Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей № 3 «Колобок» г.Медногорска»
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группы по рассказам Н.Сладкова из книги «Воробьишкина весна»
Подготовил:воспитатель
первой квалификационной категории
Саяпова Фарида Минибаевна
Медногорск 2024
Цели: Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, последовательно пересказывать содержание рассказа, развивать монологическую связную речь.
Задачи:
Образовательные:
-учить воспринимать короткие литературные произведения;
- учить объяснять непонятные слова;
-совершенствовать умения ставить вопросы к тексту;
- отвечать на поставленные вопросы;
Развивающие:
-Развивать выразительность речи, мышление, память;
-развивать способность к целостному восприятию произведения;
- развивать внимание и усидчивость;
Воспитательные:
- воспитывать интерес и любовь к природе, культуру общения;
- воспитывать интерес к художественной литературе;
- воспитывать интерес к прозе, желание запоминать и выразительно пересказывать текст;
Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная, музыкальная, восприятие художественной литературы.
Методы и приемы: словесный метод (беседа, использование художественного слова, вопросы, объяснения), наглядный метод (демонстрация наглядных пособий ), игровой метод (загадывание загадки, выполнение воспитателем игровых действий).
Планируемые результаты:в ходе проведения образовательной деятельности дети проявляют интерес к художественной литературе.
Проявляют умение слышать других и стремление быть понятым другими, участвуют в беседе по содержанию литературного произведения, достаточно хорошо могут пересказать небольшое по объему произведение.
Предварительная работа:чтение рассказов о природе, наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе; разучивание приветствия, артикуляционной гимнастики; рассматривание иллюстраций об изменениях в природе весной.
Активизация словаря: понатужились, карниз.
Материалы и оборудование: книга с произведением, портрет писателя.
Демонстрационный материал: веточки деревьев со снежинками (искусственными), веточки деревьев с распустившимися листьями, иллюстрации к рассказам.
Средства ТСО: ноутбук, флеш-карта с аудиозаписями «шелест листьев», «чириканье воробьев».
Вводное слово воспитателя.
-Добрый утро, ребята! Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы приветливы, радостны, здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту, красоту. А выдохните через рот обиды и огорчения. А теперь пожелайте доброго дня друг другу и поздоровайтесь с нашими гостями!
В этот чудесный зимний день
Нам здороваться не лень
Шлем привет мы всем вокруг.
Я твой друг и ты мой друг!
Шлем привет мы всем гостям.
Очень, очень рады вам!
- Ребята, посмотрите, Снежная Королева превратила зеленые почки на веточках в белые снежинки. Нам нужно оживить веточки, но для этого мы должны превратиться в волшебников и выполнить задания Снежной Королевы. Вы готовы?
Чтение рассказа Н.Сладкова из книги «Воробьишкина весна»
-Чтобы четко отвечать, нужно артикуляционную гимнастику выполнять.
Артикуляционная гимнастика
Язычок наш – это птенчик,
Он из гнездышка смотрел, «Иголочка»
А потом он запорхал,
Вокруг гнезда летал, «Вкусное варенье»
Влево – вправо поглядел, «Часики»
А потом на ветку сел, «Блинчик»
Клювом воду набирал, «Слоненок пьет»
Всю до капли выпивал,
Потом дятлу подражал,
Словно червячка искал. «Пулемет» ДДДДД
- Мы сегодня с вами познакомимся с произведениями Николая Сладкова. Николай Иванович Сладков русский писатель. Автор более 60 книг о природе.
-Послушайте рассказ Николая Сладкова «Зеленые листочки»
-Сядьте все красиво, спинки выпрямили, ноги поставили прямо и приготовились слушать.
ЗЕЛЕНЫЕ БАБОЧКИ
На тополях понатужились и лопнули почки. Из каждой почки, как бабочка из куколки, вылупился зеленый листик. Воробьи расселись по ветвям и стали склевывать клейких зеленых бабочек. Угощаются; один глазок вверх — нет ли ястреба, другой вниз — не лезет ли кошка?
А теперь, дети, поговорим по содержанию текста.
- На каких деревьях появились почки?
- Как автор описывает появление листиков?
- Где сидят воробьи?
- Как себя воробьи ведут?
Словарная работа:
-Как вы понимаете смысл слова «понатужились» ( напряглись, приложили усилие).
Второе прочтение рассказа
(Пересказ 4 человека – один начинает, другой продолжит – 2 раза)
Воспитатель: Мы немножко отдохнем и работать все продолжим.
Физминутка
Воробьи на веточках сидят и на улицу глядят
(дети сидят на корточках, поворачивают голову вправо, влево)
Погулять они хотят и тихонечко летят.
(встают, взмахивают руками)
Полетели, полетели и на веточки уселись.
(Звучит аудиозапись воробьиного чириканье)
Воспитатель: Молодцы ребята! Справились с заданием, но чары Снежной Королевы сильны и нам предстоит ещё поработать. А теперь внимательно послушайте загадку
Морковка белая
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело
И морковку съело. (сосулька)
Правильно, сосулька. Сядем все прямо, спинки ровно и приготовимся послушать рассказ «Сосулькина вода»
На крышах сосульки. Днём с сосулек капает вода. Это особая вода — сосулькина. Чив очень любит сосулькину воду. Перегнётся с карниза и ловко подхватит клювом сосулькину капельку, похожую на капельку солнца. Напившись воды, Чив начинает так отчаянно прыгать и чирикать, что прохожие останавливаются, улыбаются и говорят: «Ожил, курилка!»
Воспитатель:
-Откуда свисают сосульки?(Сосульки свисают с крыши)
- Что случилось с сосульками днем?
- Как автор называет вода , капающих с сосулек?
-А кто такой Чив? (Чив - это воробей)
-Расскажите, что любит Чив? (Чив любит пить сосулькину воду)
-Опишите, как воробей Чив подхватывает клювом «сосулькину воду».
-Как ведет себя воробей, когда напьется воды? (Чив начинает прыгать и чирикать)
- Как прохожие называют воробья?
Словарная работа.
Воспитатель: Объясните слово «карниз». Если мы не знаем, что обозначает то или иное слово, где мы можем узнать его значение?
Дети: в словаре.
Заглянем в словарь русского языка С. И. Ожегова. (Карниз (от греч.) — выступающий элемент внутренней и внешней отделки зданий, помещений, мебели. В архитектуре карниз отделяет плоскость крыши от вертикальной плоскости стены, или разделяет плоскость стены, защищая их от осадков.)
Воспитатель: Послушайте первое предложение: На крышах сосульки.
- Сколько слов в этом предложении? (3 слова) А давайте попробуем слово «Сосулька» разделить на слоги: со-суль-ка. А слово «вода»: во-да
Пересказ рассказа «Сосулькина вода»
Воспитатель:Молодцы ребята. Предлагаю вам сыграть в игру .
Игровое упражнение «Назови ласково» (с мячом)
Птенец — птенчик,
перо — перышко,
голова — головушка,
воробей - воробышек
шея — шейка
крыло — крылышко.
гнездо — гнездышко.
справились и с этим заданием.
Воспитатель:
-Ребята, давайте поколдуем, чтобы чудо призошло.
Пальчиковая гимнастика.
Будем чудо в гости звать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Ручкой взмахнем своей,
К волшебству спешим скорей!
Воспитатель: - Посмотрите, ребята! Наши веточки позеленели, значит, мы с вами сняли чары Снежной Королевы. (Демонстрируем веточки деревьев с распустившимися листьями.) Вы большие молодцы!
