Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Академика»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 403»
Мастер-класс для родителей
«Созданиекуклы – потешницы как средство
развития речи у детей раннего возраста»
Разработчик: Четина Наталья Викторовна, учитель-логопед МАДОУ «Детский сад «Академика» г. Перми Мазунина Римма Ильинична, учитель-логопед МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 403» г. Перми |
Пермь, 2023 г.
“Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье”.
В.А.Сухомлинский
Актуальность.
Современные родители часто забывают о важности простого общения с детьми, заменяя его на кружки, мультфильмы и гаджеты. Но стоит задуматься, действительно ли всестороннее развитие маленького ребенка, которое не идет от родителей, так важно? Не уменьшит ли это шансы на близкие отношения в будущем и не повлияет ли на духовное развитие, способность строить отношения с другими людьми? Ребенок, не имея примера общения с родителями, может испытать трудности в установлении связей окружающими, как в повседневной жизни, так и в игре.
Сегодня мы все часто отдаляемся от детей, поглощены своими заботами и усталостью. Мы перестали ценить уникальность каждой минуты в жизни своих детей и не уделяем им достаточно внимания для общения. Простые слова ребенка, приглашающие к игре, следует воспринимать как драгоценный подарок, потому что они хотят проводить время с ними учиться у нас.
Игра является важной жизненной лабораторией для детей, и взрослые должны стать активными участниками в этой деятельности. Игра способствует развитию речи, коммуникативных навыков и обогащению опыта детей. Современные дошкольные учреждения создают условия для вовлечения родителей в образовательную деятельность, что поддерживает гармонию в детско-родительских отношениях и способствует натуральному развитию речи и коммуникации.
Мастер-классы и совместные игры с родителями позволяют создать развивающую среду и объединить усилия для решения задач речевого развития детей.
Проблема:родители являются субъектами коммуникации в образовательных отношениях и благополучное речевое развитие малышей можно добиться только при их участии.
Цель: вовлечение родителей в пропедевтику и профилактику речевых нарушений у детей раннего возраста.
Задачи:
Рассказать родителям об истории возникновения кукол.
Дать родителям знания о значении куклы-потешницы в формировании речи детей.
Предоставить картотеку потешек, серию игр для активизации речи детей в домашних условиях.
Отработать на практике игровые приемы с помощью куклы-потешницы.
Стимулировать коммуникацию в семье и сотрудничеству с учителем-логопедом.
Формировать доброжелательные отношения, повышать педагогическую культуру родителей.
Вызвать интерес к народным промыслам.
Предварительная работа:
Анализ литературы по вопросу раннего психо-речевого развития детей
Составление презентации мероприятия.
Разработка буклета для консультации и информации уголка родителей по заявленной теме.
Подготовка наглядного материала и необходимых пособий для заданий.
Оборудование: ПК, видеопроектор, презентация,видеозапись и другие материалы, аудиозаписи народных песен.
Ожидаемые результаты:
Воспитана правильная организация речевой активности в условия семейного воспитания.
Родители способны организовать и мотивировать своего ребенка на учебно-коррекционную деятельность в домашних условиях.
Родители знают репертуар потешек, умеют выполнять игры и упражнения стимулирующие речевое развитие. Умеют их включать в режимные моменты домашней деятельности в ходе развития речи детей раннего возраста.
Сформированы доброжелательные отношения с педагогами ДОУ и внутри семьи, повышена педагогическая культура родителей.
Вызван интерес к народным промыслам.
Форма мастер-класса: практическая деятельность с родителями в офлайн и онлайн.
Технологическая карта мастер-класса
№ п/п | Этапы, время | Задачи, решаемые на этапе | Содержание этапа | Методы и приемы | Средства обучения | Предполагаемый результат |
I. | Организационная часть. | Создать позитивную атмосферу для деятельности. Мотивировать родителей к участию в мероприятии | Приветствие. Представление. Проверка готовности к мастер-классу. | Вступительное слово мастера | ТСО Презентация. | Готовность к работе всех участников мастер-класса |
II. | Теоретическая часть. | Мотивация слушателей к участию в мастер-классе. | -Актуальность темы. -Роль куклы в воспитании современных детей. - История возникновения кукол. -Значение потешки в развитии речи малышей. -Требования к отбору потешек | Беседа | ТСО Презентация. | Сформированы представления о значении игры и игрушки с использованием потешки у детей раннего возраста, возможностях ее применения. |
III. | Практическая часть | Демонстрация видеозаписи создания игрушки. | Демонстрация и отработка приемов работы | Практическая работа: объяснение и показ изготовления игрушки, деятельность родителей с опорой на технологическую карту | ТСО, средства наглядности | Познавательный интерес к теме мастер-класса, передача педагогического опыта на практике. Осознание каждым участником эффективности использования куклы-потешницы в формировании базы для развития речи, запуске и активизации речи. |
IV. | Завершающий этап. | Подведение итогов мастер-класса. Рефлексия. | Игровые приемы с игрушкой для активизации речи. Игра — инсценировка «Наша кукла» Самооценка деятельности участников мастер-класса.Обмен мнениями о новом продукте и полученной информации | Игра Беседа | Продукт творчества-кукла+устное слово | Удовлетворенность участников от проделанной работы. Появились положительные эмоции, желание и активное участие к совместной деятельности с другими взрослыми и детьми Оценка деятельности и повышение мотивации |
Ход мастер-класса
Вводный этап.
Под народную музыку гости входят в зал, где их встречает педагог в народном костюме с куклой в руках.
Педагог. Здравствуйте, гости дорогие! Проходите, присаживайтесь поудобнее. Сегодня в этой уютной избе мы собрались, как раньше, в давние времена собирались на посиделки наши бабушки и прабабушки — рукодельничали, разговоры вели да делились друг с другом не только секретами своего мастерства, но и секретами воспитания и развития речи детей.
Я хочу поделиться с вами секретами изготовления традиционной народной куклы-потешницы. Но для начала я расскажу вам: какую роль выполняет кукла в воспитании современных детей.
Теоретический этап.
П е д а г о г. Кукла для ребенка всегда выступает в качестве заменителя преданного друга, который все понимает и не помнит зла. В играх с куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить, проявлять милосердие, тренируют память, получают уроки чуткости, бережливости, внимания и доброты. Традиционной игрушкой в бедных крестьянских семьях с давних времен была тряпичная кукла. Существовали народные куклы трех видов: обереговая, обрядовая и игровая. Игровые куклы предназначены были для игры, забавы ребенка; обрядовых кукол почитали, их ставили в избе в «красный угол», такие куклы делались обычно с белым лицом, они имели ритуальное значение. Кукол дарили друг другу в знак любви и дружбы, при этом считалось, что подарок, сделанный от чистого сердца приносит счастье, а с затаенной неприязнью — накликает всяческие напасти и беду. Поэтому при изготовлении обрядовых кукол недопустимо было использовать колющие и режущие предметы, которыми человек мог пораниться. Лоскутки ткани и нитки для изготовления будущих кукол нужно было не резать, а рвать. Обереговые куклы обязательно делались безликими, они защищали дом, семью, ребенка и служили защитой от зла и сглаза, оберегали от недругов.
С куклой дети играли и знакомились с русскими народными потешками.
Само название «потешка» говорит о том, что этот фольклорный жанр призван позабавить ребенка. Поэтому куклы - потешницы рассчитаны на активную деятельность самих детей, когда они самостоятельно и вместе со взрослым выполняют игровые движения, соотнося их с содержанием текста. Такие игры стимулируют функционирование речевых центров головного мозга ребенка, побуждают его к имитации сначала действий, а потом и звукосочетаний, лепетных и простых слов. Так детишки учились говорить.
Вопрос. Любая ли народная потешка может способствовать развитию речи?
Для развития речи и преодоления ЗРР следует учитывать требования при их отборе:
1. В потешках должны встречаться повторения одного и того же слова либо слога. («Катя-Катя маленька!», «Котя-котенька-коток», «Ай-да, ай-да», «Ай-люли-люлилюли» и т. д.).
2. Повторяющиеся слоги и слова должны быть простыми для произнесения, состоящими преимущественно из звуков раннего онтогенеза. Например, потешка «Тынцы-брынцы-бубенцы» скорее предназначена для развлечения малыша, чем для развития его речи, поскольку ребенок до 3 лет, особенно с ЗРР, еще не способен воспроизвести эти звукокомплексы. А вот сопряженное или отраженное повторение слогов типа «га-га-га», «кап-кап-кап», «ой, гу-гу, ой, гу-гу» и т. п. может быть ему по силам.
3. Дублирующиеся слоги/слова должны быть в сильной фразовой позиции, т. е. либо в начале, либо в конце предложения, поскольку именно в таком положении слова более отчетливо выделяются ребенком на слух и стимулируют его к их имитации.
4. Содержание и сюжетная линия потешки должны предусматривать игровые действия взрослого с малышом.
Для стимуляции речи у детей эффективны различные игры:
1. Игровые ситуации с куклой: «Встреча куклы», «Лечение куклы», «К кукле приходят гости», «Кормление куклы», «Прогулка в лес» (осуществляя игру выполнять движения в сочетании со словом).
2. Игровые ситуации со строительным материалом «Домик для куклы», «Дорожка для Кати», «Машина для Ани», «Кроватка для Ани»
3.Игры-инсценировки (потешка «Кисонька-Мурысонька», «Курочка – Рябушечка»)
4. Игры-забавы на коленках. В таком игровом приеме можно удерживать зрительный контакт с малышом «глаза в глаза». Ребенок считывает артикуляцию с губ взрослого, происходит улавливание темпо-ритмического рисунка экспрессивной речи.
Практический этап.
Сегодня мы с Вами изготовим куклу-потешницу (Показывает.) Эта куколка — веселая, задорная, доброжелательная приносит в ДОМ радость и веселье. Это оберег хорошего настроения.
Просмотр видео изготовления куклы.
Так давайте же поскорее приступим к изготовлению этих добрых, чудесных куколок.
П е д а г о г. Для изготовления Куклы-потешницы нам понадобятся три крупных лоскута ткани и т.д.(Технологическая карта в приложении № 1)
Завершающий этап.
Педагог. Вот какие замечательные куклы у нас получились!
Игра — инсценировка «Наша кукла»(Приложение № 2)
Уважаемые родители, поделитесь своими впечатлениями- какие чувства вы испытывали при изготовлении куклы? (Родители делятся впечатлениями).
Кукла — создание талантливых рук и творение вечной души человека. А значит, частица этой души присутствует в каждой Куколке. Пусть Куколка, сделанная вашими руками, станет украшением и защитой вашему дому, а может быть, кто-то из вас захочет подарить ее хорошему человеку.
И тому, кому мы ее подарим будут помогать наша любовь, наше доброе расположение и искреннее пожелание счастья и благополучия.
Мне хочется пожелать всем вам побольше добрых вестей, радости и благополучия, мира и радости вашему дому!
Список литературы:
Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.:ВЛАДОС, 2004.
Шайдурова Н.В. Традиционная тряпичная кукла. – СПб.:Детство-Пресс, 2012.
Интернет-ресурсы. Электронная библиотека: https://cyberleninka.ru/
razvitie-rechi-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-cherez-formirovanie-osnov-syuzhetno-rolevoy-igry.pdf
https://cyberleninka.ru/article/n/logopedicheskaya-rabota-s-detmi-rannego-vozrasta-imeyuschimi-i-uroven-rechevogo-razvitiya/viewer
https://cyberleninka.ru/article/n/bolshe-chem-prosto-igrushka/viewer
https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-poteshek-v-sisteme-ranney-logopedicheskoy-pomoschi-detyam-s-zaderzhkoy-rechevogo-razvitiya
rukotvornye-igrushki-v-tvorcheskom-razvitii-detey-doshkolnogo-vozrasta.pdf
povyshenie-korrektsionno-pedagogicheskoy-kompetentnosti-roditeley-detey-rannego-vozrasta-v-voprosah-rechevogo-razvitiya.pdf
Приложение № 1
Технологическая карта изготовления игрушки «Кукла-потешницы»
Материалы: лоскут отбеленной хлопковой или льняной ткани; 3-4 лоскута цветного ситца; нитки красного и белого цвета; вата (синтепон, поролон).
№ п/п | Алгоритм выполнения работы | Эскиз работы | Материалы и инструменты |
1 | В середину белого лоскутка (размером примерно 20/20 см) кладём небольшой кусочек ваты, (поролона, губки). | Хлопковая белая ткань 20/20 см, вата | |
2 | Набивку обтягиваем центром лоскутка и туго перематываем ниточкой. | Атласная лента, нитки | |
3 | Теперь делаем руки. Для этого противоположные, свободные концы ткани выравниваем, определяем длину рук. Немного ткани (уголок) подворачиваем внутрь рукава. С края отмеряем размеры ладошки куклы и перетягиваем ткань ниткой. | Атласная лента,нитки | |
4 | Создаем сарафан. | Хлопковая цветная ткань 30/30 см | |
5 | Сгибаем по диагонали квадрат. В середине треугольника вырезаем полукруг, отмеряем предполагаемую длину рук и делаем надрез. | Хлопковая цветная ткань 30/30 см, ножницы | |
6 | Выполняем на фартуке надрез и надеваем на куколку. | Ткань 14/6 см, ножницы | |
7 | Приступаем к косынке. Берем кусочек ткани треугольной формы и повязываем на голову платочек. | Кусочек треугольной ткани |
8 | Готовая игрушка |
Приложение № 2
ИГРА — ИНСЦЕНИРОВКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ "НАША КУКЛА"
Возьмите куклу и водите ее по полу, столу или дивану, приговаривая:
«Уходи с дороги, кот.
Наша куколка идет.
Топ-топ-топ-топ,
Топ-топ-топ-топ.
Наша куколка идет,
Ни за что не упадет,
Бух! Упала!»
На последней строчке покажите, как кукла упала, обнимите ее, пожалейте и продолжите:
«Наша куколка идет. Ни за что не упадет!
Топ-топ-топ-топ, топ-топ-топ-топ. Вот какая куколка!»
Отдайте куклу малышу, пусть покажет с ней все действия под этот стишок. Когда малыш освоит действия с куклой, он сможет поиграть так же с другими игрушками.
ИГРА — ПОТЕШКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ "БЛИНЫ"
Когда будете печь блины, покажите ребенку блинчики и как Вы «солите».
И проговорите ритмично потешку:
«Ой-ли-лииииии, ой-ли-лииииии.
Несоленые блиныыыыыыыы!
Надо соооооли купить!
И блиныыыы посолить!
Вот-та-таааааа, вот-та-таааааа!
Вот какая красотаааааа!»
Попросите малыша показать, как мама пекла блины. Как солила? Вы проговариваете текст потешки, а ребенок делает движения:
На первые две строчки ставит ладошку горизонтально и хлопает по ней другой ладошкой.
На следующие две строчки «солит».
На последние две строчки хлопает в ладошки.
Сначала сами спойте потешку с этими движениями, а потом предложите малышу поиграть в блинчики.
После этой инсценировки можно спросить дочку или сына, если они Вам в игре предложат поесть суп из игрушечной тарелки: «А ты суп посолила? Давай посолим». Так Вы одновременно обогатите и игровой опыт малыша.
