Тема: «Кукла- Масленица»
Вид НОД: Тематическое занятие.
Тип НОД: Творческого применения знаний и умений.
Цель: Формировать представление детей о народном празднике - Масленица.
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков – располагать изображение на весь лист бумаги, аккуратно закрашивать.
Развитие психических процессов –слухового и зрительного восприятия.
Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости к происходящим событиям.
- Обучающая – расширение словарного запаса, формирование представлений о празднике Масленица и его праздновании. – Воспитывающая - доброту, сопереживание герою, интерес к народным праздникам своего народа, интерес к творчеству.
Литературный ряд: игра « Блинчик шёл по лесу»
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением празднования «Масленицы»
Оборудование: игрушка – Мишка, альбомные листы по количеству детей, цветные карандаши, клеёнка.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 2 мин.
Физминутка – 2 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна.
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | ВОСПИТАТЕЛЬ: -Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! Кто это? -Пришёл, сел на стульчик и грустит. (подходит к Мишке) -Мишка, что ты такой грустный? МИШКА: -Я шёл к вам и видел, что на улице все люди веселятся, играют. Про какую-то Масленицу говорят. Я тоже хочу узнать, что такое Масленица? ВОСПИТАТЕЛЬ: Ах, вот в чём дело! А я как раз собиралась ребятам про Масленицу рассказать. Присаживайтесь, ребята на стульчики и слушайте. | -Мишка! Подходят к Мишке. Сочувствуют Мишке , жалеют его. Садятся полукругом, Мишка сидит напротив детей. | Развитие психических процессов – слухового и зрительного восприятия. Воспитывающая - доброту, сопереживание герою. Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости к происходящим событиям. |
Беседа | ВОСПИТАТЕЛЬ: -Масленица- это праздник. Очень весёлый, народный праздник. Появился он ,очень давно и люди так его полюбили, что празднуют до сих пор. Масленица длится целую неделю- семь дней. Во время масленичной недели празднуют окончание зимы. Провожают зиму и встречают весну. Делают Куклу-Масленицу, вокруг неё водят хороводы, катаются на санках, играют в игры. МИШКА: -А почему праздник так называется? ВОСПИТАТЕЛЬ: - Потому что всю неделю пекут блины и угощают ими всех, все семь дней. А потом куклу- Масленицу сжигают на костре. (показывает иллюстрацию) -Я думаю, что вы тоже все любите веселиться и играть! Любите? Предлагаю поиграть в игру! Согласны? | С интересом слушают. Рассматривают картинки. -Да! (хлопают в ладоши, радуются) -Да! | Развитие психических процессов – слухового и зрительного восприятия. Обучающая – расширение словарного запаса, формирование представлений о празднике Масленица и его праздновании. - Воспитывающая - доброту, интерес к народным праздникам своего народа. |
Физминутка | «Блинчик шёл по лесу» -Блинчик шёл по лесу, по лесу, по лесу, Искать себе баранку, баранку, баранку, Давайте все попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем, Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем, Ножками потопаем, потопаем, потопаем, Головой качаем, качаем, качаем И снова начинаем! (Далее: баранка шла по лесу…, нашла себе оладушек…и т. д.) | Берут друг друга за руки, водят хоровод, ребёнок «блинчик» ходит в кругу выбирает «баранку», взявшись за руки, танцуют. Прыгают. Поочерёдно дрыгают ногами. Хлопают в ладоши. Топают ногами. Качают головой вправо – влево. «Блинчик» встаёт в хоровод, а «баранка» выбирает себе «оладушек» | Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости к происходящим событиям. |
Практическая часть | МИШКА: -Какая интересная игра! Я своих медвежат тоже научу в неё играть и расскажу про Масленицу. А как же я медвежатам покажу саму Масленицу? ВОСПИТАТЕЛЬ: -Ребята, а давайте поможем Мишке! Нарисуем для медвежат Масленицу? -Садитесь за стол и смотрите внимательно, я вам покажу и расскажу, как нужно рисовать Масленицу. -Нарисуем голову большую, круглую, как блин в верхней части листа, на голове нарисуем лучики треугольные. На лице нарисуем глаза, рот, нос. Затем платье треугольное, рукава и раскрасим в яркие цвета. Выбирайте яркие карандаши! ( помогает вместе с Мишкой детям рисовать и раскрашивать, используя, технику рука в руке) -Вот какие красивые рисунки у вас получились! Что мы рисовали? -А сейчас подарим свои рисунки Мишке, он отнесёт их в лес и покажет своим медвежатам, какая она, Масленица. МИШКА: -Спасибо вам, ребята! Очень интересные работы у вас получились. Мне пора уходить. До свидания, я обязательно приду к вам снова. | -Да! Садятся за стол. С интересом наблюдают. Каждый выбирает карандаш. Рисуют круг, треугольник, глаза, рот, нос. Раскрашивают, с помощью воспитателя. Показывают рисунки друг другу. - «Масленицу!» Дарят Мишке рисунки. -Пожалуйста! -До свидания! | Развитие умений и навыков – располагать изображение на весь лист бумаги, аккуратно закрашивать. Развитие психических процессов – слухового и зрительного восприятия. Воспитывающая - интерес к народным праздникам своего народа. |
Рефлексия | -А мы, ребята, похлопаем, друг другу в ладошки да пойдём гулять и играть. | Хлопают в ладоши. | Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости к происходящим событиям. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
.png)
.png)
