСНОВЫ РАБОТЫ В ГРАФИЧЕСКОМ РЕДАКТОРЕ GIMP: Томск, 2007

Ю.П. Немчанинова. Создание и редактирование графических элементов  и блок-схем в среде OpenOffice.org(Draw)/Учебное пособие, Москва, 2008

Ю.П. Немчанинова Обработка и редактирование векторной графики в Inkscape/Учебное пособие, Москва.:, 2008

Соловьева Л.В. Компьютерные технологии для учителя. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003

Интернет ресурсы:

Cвободный пакет офисных приложений - http://go-oo.org

GIMP (Гимп) — растровый графический редактор - http://www.gimp.org/

http://snezhzhka.ya.ru/replies.xml?item_no=363 про Gimp. Уроки Gimp и Inkscape - http://www.openarts.ru

http://www.fsu-expert.ru/node/2251 - ИНФОРМАТИКА и ИКТ. Программа для базового уровня (системно-информационная концепция);

http://www.nmc.uvuo.ru/lab_SRO_opit/posobie_metod_proektov.htm

Inkscape Векторный графический редактор - http://www.inkscape.org/

ВидеоурокиGimp Кольцова Михаила Петровича- http://www.inernika.org/users/astana-ch-41/works взяты с сайта Открытого педагогического сообщества http://www.progimp.ru/articles/ - уроки Gimp

Википедия – свободная энциклопедия -.http://ru.wikipedia.org/

Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках -http://www.klyaksa.net/ -

Информатика на пять - http://www.5byte.ru/8/0006.php

Методическая копилка учителя информатики - www.metod-kopilka.ru –

Онлайн учебник по курсу www.dolinin-infografika.narod.ru

Программа может служить отличной заменой стандартному графическому редактору Paint.- http://www.softcore.com.ru/graphity

Сайтhttp://photoshop.nasmnogo.ru – новости и статьи по Photoshop

Сайтwww.adobe.ru – каталог программ для работы с графикой

Сайтwww.psd.ru – анатомия Photoshop

Сайт журнала «Исследовательская работа школьника» —.http://www.issl.dnttm.ru

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - http://festival.1september.ru/ -