Консультация для воспитателей «Воспитание дошкольников дисциплинированными пешеходами»
Слайд – Цель: формирование навыков безопасного поведения на дорогах
Задачи:
- создать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движения;
- развить у детей умение ориентироваться в различной обстановке;
- формировать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах
- воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Слайд - Формы работы: (игровые, чтение художественной литературы, праздники, развлечения, целевые прогулки, экскурсии, беседы, наблюдения).
Программа «Ребёнок-пешеход» даёт ответ на вопрос «Как воспитать дисциплинированного пешехода?». Актуальность этой темы обусловлена, во первых, тем, что дорожно-транспортный травматизм остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии. Во-вторых, у детей дошкольного возраста та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание открывать что-то новое часто ставит ребёнка перед реальными опасностями в частности и на улице. В третьих, в настоящее время идея воспитания находит своё отражение в нормативных документах, регулирующих деятельность образовательных учреждений.
Поэтому педагоги ставят перед собой цель – создание условий для формирования у детей навыков правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте, осознанного выполнения правил дорожного движения.
Образовательная деятельность включает различные виды:
- обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом);
- самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий);
- практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетно-ролевые, с правилами, дидактические) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).
Образовательная деятельность проводится в игровой форме. Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребёнку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и условия опыта безопасного поведения на дорогах и улицах.
При построении образовательного процесса по изучению правил дорожного движения имеются ввиду три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:
Ребёнок-пешеход; ребёнок-пассажир городского транспорта; ребёнок водитель детских транспортных средств (велосипед, санки, ролики).
Используются разнообразные методы, способы деятельности:
в обучении – практический (различные упражнения с моделями, с игровым материалом транспортных средств, изготовление макетов);
наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков);
в воспитании – методы формирования сознания личности (рассказ, этическая беседа, пример);
методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения, дорожные ловушки);
методы стимулирования поведения в деятельности (соревнования, поощрения);
формы контроля: тестирование, конкурсы, викторины, игры.
Слайд - Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций.
Ситуационное обучение заключается в систематизации и анализе типичных и дорожно- транспортных ситуаций, в результате которых произошли или могут произойти ДТП. Цель этого метода – приучить ребёнка предвидеть опасные ситуации, правильно их оценить и прогнозировать их развитие, принять решение, предупреждающие попадания ребёнка в ДТП.
Наилучший способ – подталкивать дошкольников к играм с машинками, в ходе которых они будут вслух проговаривать каждое действие (автомобиль развернулся, дал задний ход, увеличил скорость).
Слайд - Метод использования маршрута «Дом – Детский сад»
Маршрут «Дом – детский сад» - это схема и описание рекомендуемого пути движения ребёнка из дома в детский сад и обратно. Маршрут разрабатывается с помощью родителей и предлагается детям. Для этого необходима консультация для родителей с целью объяснения методики разработки маршрута и обучения детей. Каждый разрабатываемый маршрут обсуждается в группе, где ребёнок, для которого он составлен, должен уметь его объяснить.
Слайд - Самостоятельная работа в альбомах по рисованию.
Особую сложность представляет развитие мыслительных навыков. От того, насколько развиты мыслительные навыки, зависят скорость и точность оценки дорожной обстановки. Ни друзья, ни улица, порой и родители не в состоянии развивать мыслительный навык. Только постоянная работа и закрепление материалов по ПДД способны привить ребёнку этот мыслительный навык. Дидактические занятия по дорожной тематике проводятся в виде рисования в альбомах или в специальных тетрадях с заданиями по штриховке, обводке, дорисовке предметов дорожной тематики, развивающих мелкую моторику рук.
Интерактивный опрос.
Особенно эффективно применение интерактивного метода обучения, направленного на активное включение детей в диалог. С помощью этого метода ребята визуально представляют движение транспорта и пешеходов, видят опасные и безопасные действия в конкретных ситуациях. С помощью этого метода учатся наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и переносить её на реальные дорожные условия.
Целевые прогулки
Целевые прогулки включены в план работы по профилактике дорожно транспортного травматизма, а также направлены на закрепление дошкольниками знаний, полученных на занятиях в группах. В каждой их возрастных групп целевые прогулки предусматривают свои задачи, примерные темы и периодичность проведения.
Коллективная деятельность детей (рассказ, беседа, диалог);
Проектная деятельность;
Взаимодействие с родителями:
Организуя столь важную работу по профилактике детского дорожно транспортного травматизма, нельзя не задействовать в ней родителей воспитанников. Для этого нужно продумать их участие в проводимых мероприятиях. Следует посвятить этому отдельное родительское собрание, на котором ознакомить родителей с основными мерами по обеспечению безопасности их детей на улицах.
Данную работу необходимо вести в течении всего учебного года, и в этом процессе должны быть задействованы не только педагоги и воспитанники, но и родители.
Подготовила руководитель ЮИД «Перекрёсток» - Е.В Дурницина
.png)
