Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа с. Троекурово
Чаплыгинского муниципального района
Липецкой области РФ
Урок-практикум
по русскому языку
в 7 классе
«Повторение по теме «Наречие»»
Провела: учитель русского языка и литературы
Нечитаева О.А.
Январь 2018 г.
Автор учебника, по которому ведётся обучение: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова 7 класс
Тип урока: комплексный урок систематизации, повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
Связан с предыдущими уроками как урок повторения и обобщения знаний теории по теме «Наречие», совершенствование навыков правописания, закрепление навыков правильного употребления форм и развития речи при выполнении письменных работ.
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Наречие».
Задачи урока: повторение правописания наречий, наблюдение за употреблением наречий в речи, в тексте; практическое закрепление навыков правописания наречий;
Воспитывать у школьников интерес к изучению русского языка, чувство товарищества, взаимопомощи, внимательность, аккуратность.
Оборудование: компьютерная презентация; разноуровневые задания для работы в группах, индивидуальные таблицы для диагностики качества знаний учащихся по теме «Правописание наречий», карточки.
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя ( слайд №1)
- Еще раз здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. На этом занятии от вас потребуются ваши знания, смекалка, сообразительность. Я желаю вам успехов. Начинаем урок.
Наш язык и скромен, и богат.
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнеси-
И представишь сразу неба синь.
Ты скажи: «Кругом белым-бело» -
И увидишь зимнее село,
С белых крыш свисает белый снег,
Не видать под белым снегом рек.
Вспомнится наречие «светло» -
И увидишь: солнышко взошло.
Если скажешь слово ты «темно»,
Сразу вечер поглядит в окно,
Если скажешь «ароматно» ты,
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты «красиво»,
Пред тобою сразу вся страна.
- Неслучайно я начала урок со стихотворения, где ключевые слова «высоко», «светло», «темно», «ароматно», «красиво».
-Какая это часть речи?
-На какой особенности этих слов акцентирует внимание автор? (образность)
- Итак, какая же тема нашего сегодняшнего урока? (Повторение по теме «Наречие») (слайд №2)
- Именно этой удивительной части речи посвящен урок-практикум.
-Какова цель нашего урока? (слайд №3)
- Наречия придают речи полноту и ясность. Максим Горький сказал о наречиях: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной и выразительной» (слайд №4) И сейчас мы в этом убедимся, поработав с отрывком из произведения И. С. Тургенева.
II. Работа с отрывком из произведения И.С. Тургенева (слайд №5).
- На партах у каждого есть отрывки из текста. Кто желает прочитать?
Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас же повторился уже немного впереди.
Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не переставая победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались с передовым товарищем, с вожаком, и было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо-самоуверенное в этих громких возгласах, в этом подоблачном разговоре. (И.С. Тургенев)
- Выпишите из текста наречия, обозначьте смысловые группы. (слайд №6)
- А теперь давайте проверим правильность выполненной работы.
- Какие еще смысловые группы наречий вы знаете?
- В этом тексте 16 наречий. 15 из них относятся к глаголам и деепричастиям, и только одно к прилагательному. И это неслучайно. Писателю важно было передать действия птиц в полете и с помощью наречий охарактеризовать более точно и выразительно эти действия.
- Дайте определение наречия.
III. Проверка домашнего задания. (слайд №7)
- Домашним заданием у вас было составить синквейн на тему «Наречие». Так какие же синквейны вы составили?
IV. Работа в разноуровневых группах (исследовательская работа). (слайд №8)
- А сейчас мы проведем небольшие исследования. У нас три группы исследователей. Для каждой группы индивидуальные задания.
Задание для первой группы. (слайд №9)
- Исследуйте предложенный вам текст, вставьте пропущенные буквы, выпишите наречия, объясните правописание, определите смысловые группы и синтаксическую роль наречий.
Задание для второй группы. (слайд №10)
1. Прочитайте текст, исследуйте на принадлежность к стилям речи, выпишите наречия и определите их синтаксическую роль.
Отдельные ячейки или области листа можно выделить по(?) разному. Во(?)первых, с помощью рамок. Рамки могут выделять ячейки дополнительными линиями с(?)верху, с(?)низу, по бокам, а так(?)же вокруг ячеек. Во(?)вторых, ячейки и области листа выделяются с помощью цвета.
2. Материал для исследования: первый, когда, ползти, зимний, увлеченный, умоляющий, кувыркаться, бесстрашный, веселый, ширь, холодный, четыре.
- Выясните, от каких частей речи невозможно образовать наречия? Запишите возможные варианты.
Задание для третьей группы. (слайд №11)
- Запишите примеры к следующим формулировкам, проведите исследование: какие формулировки у вас вызвали затруднения, отметьте в таблице «Качество усвоения темы «Наречие»»:
Отрицательное наречие, приставка ударная –
Наречие на о(е) с одним «н» -
Наречие на о(е), приставка не пишется раздельно –
Наречие с шипящей на конце –
Наречие с приставкой по и суффиксом –и- -
V. Защита исследовательских работ.
VI. Цифровой диктант.
- Вашему вниманию предлагается цифровой диктант. (слайд №12)
1) 1 – не с наречиями пишется слитно;
2 – не с наречиями пишется раздельно.
Невысоко; не спокойно, а тревожно; неистово; вовсе не бескорыстно; нисколько не приятно. (Ответ 1, 2, 1, 2, 2)
2) 1 – не в отрицательных наречиях;
2 - ни в отрицательных наречиях.
Некогда, ниоткуда, нисколько, некуда, негде. (Ответ 1, 2, 2, 1, 1)
3) 1 – н в суффиксах наречий на о(е);
2 - нн в суффиксах наречий на о(е).
Естественно, доблестно, взволнованно, дружелюбно, ветрено. (Ответ 2, 1, 2, 1, 1)
4) 1 – о после шипящих на конце наречий;
2 - е после шипящих на конце наречий.
Горячо, испытующе, заискивающе, зловеще, свежо. (Ответ 1, 2, 2, 2, 1)
5) 1- о на конце наречий;
2 – е на конце наречий.
Доверительно, изжелта, изначально, снова, дотемна. (Ответ 1, 2, 1, 2, 2)
6) Дефис в наречиях:
1 – слитно, 2 – через дефис, 3 – раздельно.
По-дружески, без толку, точь-в-точь, исподлобья, мало-помалу. (Ответ 2, 3, 2, 1, 2)
7) Мягкий знак после шипящих на конце наречий:
1 – с ь, 2 – без ь.
Сплошь, невмочь, настежь, навзничь, невтерпеж. (Ответ 1, 1, 1, 1, 2)
Самопроверка по ключу. (слайд №13).
VII. Работа с таблицей «Качество знаний по теме «Правописание наречий»». (слайд №14)
(Учащиеся заносят в таблицу результаты цифрового диктанта после самопроверки по ключу (слайд №13)
- У каждого на парте лежит таблица «Качество знаний по теме «Правописание наречий»». Вы должны занести в таблицу результаты цифрового диктанта после самопроверки по ключу. Если вы не допустили ошибок, то «5», если 1-2 ошибки, то «4», если 3 ошибки, то «3». Вы сами оцените свои знания.
Качество знаний по теме “Правописание наречий”
Фамилия, имя учащегося, класс: Менякина Ирина, 7 класс
№ п\п | Изученные темы | “5” | “4” | “3” | Не усвоил (минус) |
1. | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и – е. |
|
|
|
|
2. | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. |
|
|
|
|
3. | Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. |
|
|
|
|
4. | Буквы о и е после шипящих на конце наречий. |
|
|
|
|
5. | Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-. |
|
|
|
|
6. | Дефис между частями слова в наречиях. |
|
|
|
|
7. | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. |
|
|
|
|
8. | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
|
|
|
|
VIII. Минутка отдыха. Сценка «Рецепт». (Слайд №15)
Врач: В каком классе ты учишься?
Ученик: В седьмом «Бы».
Врач: «Бы»? Не знаю такого класса. А дружно ли вы живете в своем классе?
Ученик:Нормально. Жутко дружно, ужасно весело.
Врач:Жутко и дружно! Ужасно и весело! А учитесь-то хорошо?
Ученик:Нормально! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.
Врач:Нормально. В пух и прах хвалит… Да, болезнь серьезная… У тебя больной язык. Тут врач не поможет. Вылечиться ты можешь только сам. Я могу дать только один рецепт – учебник русского языка!.
- Ребята, почему врач сказал мальчику, что у него больной язык?
(неправильно употребляет слова в речи)
- А можно употреблять словосочетания жутко дружно, ужасно весело?
- А как называется одним словом в пух и прах и что оно обозначает?
(Фразеологизм, обозначает ругать, разносить)
- Всегда старайтесь подбирать наиболее точные, саамы яркие и образные слова, тогда вашим собеседникам будет с вами интересно. И с вами всегда будут хотеть дружить и общаться.
IX. Творческий диктант. (Слайд №16)
- А сейчас напишем творческий диктант.
1) наречие образа действия, образованное от прилагательного с суффиксом –енн-, антоним к слову быстро. (Медленно)
2) Наречие времени, равнозначное выражению с давних пор, с приставкой, требующей на конце наречия – а. (Издавна)
3) Наречие образа действия на шипящую с корнем глагола скакать. (Вскачь)
4) Наречие образа действия, синоним наречия храбро, образовано от прилагательного с суффиксом –енн. (Мужественно)
5) Назовите наречие, которое состоит из наречий-антонимов. (Взад-вперед, туда-сюда)
6) Какие наречия могут быть также предлогами? (Вокруг, мимо, вблизи)
- Так какие же вы наречия записали?
X. Словарная работа. (Слайд №17)
- Пополним копилку интересных фактов. Из истории слова вдребезги.
В древнерусском языке употреблялось существительное дребезгсо значением «черепок, осколок». От данного существительного в винительном падеже множественного числа с предлогом вобразовалось наречие вдребезги.
- В каком значении употребляется это наречие?
- Связано ли оно со значением древнерусского слова? (Да. Вдребезги означает «на мелкие куски»)
- Приведите примеры с данным наречием. (Например : Стекло разбилось вдребезги).
- Домашним заданием ((слайд №18) будет составить предложение с данным наречием и выполнить морфологический разбор слова вдребезги.
XI. Оценки. Рефлексия.
- Молодцы! Сегодня на уроке вы показали хорошие знания, это подтвердила таблица «Качество знаний по теме «Правописание наречий»», а теперь я вас попрошу оценить урок-практикум по таблице «Оценка успешности урока»
(слайд №19). Максимальная оценка – «5».
ОЦЕНКА УСПЕШНОСТИ УРОКА
Интересность Качество
Общая атмосфера Полезность
- Надеюсь, что сегодняшний урок вас еще раз убедил, какая замечательная часть речи – наречие и сколько можно сделать удивительных открытий, изучая русский язык.
