Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик» сл. Большая Мартыновка
(МБДОУ д/с «Золотой ключик» сл. Б. Мартыновка)
Семинар для родителей детей средней группы
по теме «Нормы развития речи 4-5 лет».
Педагог-психолог:Волох Н.П.
Учитель-логопед:Принцевская О.В.
Учитель-дефектолог:Шостак Е.В.
Дата выступления: 23.01.2024
сл.Б. Мартыновка
2024г.
«Нормы развития речи 4-5 лет»
Слайд 1.- Здравствуйте, уважаемые родители! Рады Вас видеть на родительском собрании.
Сегодня мы вас познакомим со следующими вопросами:
2. Особенности речевого развития детей 4-5 лет. (учитель-логопед)
3. С какого возраста необходимо начинать занятия с логопедом. (учитель-логопед)
4. Что такое ПМПК? (учитель-дефектолог)
Слайд 2. 2.Особенности речевого развития детей 4-5 лет.
Понятие речь очень обширно. Можно выделить следующие компоненты речи:
-звукопроизношение,
-лексический запас (количество слов, которые ребенок понимает и использует в речи)
-грамматический строй речи ( это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях).
-связная речь (умение пересказывать, составлять рассказы, логично и последовательно выражать свои мысли
Все они формируются в тесной взаимосвязи.
На пятом году жизни речь ребенка становится разнообразнее, правильнее, богаче.
Слайд 3.Звукопроизношение. Дети данного возраста овладевают четким и чистым произношением шипящих звуков [ш], [ж], [ч’], [щ’], многие начинают верно произносить звуки [р], [р’], [л], но еще не всегда умеют употреблять их во всех словах. В норме пятилетние дети должны научиться четко произносить все звуки в составе слов и предложений.
Формирование навыков звукового анализа. Новообразованием пятого года жизни становится возможность узнавать звук в слове, а также подбор слов с заданным звуком, то есть развиваются простейшие формы звукового анализа.
Слайд 4.Словарный запас. Увеличение активного словаря (к пяти годам он достигает 3000 слов) дает возможность ребенку точнее излагать свои мысли, свободно общаться как с взрослыми, так и с детьми. Если пятилетний ребенок не знает, как назвать тот или иной предмет, то он, стремясь найти подходящее слово, создает свои слова. К. И. Чуковский в книге «От двух до пяти» приводит такие примеры словотворчества детей: огонята (маленький огонь), сердитки (морщинки), обувало, ползук (червяк), мазелин (вазелин), цепля (петля). Большой интерес дети проявляют к звуковому оформлению слова, начинают подбирать созвучные пары слов, составлять небольшие стихи. В этот период совершенствуется речевой слух детей. Они получают возможность различать слова, отличающиеся одной фонемой (палка — балка, мишка — мышка).
Грамматический строй речи еще формируется, поэтому допустимы неверные употребления окончаний, суффиксов, приставок, согласований слов в предложении («Купи синюю шарик!», «Этот собачонок сидел под стулом», «Я рисоваю»). Произвольное обращение с ударением — тоже вариант нормы: «холодная вода», «болит рука».
Слайд 5.Связная речь. Дети начинают овладевать монологической речью. Ребенок среднего дошкольного возраста должен уметь связно рассказать о событиях из собственной жизни, описать животных или заменяющие их игрушки, рассказать об изображенном событии на картинке или на серии картинок. Он в состоянии пересказать знакомый текст. Свои ответы ребенок пятого года жизни строит из 2—3 и более фраз все чаще его речь включает сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Таким образом, к концу дошкольного периода дети должны владеть развернутой фразовой речью, фонетически, лексически и грамматически правильно оформленной.
Слайд 6. 3. С какого возраста необходимо начинать занятия с логопедом.
Очень часто родителей интересует вопрос: «С какого возраста необходимо начинать занятия с логопедом?»
Однозначно нельзя ответить на этот вопрос, многое зависит от индивидуальных особенностей и возможностей ребёнка.
Но важно помнить, что именно в дошкольный период речь ребёнка развивается наиболее интенсивно, а главное она наиболее гибкая и податливая. Начиная с ранних лет жизни речь ребёнка, развивается по подражанию, поэтому большую роль в её формировании играет чёткая, неторопливая, грамматически и фонетически (звуковая) правильная речь взрослых.
Некоторые родители необъективны к речи своего ребёнка. Часто в семье они подлаживаются к языку малыша, долгое время лепечут с ним, искажают слова, имитируя детскую речь, как принято говорить «сюсюкаются». Что очень не правильно т. к. ещё больше закрепляются недостатки речи у ребёнка.
Нужно создавать такие условия, при которых ребёнок будет радоваться от общения со взрослыми, одновременно развиваться. Не только получать от них новые знания, но и обогащать свой словарный запас, учится правильно строить предложения, правильно и чётко произносить звуки и слова речи.
Если к 4м годам у ребёнка нарушены все группы звуков – шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ, свистящие (С, З, Ц) заднеязычные (К,Г, Х) и имеется нарушение слоговой структуры слов, перестановки и замены слогов. Говорят «каша во рту», то логопедическую работу нужно начинать сразу.
В нашем дошкольном учреждении все дети средней группы обследуются в феврале. И если воспитанники имеют речевые нарушения, то их направляют на ПМПК . А вот, что такое ПМПК и зачем нужно ее проходить расскажет дефектолог Елена Валерьевна.
Слайд 7. 4. Что такое ПМПК?
Уважаемые родители, я хочу Вам рассказать о Психолого-медико-педагогической комиссия. Что это такое? Для чего создана эта служба? Почему не нужно бояться ПМПК?
ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия, в ходе которой происходит комплексное обследование психоречевого развития ребенка специалистами разного профиля. Как правило, это учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог, социальный педагог.
Цель ПМПК - определение специальных образовательных потребностей и условий, обеспечивающих развитие, получение образования, адаптацию, интеграцию в социуме детей и подростков с трудностями в развитии, обучении и поведении.
Почему важно вовремя проходить ПМПК? Во-первых, для того, чтобы вовремя оказать своему ребенку необходимую специальную помощь. Поэтому при первых признаках трудностей в развитии малыша важно пройти комплексное психолого-педагогическое и медицинское обследование и понять причину этих трудностей. Кроме того, ПМПК помогает не только определить проблемы развития и (или) обучения, но и разработать необходимые условия для оптимального пути их преодоления. Упущенное время назад не вернуть, и никакие консультации, развивающие занятия, и даже смена образовательной программы иногда не могут коренным образом изменить жизнь ребёнка и его учёбу к лучшему.
По итогам обследования комиссия готовит протокол, с которым знакомятся родители под роспись. Подпись на протоколе ставится как подтверждение факта прохождения комиссии в присутствии родителей (законных представителей). В заключении ПМПК содержатся рекомендации родителям и педагогам об условиях организации обучения: по какой программе может обучаться ребенок (общеобразовательной или адаптированной), нужны ли ребенку специальные условия для обучения, в том числе дополнительные коррекционные занятия (с учителем-логопедом, учителем — дефектологом, педагогом - психологом), медицинское наблюдение. Заключение ПМПК является основанием для создания детским садом и/или другими социальными организациями специальных условий для обучения ребенка. Оригинал документа хранится у родителей (законных представителей), в образовательное учреждение предоставляется копия. Заключение ПМПК также является основанием для поступления в группу с коррекционной или компенсирующей направленности (например, в логопедическую группу детского сада).
Слайд 8.
