По теме: «Народные промыслы»
Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, физическая культура, развитие речи.
Виды деятельности: продуктивная, коммуникативная.
Цель: развитие творческих способностей и речи через закрепление мотивов народного декоративно-прикладного творчества.
Образовательные задачи:
Закрепить знания детей о русском народном декоративно-прикладном искусстве
Различать виды народного декоративно-прикладного искусства
Различать и называть знакомые народные игрушки (Дымка, предметы разных промыслов (Жостово) с растительным узором (Гордец, Хохлома, Гжель)
Воспитательные задачи: воспитывать любовь к прекрасному, к народному декоративно-прикладному искусству.
Оборудование и материалы: дымковские игрушки, подносы с городецкой росписью, подносы с жостовской росписью, посуда, расписанная хохломской росписью, предметы, расписанные гжельской росписью, интерактивная доска, ноутбук, колонки, деревянные тарелочки для росписи, краски, вода, кисточки, аудиозаписи народной музыки.
Предварительная работа: занятия по мотивам народных росписей, сбор предметов народного промысла для обогащения детских впечатлений.
Предварительная индивидуальные работа: заучивание стихотворений наизусть.
Воспитатель 1: Здравствуйте, ребята. Мы рады видеть вас в нашем мини-музее народных промыслов. Для вас ребята, мы подготовили интересную выставку народных умельцев, а экскурсоводом будет ваш воспитатели Фатима Азреталиевна и Асият Сейфуновна.
Воспитатель 2: Как вы понимаете такую пословицу:
«Славится птица перьем, а человек уменьем?»
Дети: Человек славится тем, что он хорошо умеет делать, в чем он мастер.
Воспитатель 2: ребята, а откуда же вообще пошел народный промысел? В старину летом для людей было много работы, а зимой-нет. Темнело рано, не было телевизоров и люди находили себе занятие: кто-то выстругивал матрешек, кто-то украшал шкатулки. Каждое село славилось своим искусством. До сих пор ручная работа ценится очень высоко. Ну, сейчас начнем нашу экскурсию. Посмотрите! (Показ слайдов)
(Слайд № 2)
Славилась Россия чудо – мастерами,
Дерево и глину в сказку превращали!
Красками и кистью, красоту творили;
Своему искусству молодых учили!
Воспитатель 1: Ребята, обычно каждый вид декоративно-прикладного искусства получал свое название от села, в котором был придумал. Посмотрим же на работу народных умельцев.
(Слайд № 3)
Воспитатель 2: Ребята, что же это за изделия такие интересные?
Дети: Гжель.
Воспитатель 2: Почему эти изделия называют гжельскими?
Дети: Потому, что они из деревни Гжель.
Воспитатель 2: Чем же эта роспись отличается от других росписей, как вы ее узнали?
Дети: Всего два цвета: белый и синий!
Воспитатель 2: Что расписывают этой росписью?
Дети: посуду или фарфоровые фигурки.
(Слайд № 4)
Ребёнок:Если в Гжели вы бывали,
То посуду там видали,
Что за синие просторы!
И картинки и узоры.
(Слайд № 5)
Воспитатель 1: ребята, что это?
Дети: Дымковская игрушка.
Воспитатель 1: Почему она так называется?
Дети: потому что она из села Дымково.
Воспитатель 1: Из чего сделаны игрушки?
Дети: Игрушки сделаны из глины.
Воспитатель 1: Какие элементы использовали умельцы в этой росписи?
Дети: Волнистые линии, геометрические фигуры.
(Слайд № 6)
Ребёнок:В Дымково есть мастера
Глиной заняты с утра.
Лепят барынь расписных.
И зверушек озорных.
(Слайд № 7)
Воспитатель 2: Ребята, а это у нас какая роспись?
Дети: Это Городецкая роспись!
Воспитатель 2: Почему она называется городецкой?
Дети:Потому что она из села Городец.
Воспитатель 2: Где чаще встречается Городецкую роспись?
Дети: В изделиях домашнего обихода, предметы быта.
Воспитатель 2: Какие образы используют в ней мастера?
Дети: Часто используют образ коня и птицы.
Воспитатель 2: Конь считается символом богатства, а птица-символом счастья.
(Слайд № 8)
Ребёнок:Едет в город Городец
Покупать товар купец:
Разрисованные прялки,
Люльки, доски и качалки.
(Слайд № 9)
Воспитатель 1: Дети, что это за роспись?
Дети:Это Жостовская роспись.
Воспитатель 1: Где зародилась эта роспись?
Дети:В селе Жостово Московской области.
Воспитатель 1: Что расписывали этой росписью?
Дети: Железные подносы разной формы.
Воспитатель 1: Что служило основным мотивом для росписи?
Дети: Букеты садовых и полевых цветов.
(Слайд № 10)
Ребёнок: На подносе из металла
Я цветы нарисовала
Россыпь маков, лилий, роз
Вот он - Жостовский поднос.
(Слайд № 11)
Воспитатель 2: Молодцы! Дети, посмотрите внимательно какую мы роспись не называли.
Дети: Хохломская роспись.
Воспитатель2:Как вы думаете где зародилась эта роспись?
Дети:В селе Хохлома.
Воспитатель 2: Правильно. Что расписывали этой росписью?
Дети:Игрушки и посуда.
Воспитатель 2: Молодцы!
(Слайд № 12)
Ребёнок: Хохлома, Хохлома!
Блещут золотом дома!
Миски, ложки, чашки, блюда-
Золотая вся посуда.
(Слайд № 13)
Воспитатель 2: Ребята, а вы хотите стать народными умельцами, я предлагаю вам пройти вместе со мной в мастерскую и поучаствовать в мастер-классе.
Физминутка
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Три — нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Дети садятся за столы.
Воспитатель 1: Почему Хохлому называют золотой?
Дети: Потому, что много желтого цвета.
Воспитатель 1: Какие цвета используют хохломские мастера?
Дети: Черный, красный, зеленый, желтый.
Воспитатель 1: Что расписывают этой росписью?
Дети: посуду, мебель.
Воспитатель 1: Какие элементы присутствуют в этой росписи?
Дети: ягодки, листочки, завиточки.
Воспитатель 1: Я предлагаю вам расписать тарелочки Гжелью.
Давайте для начала разомнём наши пальчики:
Муку в тесто замесили,
А из теста мы слепили:
Пирожки и плюшки,
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи –
Всё мы испечём в печи.
Очень вкусно!
Воспитатель 1: показывает образец работы, объяснение выполнения работы. Самостоятельная работа детей.
Итог занятия:
Воспитатель 2: Дети, понравилась вам экскурсия? О каких видах росписи мы говорили? Какой росписью расписывали тарелочки. На память о нашей экскурсии вам остаются тарелочки, которые вы сами расписали.
.png)
