Конспект итогового занятия
Тема: «Путешествие на остров Знаний»
Образовательная область «Речевое развитие» (обучение грамоте)
Возраст: группа общеобразовательной направленности для детей 5-6 лет
Доминирующая образовательная область | Речевое развитие (обучение грамоте) |
Вид деятельности детей | Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная |
Тема занятия | Путешествие на остров Знаний |
Методы и приемы реализации содержания занятия | Наглядный метод: рассматривание игрушек, предметов; Наглядный прием: показ предметов, игрушек; показ образца; показ способа действия; Словесный метод: объяснение; Словесный прием: вопросы; пояснения; Игровой метод: дидактическая игра «Подели на слоги», дидактическая игра «Составь предложение»; Игровые приёмы: внезапное появление объекта; загадка; Практический метод: выполнение действий. |
Интеграция образовательных областей | Познавательное развитие (формирование первичных представлений об окружающем мире), речевое развитие, физическое развитие |
Возрастная группа: | Возрастная группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет |
Цель: | Систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков по обучению грамоте. |
Задачи: | |
Выявить и закрепить понятие детей о звуке, букве, слоге, слове и предложении; | |
Закрепить умение делить слова на слоги; | |
Закрепить навык различения гласных и согласных звуков; | |
Сформировать навык звукового анализа слова; | |
Закрепить умение составлять предложение по картинке и схеме; | |
Воспитывать интерес к грамматике, культуру общения со сверстникам. | |
Планируемые результаты: | |
Знают и различают понятия звук, буква, слог, слово, предложение. | |
Умеют делить слова на слоги; | |
Различают гласные и согласные звуки; | |
Умеют делать звуковой анализ слова; | |
Умеют составлять предложения по картинке и схеме; | |
Испытывает интерес к грамматике, умеют общаться со сверстниками. | |
Организация среды для проведения занятия | Корабль, мышка, Капитан Буква, Звуковичок, тучка с буквами, схемы предложений, картинки с водным транспортом, схемы предложений. |
Подготовка к занятию в режимные моменты | Речевые игры, чистоговорки, артикуляционная гимнастика |
Ход занятия
Сегодня к нам пришли в группу гости, которых вы хорошо знаете. Они хотят посмотреть, как вы подросли, чему научились и что знаете.
Воспитатель:Но сегодня еще пришел и необычный гость. А зовут его капитан Буква. И он предлагает нам отправиться на остров Знаний, в город Буквоград.(Слайд 1) Но это путешествие будет непростым, вам надо будет показать, чему вы научились, что знаете и умеете. Вы готовы к такому путешествию?
Дети: Да
Воспитатель:А кто мне скажет, как нам попасть на остров?
Дети:На корабле, так как острова находятся посреди воды.
Воспитатель: Но что бы нам попасть на корабль, вам надо отгадать названия водного транспорта и разделить эти слова на слоги.
- Ребята, а как определить, сколько слогов в слове? (Прохлопать. Посчитали гласные: сколько в слове гласных, столько и слогов.)
Дети: Плот (1 слог), яхта (2 слога), пароход (3 слога), катер (2 слога), ледокол (3 слога), парусник (3 слога), катамаран (4 слога).
Звучит звук парохода
Воспитатель: Вы справились с заданием, садитесь на корабль капитана Буквы, и мы отправляемся на остров Знаний, в город Букваград. А кто-нибудь догадался кто жители этого города?
Дети: Буквы и звуки.
Воспитатель: Все готовы? Отправляемся.
Воспитатель: Ой, на этом корабле живет подружка капитана - мышка… Но она непростая мышка, а мышко-говорушка, которая подготовит наши язычки. Чтобы они у нас были послушными, проведёт артикуляционную гимнастику.
Запись артикуляционной гимнастики
Ветер по морю гуляет (глубокий вдох носом, выдох-трубочкой)
И кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах («Парус»)
На раздутых парусах.
Реет флаг на корабле! («Чистим верхние зубки»)
Лево руля! («Часики»)
Право руля!
Приказ отдает
Командир корабля.
Волны вверх, волны вниз («Качели»)
Раскачали- берегись!
Прямо к небу высоко,
Прямо к рыбам глубоко
Море волны посылает – («Вкусное варенье»)
Наш корабль подплывает.
А еще мышка-говорушка приготовила чистоговорки, вы слушаете, а затем повторяете.
АН – АН – АН - глубокий океан
РЯ – РЯ – РЯ – синие моря
НА – НА – НА – обитатели морского дна
ВЕ – ВЕ – ВЕ - рыбы плавают в воде
НЕ – НЕ – НЕ - осьминог на дне
ТА – ТА – ТА - под водою красота
УШКИ – УШКИ – УШКИ - красивые ракушки
МЕИ – МЕИ – МЕИ - есть морские змеи
АЙ – АЙ – АЙ - рыба-попугай
ТЫ – ТЫ – ТЫ – огромные киты
ФИНЫ – ФИНЫ – ФИНЫ – гладкие дельфины
УЛА – УЛА – УЛА – зубастая акула
УЛУ – УЛУ – УЛУ – испугался я акулу.
Воспитатель: Вот мы с вами и добрались до острова Знаний. Но чтобы пройти в город мы должны ответить на его вопросы.
Дети, скажите, пожалуйста, из чего состоит наша речь? (Из предложений).
- А из чего состоят предложения? (Из слов).
- Какими бывают слова и предложения? (Они бывают длинными и короткими).
Но в город Буквоград нам не попасть пока мы не отгадаем что весит на воротах города.
Дети: Это схема предложения.
Воспитатель: Сколько слов в этом предложении?
Дети: Три.
Запись видео с воротами
Воспитатель: И первая улица в этом городе «Улица предложений». Вам надо составить предложения по картинке и схеме.
Дети: (Раздать карточки, и дети составляют предложения)
Воспитатель:Дальше мы попадаем на «Улицу Звуков» и главный тут Звуковичок.
- Ребята, из чего состоят слова? (Из звуков).
- А что же такое звуки? (Звуки – это то, что мы слышим и произносим).
- Какие бывают звуки? (Речевые и неречевые).
- На какие две группы делятся речевые звуки? (Звуки бывают гласные и согласные).
- Назовите гласные звуки.
- Почему они так называются? (Мы их произносим голосом. Во время их произношения воздух выходит свободно, не встречает преграду, их можно петь, тянуть).
- Каким цветом мы их обозначаем? (Мы их обозначаем красным цветом.)
- А теперь назовите согласные звуки, которые мы с вами уже знаем (М, Мь, Н, Нь, Т,Ть,П, Пь. К, Кь).
- Как произносятся согласные звуки? (Они произносятся коротко, так как во время их произношения, воздух встречает преграду: зубы, язык, губы, нёбо).
- Какими бывают согласные звуки? (Мягкими или твердыми).
- Что делает согласный звук мягким? (Позади стоящий звук «И»).
- А ещё какими бывают согласные звуки? (Звонкими или глухими).
- Как мы можем определить звонкий или глухой звук? (Проложи ладонь к горлу. Если горло дрожит при произношении звука – это звонкий звук, если не дрожит – глухой).
- Вы молодцы, все знаете про звуки.
Физминутка:
Игра на внимание.
Гласный звук - присесть.
Согласный звук - хлопок.
Звучит гром
Появляется тучка с капельками- буквами
Воспитатель:Ребята, мне кажется начинается дождик. В этом городе даже дождик необычный, ведь капельки это …. (буквы). А живут они на «Улице Букв».
- Дети, а знаете ли вы, как обозначаются звуки на письме?
- Чем же отличаются звуки и буквы? (звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем).
- Все буквы можно назвать одним словом? (алфавит, азбука).
Воспитатель: Проходите за столы и мы выполним следующее задание.
- Послушайте загадку:
«Мы увидели вчера:
По воде плывет гора.
Из горы вода летит.
Оказалось — это…»
(КИТ)(Картинка на экране ТВ).
- Выполним звуковой анализ слова «КИТ» все вместе. Выложите счетными палочками слово «кит». (Картинка на экране с разбором)
«Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится…
Угадали? Это — …»
(КОТ).(Картинка на экране ТВ).
- Выполните звуковой анализ слова «КОТ» сами, а затем мы проверим. (Картинка на экране с разбором)
Воспитатель:А теперь посмотрите отличаются ли схемы разбора слов.
(Картинка на экране с разбором для сравнения)
Дополнительно(если останется время)
Воспитатель: Еще одна улица в этом городе «Улица Словосочетаний».
На картинках изображен водный транспорт, которые мы называем «лодка». С этим словом надо придумать словосочетания.
Дети: Лодка с веслами, надувная лодка, моторная лодка, подводная лодка, деревянная лодка, резиновая лодка, лодка из металла и т.д.
Воспитатель: Наша экскурсия по городу Буквоград подошла к концу, прощаемся с городом ижителями и говорим им: «До свидания». Но мы сюда вернемся еще не раз, ведь нам надо с вами выучить и другие буквы.
Воспитатель:Нам уже пора возвращаться обратно, и мы с вами поплывем на корабле и будем читать слоги (Лабиринт – слоги с выученными буквами)
На каком острове мы были? Как назывался город? Какие задания вы выполняли? Что вам показалось трудным?
