Спецификация стандартизированной контрольной работы по предмету «Немецкий язык». 8 класс
1. Назначение стандартизированной контрольной работы - оценить уровень подготовки по немецкому языку учащихся 8 классов образовательных организаций в целях промежуточного контроля достижения учащимися предметных результатов соответствующих требованиям ФГОС ООО.
2. Документы, определяющие содержание стандартизированной контрольной работы:
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897);
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). — URL: http://fgosreestr.ru.
3. Структура и содержание контрольной работы
Главной целью иноязычного образования в основной школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность и готовность учащихся общаться на иностранном языке в пределах, определенных стандартом основного общего образования по иностранному языку. Эта цель подразумевает формирование и развитие коммуникативных умений учащихся в понимании звучащейустной речи на слух, говорении, чтении и письменной речи на иностранном языке. Для определения уровня сформированности иноязычной компетенции учащихся 8 класса в стандартизированной контрольной работе предусмотрены две части (письменная и устная). Письменная часть состоит из 4-х блоков: задания на аудирование, задания на чтение, задания по грамматике, задания по письменной речи. В работу включены задания с кратким ответом (аудирование, чтение, грамматика) и задания с развернутым ответом (письмо, говорение). Устная часть состоит из двух заданий – построения трёх вопросов к заданной ситуации и монологического высказывания по изученным темам УМК.
Задание с развернутым ответом в письменной части включает написание письма на основе предложенных предложений, в устной части – вопросы к данной ситуации (3 варианта) и монолог на предложенную тему (3 варианта).
4. Распределение заданий по блокам
Таблица1
№ п/п | Блок заданий (содержательная линия) | Количество заданий базового уровня сложности | Количество заданий повышенного уровня сложности | Тип заданий |
1. | Аудирование | 1 | 1 | Задания с выбором ответа |
2. | Чтение | 1 | 0 | Задания с выбором ответа |
3. | Грамматика и лексика | 1 | 1 | Трансформация слов |
4. | Письменная речь | 1 | 0 | Задания с развёрнутым ответом |
5. | Говорение | 1 | 1 | Задания с развёрнутым ответом |
Всего | 5 | 3 | ||
Всего заданий–8 в 5 блоках; из них по типу заданий: с выбором ответа – 3; по уровню сложности: заданий базового уровня – 5, заданий повышенного уровня –3. Максимальный первичный балл – 56. Время выполнения письменной части работы– 60 мин. Блок «Говорение» проводится в отдельный день. Время, отведённое на первое задание – 2 минуты, на второе задание – 3 минут. Время на подготовку – 5 минут. | ||||
5. План стандартизированной контрольной работы
Для определения уровня подготовки учащихся в контрольной работе используются задания двух уровней – базовый и повышенный. Уровень сложности заданий определяется сложностью языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.
Таблица 2
№ задания | Блок заданий (содержательная линия) | Проверяемый планируемый результат | Уровень сложности | Тип задания | Время выполнения (мин) | Максимальный балл |
Письменная часть | ||||||
1 | Коммуникативные умения (вид речевой деятельности -аудирование) | Понимание основного содержания прослушанного текста | Базовый/повышенный | Задания с выбором ответа | 15 | 12 |
2 | Коммуникативные умения (вид речевой деятельности -чтение) | Понимание основного содержания прочитанного текста | Базовый | Задания с выбором ответа правильно/неправильно/нет в тексте | 15 | 8 |
3 | Языковые средства (грамматика, лексика) | Грамматические и лексические навыки в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте | Базовый/ повышенный | Трансформация слов | 15 | 10 |
4 | Коммуникативные умения (вид речевой деятельности –письменная речь) | Написание письма | базовый | Задание с развернутым ответом | 15 | 10 |
60 мин | 40 баллов | |||||
Устная часть | ||||||
5 | Коммуникативные умения (вид речевой деятельности –устная речь) | Условный диалог с учителем по предложенной ситуации и Монологическое высказывание по пройденным темам | Базовый/повышенный | Задание с развернутым ответом | 2 минуты на первое задание и 3 минуты на второе | 16 |
Общий балл 56 | ||||||
Выполнение контрольной работы начинается с задания по аудированию. В блоке заданий по аудированию используются аутентичные тексты. Аудиозапись включается два раза. Перед вторым прослушиванием дается время на выполнение задания – 2 мин. После второго прослушивания дается 2 мин на завершение задания и переноса ответов в бланк. Во время выполнения задания учащийся для удобства может пользоваться табличками для ответов в КИМе, а потом перенести их в бланк ответов.
По истечении времени, отведенного на выполнение задания по аудированию (15мин), учителю необходимо напомнить учащимся о переходе к остальным заданиям контрольной работы. Учащиеся имеют право выполнять следующие задания в произвольном порядке. В тексте каждого задания указано время на его выполнение для самоконтроля.
В блоке заданий по чтению используется аутентичный текст, повествующий о путешествии автостопом. Время на выполнение – 15 минут.
Тематическое содержание текстов для аудирования и чтения определяется предметным содержанием речи, представленном в стандарте основного общего образования по иностранным языкам и Примерных программах по иностранным языкам.
В заданиях на проверку языковых навыков (грамматика и лексика) учащиеся выполняют тест с необходимости преобразования слов. В текст включены изученные грамматические и лексические формы. В бланке в качестве ответа записывается уже преобразованное слово. Время на выполнение задания – 15 минут.
Задание письменной речи –написание письма в ответ на письмо-стимул. Учащийся должен ответить на 3 вопроса друга по переписке, сообщив требуемую информацию о себе. Время на выполнение задания – 15 минут. Объём письменного высказывания – 65-80 слов.
Тематика задания устной речи – первое задание - условный диалог с учителем (интервью). Учащимся предлагается составить 3 вопроса на предложенную ситуацию. Второе задание - монологическое высказывание по предложенной теме. Для организации контроля учитель распечатывает предложенные варианты ситуаций как для первого, так и для второго задания и разрезает их на билеты. Учащийся вытягивает билет и готовится в течении 5 минут к двум заданиям. Ученик задаёт составленные им вопросы учителю. На задание отводится 2 минуты. Затем ученик переходит к представлению второго задания - монологического высказывания (3 мин). Объём высказывания – не менее 7-8 фраз. Логично начать опрос с сильных учащихся, чтобы хватило времени опросить всех за один отведённый на устный опрос урок. Учитель фиксирует результат ответа в таблице. Если учащийся задаёт правильный вопрос, ему ставятся 2 балла, если вопрос верен, но присутствует грамматическая ошибка – 1 балл. Если вопрос не понятен ставится 0 баллов. Таблица прилагается. Учитель может использовать 3 билета повторно. Можно провести аудиозапись ответов учащихся с последующим разбором в классе. Для соблюдения тишины во время проведения устной части учащимся, выполнившим задание, можно дать тексты для внеклассного чтения из учебника или рабочей тетради.
6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом
За верное выполнение каждого задания с выбором ответа и с кратким ответом ученик получает 1 балл.
Инструкция по проверке и оценке работ
Таблица 3
№ задания | Планируемый результат | Максимальный балл | Критерии оценивания |
Понимание содержания прослушанного текста | 12 | Дихотомическая шкала 1 балл |
Понимание содержания прочитанного текста | 8 | Задания с выбором ответа правильно/неправильно/нет в тексте Дихотомическая шкала | |
Оперирование освоенными грамматическими и лексическими структурами | 10 | Преобразование слов Дихотомическая шкала 1 балл | |
Написание письма | 10 | Аналитическая шкала оценивания Критерии оценивания | |
Составление вопросов монологическое высказывание | 16 | Аналитическая шкала оценивания Критерии оценивания |
Перевод баллов в отметку
Таблица 4
Количество баллов | Цифровая отметка | Уровневая шкала |
51 -56 | 5 | Повышенный |
40-50 | 4 | |
30-39 | 3 | Базовый |
Менее 30 | 2 | Недостаточный |
Критерии оценивания письменной части
стандартизированной контрольной работы
Максимальный балл – 10
Таблица 5
Критерии | 3 балла | 2 балла | 1 балл | 0 баллов |
Решение коммуникативной задачи | Задание выполнено полностью. Цель письменного комментария достигнута: даныответы на 3 вопроса | Задание выполнено частично: раскрытыдва аспекта задания | Задание выполнено частично: раскрыт один из аспектов. | Задание не выполнено.Ответы на вопросы не даны или текст открытки не соответствует требуемому объему. |
Организация/ логика высказывания | Текст логичен, правильно используются средства логической связи. | Текст в основном логичен, но есть нарушения в делении на абзацы. | Текст выстроен нелогично, имеются нарушения в делении на абзацы. | |
Лексико-грамматическое оформление текста | Языковых ошибок практически нет. Допускается не более 2 языковых ошибок, не затрудняющих понимания текста). | Имеются 3 негрубые языковые ошибки и/или одна грубая ошибка. | Допущены 4 негрубые языковые ошибки или есть ошибки, которые затрудняют понимание текста (2-3). | Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста. |
Орфография и пунктуация | Орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют. Допущены орфографические или пунктуационные ошибки (1-2), не затрудняющие понимания. | Допущены орфографические или пунктуационные ошибки (3-4),не затрудняющие понимания. | Допущены орфографические или пунктуационные ошибки (5-6),не затрудняющие понимания и/или 1-2 ошибки, затрудняющие понимание. | |
Если по критерию «Решение коммуникативной задачи» выставляется 0 баллов, за все задание ставится 0 баллов. | ||||
Критерии оценивания устной части стандартизированной
контрольной работы
Максимальный балл – 16
Задание №1
Задан верный вопрос. Вопрос не содержит грамматических ошибок. | 2 балла |
в вопросе содержится грамматическая ошибка или грубая фонетическая ошибка, не затрудняющая понимание. | 1 балл |
Задан вопрос с многочисленными ошибками, затрудняющими понимание, или вопрос задан не по теме. | 0 баллов |
Максимальное количество баллов | 6 баллов |
Задание №2
Таблица 6
Критерии | 3 балла | 2 балла | 1 балл | 0 баллов |
Решение коммуникативной задачи | Задание выполнено полностью: цель общения достигнута, раскрыты все 3 аспекта, указанные в задании. Объём высказывания не менее 7-8 фраз. | Задание выполнено: цель общения достигнута; но один аспект нераскрыт. | Задание выполнено частично: два аспекта не раскрыты. . | Задание не выполнено. Три аспекта не раскрыты. |
Организация высказывания | Высказывание логично. Имеется заключительная часть. | В ответах частично отсутствует логика. Заключительная часть отсутствует. | В ответах учащегося полностью отсутствует логика. Заключительная часть отсутствует. | |
Лексико-грамматическое оформление высказывания | Использованные словарный запас, и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Допускаются 1-2 негрубые лексико-грамматические ошибки. | Имеются не более 3-4 лексико-грамматических ошибок. | Имеются не более 5-6 лексико-грамматических ошибок. | Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико-грамматических ошибок (более 7) |
Фонетическое оформление высказывания | Фонетические ошибки практически отсутствуют (допускается 1-2 негрубых фонетических нарушения). | Фонетические ошибки практически отсутствуют (допускается 3-4 негрубых фонетических нарушения И/ИЛИ имеется одна ошибка, искажающая смысл). | Понимание высказывание затруднено из-за фонетических ошибок (более 4), в том числе искажающих смысл. | |
Если по критерию «Решение коммуникативной задачи» выставляется 0 баллов, за все задание ставится 0 баллов. Максимально количество баллов - 10 | ||||
Аудиоскрипт текста для аудирования
Задание №1
Beispiel …Und heute Abend um 20.30, im Anschluss an „Aktuell“ bringen wir wieder unser Reisemagazin mit den schönsten Reisezielen des Monats. Unsere Reporter verwöhnen Sie mit den Bildern von den beliebtesten Urlaubsgebieten.
Text 1. Verehrte Kunden, haben Sie Lust auf Sonne? Dann besuchen Sie unser Reisebüro im Erdgeschoss! Wir bieten Ihnen Last-Minute-Reiseangebote in den Süden zu Superpreisen! Und damit Sie auch gleich das richtige Outfit haben, beachten Sie bitte unsere Sonderangebote in der Freizeitabteilung.
Text 2. Liebe Schülerinnen und Schüler, willkommen zu unserer Fußballtour durch München. Unsere erste Station die Allianz Arena, das neue Stadion im Norden der Stadt. Dann geht es weiter mit dem Besuch des Olympiastadions und einer Führung durch Olympiapark.
Text 3. Und hier noch ein ganz heißer Tipp! Für alle, die noch nicht wissen, was sie in den Ferien machen wollen: wie wär´s denn mal mit einem Computercamp in den Bergen in Österreich? Lernen und Spielen am Computer! Ein supertolles Freizeitprogramm! Mehr Informationen findet ihr im Internet unter www.computercamp.at.
Text 4. Achtung, verehrte Fahrgäste! Der Intercity Express nach Kassel über Frankfurt am Main – planmäßige Ankunft 13.57 am Gleis 4 – wird wegen einer technischen Störung auf Gleis 6 einfahren. Achtung, ich wiederhole…
Text 5. Guten Tag. Sie sind verbunden mit Aurora Reisen Berlin. Wenn Sie sich für ein bestimmtes Ferienangebot interessieren, wählen Sie bitte die 1. Wenn Sie Fragen zu einer gebuchten Reise haben, wählen Sie bitte die 2. Wenn Sie mit einem Mitarbeiter persönlich sprechen wollen, wählen Sie bitte die 3. Wenn Sie…
Задание №2
- Guten Tag, Herr Grasser.
- Guten Tag, Herr…
- Darf ich mich ein bisschen zu Ihnen setzen?
- Ja, natürlich, nehmen Sie doch Platz. Wie geht`s?
- Ach, wissen Sie ja …, zu viel Arbeit – wie immer. Aber sonst geht`s. Und Ihnen?
- Gut. Noch drei Tage, und dann es geht in den Urlaub.
- So wo fahren Sie denn hin?
- An den Bodensee.
- An den Bodensee?
- Ja, das ist jetzt schon das neunte Mal.
- Wie, seit neun Jahren fahren Sie an den Bodensee?
- Ja.
- Hm, wie kommt man als Luxemburger auf die Idee?
- Ach, das war eigentlich ein Zufall. Wissen Sie, ich bin früher immer an die Cote d`Azur gefahren. Und dann bin ich mal für ein Wochenende mit meiner Frau am Bodensee gewesen, das ist ja nicht so weit von Luxemburg, und das hat uns so gut gefallen – jetzt fahren wir immer da hin. Der See ist so sauber, die herrlichen Berge, die Luft, na ja, und dann vor allem das gute Essen. In Baden-Württemberg isst man schon sehr gut.
- So, was essen Sie denn da so?
- Am liebsten Fisch. Auf dem Bodensee gibt es noch Wild: Hasen, Rehe, Wildschwein und so weiter. Und dazu gehört dann ein guter Tropfen Wein.
- Vom Bodensee?
- Ja, sicher. Ich trinke gern einen Hagnauer Rotwein. Die Bodenseeweine sind sehr gut.
- Und was machen Sie sonst noch außer Essen und Trinken?
- Also wo ich da wohne, da gibt es die schönsten Wanderwege, Rad fahren kann man da auch sehr gut, aber ich wandere gern. Bis Meersburg runter, da habe ich fünf Kilometer zu Fuss…
- Wo wohnen Sie denn?
- In Unteruhldingen. Das ist gleich bei Meersburg.
- Hotel oder Pension?
- Nee, nee, in einer Wohnung, einem Appartement, das haben wir jetzt schon seit sechs Jahren, das gefällt uns am besten. Da hat man seine Ruhe. Also, wie gesagt, bis Meersburg runter, das sind fünf Kilometer, und dann isst man da etwas, ja, und dann nehme ich ein Schiff und lasse mich nach Uhldingen zurückfahren. Oder ich nehme die andere Seite und gehe nach Überlingen runter, das sind 12 Kilometer. Da gehen Sie drei Stunden immer am See entlang. Dann fahren wir schon mal mit dem Schiff nach Bregenz…
- Segeln Sie auch selbst?
- Oh, nein, das ist nichts für mich… Aber der Bodensee ist ein Paradies für Segler und Surfer.
- Hm, vielleicht ist das ja auch mal etwas für mich… Was muss man denn sonst noch unbedingt sehen?
- Das ist erstmal die Insel Mainau. Das Klima ist da sehr warm, auf der Insel Mainau wachsen Palmen und Bananen.
- Was? Das gibt es doch nicht!
- Doch, das ist eben das Klima.
Kirche Birnau, das ist nur drei Kilometer von mir entfernt. Da machen die Mönche noch selbst ihren Wein. Dann fahren Sie über Friedrichshafen nach Lindau. Lindau ist in zwei Teile geteilt: einmal die Insel und dann die Stadt selbst… Und dann nach Bregenz runter, da müssen Sie sich die Seebühne ansehen. In Bregenz finden im Sommer die See- Festspiele statt. Ja, und dann müssen Sie natürlich auf den Pfänder rauf, der ist über tausend Meter hoch. Da haben Sie einen Blick – fantastisch, sage ich Ihnen… Sie können auch nach Friedrichshafen die Fähre nehmen nach Romanshorn…
-Das ist in der Schweiz, nicht?
- Ja, und da müssen Sie unbedingt ins Restaurant…
Стандартизированная контрольная работа по немецкому языку
8 класс
Name ____________________________________________ Klasse ________
Аудирование
Задание №1
Ferien und Reisen
Sie hören fünf kurze Ansagen, die an verschiedenen Orten stattfinden. Wo hört man diese Ansagen? Ordnen Sie zu.
A im Radio |
B im Reisebüro (Telefonansage) |
C auf dem Bahnhof |
D im Touristenbus |
E im Kaufhaus |
Fim Flughafen |
G im Zug |
Him Fernsehen |
Beispiel | H |
Text 1 | |
Text 2 | |
Text 3 | |
Text 4 | |
Text 5 |
Задание № 2
Urlaub am Bodensee
Hören Sie zu und kreuzen Sie an.
Herr Grasser ist
a) Liechtensteiner. b) Schweizer. c) Luxemburger.
Seit wann macht er Urlaub am Bodensee?
a) Seit einem Jahr. b) Seit neun Jahren. c) Seit zehn Jahren.
Wo hat er früher Urlaub gemacht?
a) An der Nordsee. b) An der Cöted'Azur. c) In den Alpen .
Was isst er gern?
a) Fisch aus dem Bodensee. b) Fisch aus dem Rhein. c) Fisch aus der Mosel.
Bis Meersburg sind es
a) drei Kilometer. b) fünf Kilometer. c) zwölf Kilometer.
Was macht er am liebsten?
a)Wandern. b) Segeln. c) Rad fahren.
Wie wohnt er?
In einer Pension. b) In einem Hotel. c) In einem Appartement.
Leseverstehen
Lesen Sie den Text und bestimmen Sie, welche Aussagen RICHTIG, welche FALSCH sind und welche NICHT IM TEXT STEHEN.
Trampen in Deutschland
Sebastian Hubo (18) ist ein erfahrener Tramper. Nur „mit dem Daumen“ ist er schon um die halbe Welt gekommen. Hier gibt er einige wertvolle Tipps für Tramper, die Deutschland kennen lernen wollen.
Trampen ist leicht. Trampen ist billig. Beim Trampen kannst du viele Leute kennen lernen und sogar mit ihnen deutsch sprechen. Viele Deutsche können auch Englisch, aber die Leute sind besonders nett, wenn du ihre Sprache sprechen kannst. Durch Deutschland fährt man am besten auf den Autobahnen. Ich halte immer an einer der vielen Raststätten an der Autobahn. Dort halten viele Leute. Wer in einer Raststätte isst und trinkt, will sicher noch weiterfahren. Das sind die richtigen Leute für einen „Anhalter“.
Am besten fragt man sie: „Fahren Sie vielleicht nach Frankfurt? Könnten Sie mich bitte (ein Stückchen) mitnehmen?“ Jetzt können die Leute in aller Ruhe entscheiden, ob sie dich mitnehmen wollen. Sie können mit dir sprechen, wo du herkommst. Und das Beste: Auch du kannst die Leute im Gespräch kennen lernen, bevor du einsteigst und mitfährst! Es ist am Anfang nicht ganz einfach, wildfremde Menschen anzusprechen, aber du wirst bald lernen, wie man das am besten macht.
Wer länger als eine Stunde auf einer Raststätte warten muss, sollte sich lieber einen anderen Platz suchen. Manchmal ist es schwer, wieder an eine Autobahnraststätte zu kommen, um von dort weiter zu fahren. Hier brauchst du ein Pappschild mit deinem Zielort.
Sehr schnell lernst du auch, dass Lastwagenfahrer gerne Tramper mitnehmen, um sich mit ihnen zu unterhalten und nicht einzuschlafen. Frauen über 30 und Ehepaare mit kleinen Kindern oder ältere Menschen nehmen meistens niemanden mit. Wichtig ist natürlich auch, dass du immer
nett und sauber aussiehst. Man darf auch nicht zu viel Gepäck haben. Am besten ist ein Rucksack oder eine sportliche Reisetasche.
Wenn du eine kleine Fahne deines Landes auf den Rucksack nähst, weiß jeder gleich, woher du kommst. Viele werden lieber einen Ausländer mitnehmen und ihm auch gerne etwas von Deutschland zeigen, z. B. eine schöne Burg, eine besonders schöne Stadt oder eine berühmte Kathedrale.
Stell dich schon früh hin, sonst musst du lange warten. Nachts sollte man nur an beleuchteten Straßen oder Raststätten den Daumen in den Wind halten. Oft musst du etwas länger warten als am Tag. Wenn aber ein Fahrer anhält, muss er meistens noch sehr weit fahren.
Pass auf, dass du nicht plötzlich auf einer kleinen Straße mit nur wenigen Autos stehst.
Du darfst nie hinter einer Kurve stehen, wo die Fahrer dich nicht gut sehen können.
In Berlin und in anderen Großstädten kann man billig in einer Jugendherberge übernachten. Jugendherbergen gibt es überall in der Bundesrepublik Deutschland. Einen Schlafsack und ein leichtes Zelt sollte man mithaben.
Mädchen sollen besser nicht allein trampen. Zieh keinen Minirock an! Sprich mit dem Fahrer nicht über erotische Themen. Vor dem Einsteigen soll man sich die Autonummer aufschreiben. Sei selbstbewusst! Auch der Fahrer ist vielleicht unsicher. Er weiß nicht, ob du gut erzogen oder unerzogen bist.
Leseverstehen
Richtig, falsch oder steht nicht im Text?
1. Trampen ist teuer.
2. Trampen macht Freude.
3. Am besten trampt man mit der Eisenbahn.
4. Lastwagenfahrer fahren gerne mit den Trampern.
5. Deine Kleidung muss sauber sein.
6. Einen Ausländer nimmt man nicht gern mit.
7. Jugendherbergen findet man überall in der BRD.
8. Mädchen trampen nicht oft.
Grammatik und Lexik
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1-5, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию1-5. | |
In … (1) Hauptstadt Berlin fährt die U-Bahn seit 1902. Dort ist sie gelb. Auch in Hamburg, München und Nürnberg … (2) es sie. In der Rushhour fährt sie alle drei bis fünf Minuten und bringt viele … (3) in die Arbeit und in die Schule, zu … (4) oder zum Arzt ... In Berlin fährt sie von Montag bis Freitag von 4 Uhr am Morgen bis 1 Uhr 30 in der Nacht, am Wochenende auch in der ganzen Nacht. Dort …. (5) man an 170 Bahnhöfen ein- und aussteigen und circa 150 Kilometer weit fahren. Natürlich nur mit Fahrkarte. Schwarz fahren, also ohne Fahrkarte fahren, ist verboten und kostet viel Geld. Fahrkarten kauft man am Fahrkartenautomaten auf dem Bahnsteig oder an Kiosken direkt im U-Bahnhof. | 1. die 2. geben 3. der Mensch 4. die Freunde 5. können |
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 6-10, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию | |
Die Schüler können den Unterricht …(6) …mitgestalten: Es gibt oft Gruppenarbeiten und Diskussionen. Außerdem müssen die Schüler Referate vor der Klasse…(7)… So können sie schon für das Studium oder den…(8)… üben. An vielen Schulen haben die Schüler vormittags und nachmittags…(9)... Deshalb gibt es oft eine Mensa. Dort können die Schüler kleine Snacks und …(10)... Essen kaufen. Die Schulen in Deutschland sind oft sehr international. | 6. AKTIVITÄT 7.HALTUNG 8.BERUFLICH 9.UNTERRICHTEN 10.WÄRME |
DerBrief
Упорядочи данные предложения, чтобы получился логически правильно построенный текст письма.
Ganz liebe Grüße
Wenn ich wieder zu Hause bin, erzähle ich dir mehr.
Wir essen meistens Fisch und viel frisches Obst.
Wir wohnen hier in einem Hotel, das direkt an einer Lagune liegt
Wir schwimmen und tauchen jeden Tag und sehen die schönsten Fische.
Morgen machen wir einen Ausflug in das nächste Städtchen.
Mit meiner Familie bin ich für drei Wochen nach Mexiko geflogen.
Nur Sonne, keine Wolken und es sind immer mindestens 28 Grad.
Natürlich sind wir schon richtig braun.
Das Wetter ist fantastisch.
Im Hotel gibt es morgens, mittags und abends ein tolles Buffet.
Ich will ein paar Souvenirs kaufen und bringe Dir auch etwas mit.
Wenn ich wieder zu Hause bin, erzähle ich dir mehr.
Das Wetter ist ein Traum!
Dein Daniel
Lieber Paul!
Говорение
Задание №1
Wählen Sie eine Situation und stellen Sie drei Fragen an Ihren deutschen Freund.
Ihr Freund fährt bald nach Italien.
Ihr Freund hat die Schule gewechselt und lernt jetzt in einer neuen Klasse.
Ihr Freund will eine Sprachschule besuchen.
Задание №2
Wählen Sie ein Thema und machen Sie einen Bericht dazu.
Erzählen Sie über das Schulsystem in Deutschland
Erzählen Sie über Ihre Sommerferien.
Erzählen Sie über die Reisevorbereitungen
