Технологическая карта урока .
Предмет (форма занятия): информатика (урок)
Класс: 9 и
УМК: «Информатика» для 9 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Тема урока: « Циклические алгоритмы. Исполнитель Робот»
Тип урока:
По ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;
По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;
По ведущему методу обучения: проблемно-поисковый
Место урока в УТП: Урок №11 в разделе «Управление и алгоритмы»
Оборудование:проектор, ноутбуки,смартфон,карточки, презентация
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса:
качество знаний по информатике за прошлый год 95%
Цели урока:
Образовательные:
создание условий для восприятия и первичного осмысления понятия цикла и циклических алгоритмов, формирование навыков разработки циклических алгоритмов для исполнителя Робот.
Развивающие:
активизация логического, аналитического мышления, расширение кругозора учеников в области компьютерных наук и в остальных сферах человеческих знаний.
Воспитательные:
- развивать интерес к предмету, формировать способности решать проблемные задачи.
Задачи урока как планируемые результаты обучения:
Предметные результаты:
-сформировать представление об алгоритмической конструкции цикл N раз и цикл пока,
-сформировать навыки в составлении компьютерных программ с циклом в алгоритмической среде Кумир для исполнителя Робот на основе приобретенных знаний.
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД
- Определять степень успешности своей работы;
- Формировать целостного мировоззрения и эмоционально-ценностного отношения к миру и себе,
- Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни через понимание роли и места компьютеров в жизни современного человека;
- Формировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, понимать значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества,
- Формировать алгоритмическое мышление, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.
Познавательные УУД.
-Формировать умение определять понятия, выделять циклические алгоритмы в различных процессах,
- Формировать информационную культуру, развитие познавательных интересов, самоконтроля.
Коммуникативные УУД
- Продолжить формировать умения слушать и понимать речь других людей.
- Высказывать свое мнение, учитывать мнение другого.
Регулятивные УУД
- Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, формулировать тему и цель урока.
- Продолжить формирование умения выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
- Продолжить формирование умения, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
- Продолжить формирование умения проводить контроль в форме сличения результата с заданным эталоном
Технологическая карта урока
Этапы урока, время | Задачи этапа | Формируемые УУД и предметные действия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы, технологии и приемы |
Организационныймомент (1 мин) | Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | Личностные: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность Регулятивные : формирование способности к организации своей деятельности | - Ребята, доброе утро! Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. | Дети настраиваются на работу | Беседа |
2.Актуализация знаний (5мин) | Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» | Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: умение применять знания Личностные: Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Учитель проводит опрос с помощью мобильного приложения Plickers. Вопросы появляются на экране, после ответа учащихся учитель показывает график, на котором можно увидеть правильность ответов учеников | Поднимают карточки с вариантами ответов | Фронтальная работа |
2.Мотивационно-целевой этап. (5мин) | Определение темы и цели урока | Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное формулирование задач урока | Учитель: Ребята, откройте тетради и запишите число и «Классная работа». Учитель предлагает посмотреть на доску, на которой изображен узор и просит ребят составить линейный алгоритм для его рисования, используя простые команды Робота. (слайд 1) Учитель спрашивает: Что вы ребята можете сказать об этом алгоритме. (слайд 2) Учитель: Как вы думаете можно ли этот алгоритм упростить? Как? Учитель: Какие алгоритмы мы сегодня будем изучать? Мы подошли к теме нашего урока, сформулируйте ее. Итак, тема нашего урока: «Циклические алгоритмы. Исполнитель Робот». Записываем тему нашего урока «Циклические алгоритмы. Исполнитель Робот». (слайд 3) Учитель предлагает сформулировать определение циклического алгоритма Учитель: Как вы думаете какая цель нашего урока? | Ребята проговаривают алгоритм Ребята высказывают свои предположение: «Алгоритм очень длинный, одни и те же команды повторяются 5 раза» Да, записать повторяющиеся действия один раз, указав количество повторов Циклические алгоритмы Называют тему урока Записывают в тетрадь тему урока. Научиться писать циклические алгоритмы для исполнителя Робот | Фронтальная работа Самостоятельная работа Индивидуальная работа Наглядный, беседа Проблемный вопрос |
3.Изучение нового материала. (15 мин) | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления материала урока учащимися | Регулятивные: планирование, прогнозирование Познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы. Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные: формирование логичного изложения материала, умение грамотно и смело отвечать на вопросы, целеустремленность | Учитель: давайте запишем определение в тетрадь Определение:Алгоритм, в котором некоторая последовательность действий может повторяться неоднократно, называется циклическим. Последовательность действий, которая повторяется в цикле неоднократно, называется телом цикла. (слайд 4) Учитель: Выполняя предыдущее задание, известно ли нам количество повторений? Такой цикл будем называть Цикл N раз или цикл со счетчиком. Когда используется данный цикл? Запишем в тетради его конструкцию (слайд 5) Учитель: тогда алгоритм для нашего узора будет выглядеть следующим образом (показывает на слайде программу) (слайд 6) Учитель: ребята посмотрите на следующий рисунок на доске. (слайд 7) Требуется составить алгоритм для перевода Робота из начального положения в положение, обозначенное звездочкой. Составьте алгоритм, используя цикл N раз А если высота стены неизвестна? Можно ли использовать цикл N раз? Учитель: В данном примере применяется другой цикл – цикл пока или цикл с условием. Он используется когда неизвестно число повторений, пока выполняются определенные условия. Запишите в тетрадь с доски его конструкцию и условия для Робота (слайд 8) Учитель: Попробуйте составить алгоритм с использование цикла-пока для нашей задачи. Учитель: на доске вы можете увидеть алгоритм для нашей задачи (слайд 9) Учитель: на следующем слайде необходимо записать условия, чтобы робот выполнил программу (слайд 10) | Записывают в тетрадь Ученики отвечают: Да, 5 повторения. Когда точно известно количество повторений Ученики записывают Устно составляют алгоритм, Проговаривают его. Ученики отвечают: нет, так как мы не знаем количество повторений Записывают Составляют алгоритм и проговаривают его. Ученики отвечают:справа стена, снизу свободно . | Самостоятельная работа Показ, Беседа ИКТ |
4. Закреплениеучебногоматериала.Первичная проверка понимания (10 мин) | Отработка и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; проведение коррекцию | Коммуникативные: Сформировать умение слушать и понимать речь других людей. Сформировать умение работать в группе | Учащимся предлагается самостоятельно составить алгоритм для двух примеров с помощью цикла N раз и цикла с условием на компьютере в программе Кумир. Стартовая обстановка дана. Если программа будет написана верно, то ребята должны будут получить соответствующие рисунки из задания. Кто быстро выполнит оба задания, решают дополнительное 3 задание Учитель проводит гимнастику для глаз | Учащиеся садятся за компьютеры и самостоятельно пишут программы, учитель консультирует ребят при выполнении задания.( на столах лежат листочки с заданием) Кто быстро выполнит оба задания, решают дополнительное 3 задание | Практический ИКТ Анализ |
5.Рефлексия (3 мин) | Осознание учащимися своей, самооценка учебной деятельности результатов | Личностные: Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | Блиц опрос учащихся Учитель предлагает ребятам ответить на следующие вопросы: -Какой алгоритм называется циклическим? Какие два вида циклов для Робота изучили на уроке - Когда используется цикл N раз? Цикл - пока? Какую цель мы ставили перед собой? Мы достигли этой цели? На листах, которые лежат на ваших партах отметьте свое отношение к данным предложениям. (лист самооценки) | Отвечают на вопросы учителя Заполняют лист самооценки. | Анализ беседа, самопроверка игровой метод |
6.Домашнее задание (1 мин) | Учитель задаёт домашнее задание учащимся § 6 , сайт Решу ОГЭ задание 15 №20 | Записывают в дневник домашнее задание |
