Конспект урока по предмету «Литературное чтение»
Тема урока «В.Лунин «Я и Вовка»»
Цели урока: познакомить обучающихся с творчеством В.Лунина и со стихотворением «Я и Вовка», продолжать учить читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формировать навыки беглого чтения.
Задачи урока:
- пробудить интерес к творчеству В.В. Лунина,
- продолжать учить находить из текста главную мысль,
- научить выразительно читать стихотворение «Я и Вовка»,
- развивать умение отвечать на вопросы полным ответом,
- обогащать словарный запас новыми словами (мольба, трын-трава, нынче, счастливый)
- учить соотносить пословицы к произведению,
- воспитывать серьёзное отношение к дружбе.
Планируемые результаты:
Личностные: проявлять желание читать произведения о дружбе; проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения
Метапредметные:
Регулятивные:
- создание условий для формирования умения адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу их реализации.
Познавательных:
- создание условий для формирования умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
- создание условий для формирования умения формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения работать в паре.
Тип урока: открытие новых знаний
ХОД УРОКА
Этап урока | Содержание | Примечания |
Орг.момент | - Ребята, садитесь! - Давайте улыбнемся друг другу и с приподнятым настроением начнем наш урок. - Проверьте все ли готово у вас к уроку, на парте должен быть учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности. - Покажите закладки. У всех ли они есть? | |
Актуализация знаний | - Ребята начнём наш урок с проверки домашнего задания. Поднимите руки, кто дома прочитал рассказ .Осеевой «Хорошее». - Давайте проверим, как вы запомнили рассказ. 1. назовите имя главного героя – Юра 2. О чем мечтал Юра? (Сделать что-нибудь хорошее). 3. Почему Юра не погулял с сестрой, как та хотела? 4. Что попросила сестричка Юру? (Девочка хотела с ним погулять). 5. Что попросила няня мальчика? (Она попросила убрать посуду со стола). 6. Что хотел песик Трезор? (Собачка просил пить) 7. Что посоветовала мама Юре? (Погулять с сестренкой, помочь няне, напоить Трезора). 8. Почему рассказ так назван? (Думаю, автор хотела этим рассказом показать, что нужно не размышлять о том, чтобы сделать хорошего, а идти и делать). 9. Ребята, какие хорошие поступки вы совершали? 10. Какие хорошие дела можно совершать каждый день? - Мы продолжаем тему дружбы и сегодня мы познакомимся с творчеством и жизнью замечательного поэта Виктора Владимировича Лунина и с его произведением. |
Первичное восприятие | - Ребята, посмотрите на слайд, на портрет Виктора Лунина. - Сейчас я вам расскажу о его жизни. Поэт родился в мае 1945 года в Москве, в семье пианистки Фриды Бауэр. Первые публикации стихов в периодике появились в начале 70-х годов. Первая крохотная книжка-раскладушка "Подарки" на одно стихотворение вышла в "Малыше" в 1975 году. А первый настоящий поэтический сборник "Не наступите на слона" вышел в "Малыше" в 1978 году. За переводные стихи этого тома В. Лунин в 1998 году был награждён почётным международным дипломом им. Андерсена. - Откройте учебник на 63 странице. - Прочитайте название стихотворения. - Перед тем как начать читать стихотворение, вспомним, что нужно соблюдать при чтении. 1) Нужно соблюдать все знаки препинания ( , ! ? ; . ) 2) Соблюдать паузы. 3) Возможность передать настроение. - Скажите, пожалуйста, над чем нам надо поработать, чтобы речь наша была внятная и разборчивая? Было весело на горке Сане, Соне и Егорке, - А теперь давайте вместе медленно, а потом опять быстрее. - Кто желает самостоятельно попробовать. Вам повстречаются новые, непонятные слова в тексте стихотворения. Посмотрите на доску. Это слова: мольба, трын-трава, счастливый. На доске: мольба - горячая просьба, нынче - сегодня, трын - трава-все безразлично, все нипочем. - Ребята, сейчас мы прочитаем это стихотворение. Читать будем по 2 строчки. - Как зовут главных героев? (Витька и Вовка) -А как вы думаете, Вовка хорошо поступал с Витькой? Почему? -А как бы вы поступили на месте Витьки? Простили бы вы Вовке? -Какое настроение передаёт автор стихотворения? Изменится ли оно в конце? -Как вы считаете, можно ли мальчиков из этого стихотворения назвать друзьями? Почему? | Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 |
Физкультминутка | - Сейчас мы с вами проведем небольшую физкультминутку. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали: раз, два, три. Ручками похлопали: раз, два, три. Вправо ниже наклоняйся. Влево тоже наклоняйся. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Один, два, три, четыре, пять. Открываем. Поморгаем И читать мы начинаем. | |
Вторичное восприятие | - Ребята, посмотрите на 62 страницу. - Прочитайте первое задание. - Как бы вы поступили на месте мальчиков? - Прочитайте второй вопрос. - Кто попробует составить рассказ? - Ребята, сейчас в парах прочитайте по 2 абзаца. 1 абзац- 1 вариант 2 абзац – 2 вариант - Кто хочет выразительно прочитать? |
Подведение Итогов. Рефлексия | - Ребята, давайте подведём итоги нашего урока. – С творчеством какого поэта сегодня познакомились на уроке? Домашнее задание. Выразительно читать стихотворение «Я и Вовка». |
Подпись учителя____________________________________
