Конспект урока по математике по теме: "Умножение двузначного числа на однозначное". 3 класс. УМК "Школа России".

Конспект урока по теме: Умножение двузначного числа на однозначное

Цели:познакомить с приемами умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное; закреплять уме­ние применять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математиче­скую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; выполнять задания творче­ского и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Устный счёт

Игра «Кто быстрее?» (групповая работа по карточкам – работает весь ряд)

2. Минутка для любознательных

Начертите три прямые так, чтобы на каждой из них были от­мечены 3 точки, а всего точек было бы 6.

3. Математический диктант

- Замените данные числа суммой разрядных слагаемых: 85, 77, 98, 45, 26.

- Подчеркните в этих выражениях однозначные числа одной чертой, а двузначные — двумя чертами.

III.Самоопределение к деятельности

- разделите выражения на группы, выполните вычисления. КАРТОЧКИ НА ДОСКЕ

4·620·6 10·345·4 7·51

- Какие выражения вызвали у вас затруднения?(Два последних примера.)

- Почему? (Мы еще не решали примеры на умножение двузнач­ного числа на однозначное и однозначного числа на двузначное.)

- Сформулируйте тему и задачи урока. Чему каждый из вас будет учиться?

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику – с. 8

- Прочитайте первый пример на с. 8. На какие разрядные слагаемые разложили первое число?

- Расскажите, как выполнили вычисления.

- Какой прием использовали для решения примера? (Прием умножения суммы на число.)

-Прочитайте второй пример. Какое свойство использовали для его решения? (Перемес-ное свойство умножения.)

-Как продолжить решение примера?

№ 1, с. 8 - Алгоритм объяснения

1. Заменяем... Получаем пример...

2. Умножаем каждое слагаемое...

3. Складываем результаты...

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1.Работа по учебнику - №2, с. 8-Прочитайте задачу.

- О какой величине в ней говорится?(Омассе.) -Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)

-Что такое 8 кг? (Масса одной посылки с книгами.)- Что такое 32 кг? (Масса всех посылок с книгами.)

-Как назовем этот столбец? (Общая масса.)

-Какая ещё графа должна быть в таблице?(Количество.)

-Чтотакое 6 кг? (Масса посылки с фруктами.)

-Что сказано о количестве посылок? (Столько же.)

-Как сказать по-другому? (Одинаковое.)

-Что надо найти в задаче? (Массу посылок с фруктами.)

- Что найдем в первом действии? Как найдем?(Зная массу посылок с книгами и массу одной посылки, найдем количество посылок.)

- Что найдем во втором действии? (Так как посылок с фрук­тами столько же, найдем массу этих посылок.)

-Запишите решение задачи по действиям.

Решение:1) 32 : 8 = 4 (п.) — с книгами или с фруктами;2) 6 • 4 = 24 (кг).

Ответ:масса посылок с фруктами 24 кг.

- Запишите решение задачи одним выражением.(32:8- 6 = 24 (кг).)

№5, с. 8 – Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.

- Решите цепочку примеров на полях на с. 8. (Работа в парах.)

VII. Рефлексия(«Проверь себя» (учебник, с. 8). Самостоятельное выполне­ние. Взаимопроверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Какие примеры мы учились решать сегодня на уроке?

- Кто доволен своей работой?

- А кто может объяснить новую тему товарищам?

- Какое задание было самым интересным?

Домашнее задание: № 3, 6, с.8

4·6

20·6

10·3

45·4

7·51