Чистоговорки повторяй - звуки выговаривай.

Чистоговорку повторяй – звуки выговаривай.

Организм ребенка дошкольного возраста находится в активном развитии. Речевой аппарат не является исключением, поэтому задача окружающих взрослых больше способствовать развитию.

Среди эффективных средств развития звуковой культуры действующее место принадлежит чистоговорки.

Чистоговорка — малый жанр фольклора; народно-поэтическая шутка, заключается в умышленном подборе слов, трудных для правильной артикуляции при быстром и многократном повторении. Это стихотворные упражнения, направленные на развитие органов артикуляционного аппарата и помогающие отработке произношения какого – то звука при регулярном их повторении.

С их помощью педагог имеет возможность наладить произнесения дошкольником определенного звука или звукосочетания. Главное, заставить ребенка четко их артикулировать. Произносить их целесообразно сначала медленно, чётко артикулируя каждый звук, словно говоришь глухому человеку, который умеет читать по губам. А затем темп следует увеличивать, но не снижая качества произношения. Можно проговаривать чистоговорки сначала шёпотом, стараясь при этом активно работать губами и языком, а затем – громко, с такой же активностью органов артикуляции. Или можно произносить текст вначале со сжатыми зубами, активизируя работу губ, а потом повторить фразы с разжатыми зубами.

В чем значение использования чистоговорок в воспитании звуковой культуры речи детей дошкольного возраста?

Чистоговорки находят эмоциональный отклик в душе ребенка, делают увлекательным и интересным предполагаемый к изучению материал (а то, что делается без интереса - не запоминается или запоминается с трудом);

- помогают одновременно с речевыми задачами решать задачи психического, умственного и нравственного воспитания;

- помогают эффективно решить новые поставленные задачи по звуковой культуре речи в интересной форме;

- помогают эмоционально провести физкультминутку, дать возможность снять напряжение;

Чистоговорки как ритмически организованная речь активизирует весь организм ребенка, способствует развитию его голосового аппарата, закреплению правильного произношения звуков.

Учитывая, что для дошкольников характерно наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, многие приемы работы с чистоговоркой строятся с опорой на демонстрационный материал: картинки, фишки, схемы-символы и др. Как известно, детям нравится рифмовать слоги, слова. Это не только доступное  и несложное занятие для детей 5-6 лет, но и очень увлекательное.

Чистоговорка - это зарифмованная фраза, в которой часто повторяется какой-либо звук. Использование таких забавных стишков в коррекции звукопроизношения – один из наиболее эффективных способов отработки, закрепления звуков в речи. Работа с чтакими стишками нацелена на отработку звукопроизносительной стороны речи, развитие фонематической стороны речи, силы голоса, темпа речи, чувства рифмы, речевого дыхания, а так же коррекцию лексико-грамматической и фонетико-фонематической стороны речи.

Чистоговорки используются не только на логопедических занятиях, но и на музыкальных, физкультурных, в режимных моментах. Дети поют чистоговорки, сопровождают пение движениями. На физкультуре чистоговорки применяются в упражнениях на согласование речи с движениями.

Детям младшего и среднего дошкольного возраста предлагаются неболь­шие по объему, простые по содержанию чистоговорки. Их смысл должен быть понятен детям, близок их жизненному опыту. Переходить к быстрому произнесению следует лишь после того, как дети научатся чет­ко и ясно произносить их в медленном и умеренном темпе.

Воспитателю совсем не обязательно давать для заучивания все пред­лагаемые в книге чистоговорки. Следует использовать те из них, которые по содержанию больше всего подходят к тому или иному речевому занятию. Одни и те же чистоговорки можно использовать неоднократно и с различной целью. Например, чистоговорку «Лежит ежик у елки, у ежа иголки» можно использовать для закрепле­ния звуков [ж], [л]; тренировки голосового аппарата, когда детям предла­гают произнести ее громко, тихо, шепотом, быстро, умеренно, медленно, с выделением голосом какого-то одного слова.

Чистоговорки как речевой материал используются лишь после того, как дети научатся правильно произносить звуки в изо­лированном виде или в простых звукосочетаниях.

Закрепление звуков в слогах представляет особую трудность, так как бес­смысленное их повторение, как правило, не вызывает интереса у детей. Шутки-чистоговорки, как показывает практика, удобны в том отношении, что с их помощью воспитатель имеет возможность поупражнять детей в правиль­ности и четкости произнесения отрабатываемых звуков в слогах и словах.

В младшем и среднем дошкольном возрасте шутки-чистоговорки дают­ся в игровой форме с применением наглядного материала (картинок, игру­шек). Например, воспитатель показывает игрушку, изображающую корову, обыгрывает содержание шутки-чистоговорки и предлагает детям произ­нести ее: «Му-му-му! Молока кому?» Или проводит игру «У кого лиса (ко­за)?» Воспитатель незаметно дает кому-нибудь из детей игрушку и предла­гает по очереди спрашивать: «Са-са-са, у кого лиса?» После 3-4 вопросов он вызывает ребенка, у которого находится игрушка. Он встает, показыва­ет игрушку и говорит: «Са-са-са, у меня лиса». Затем воспитатель предла­гает нескольким детям сказать: «Са-са-са, у Светы (Миши) лиса».

При произнесении шуток-чистоговорок воспитатель обращает внима­ние на правильность и четкость произнесения закрепляемых звуков, ко­торые даются в определенной последовательности: сначала простые, по­том — сложные.

Воспитатели так же могут использовать чистоговорки и в закреплении материала, и в режимных моментах. Например, одевая детей на улицу, можно проговаривать: ны-ны-ны – оденем мы штаны, ни-ни-ни – куртку застегни, се-се-се – оденемся мы все и т.д. Дети с удовольствием придумывают чистоговорки самостоятельно и рисуют к ним иллюстрации.

 Виды заданий для работы с чистоговорками:

1.Автоматизация звука, работа над выразительностью, дикцией.

-произносим с различной интонацией;

 -произносим голосом разным по тембру (как мишка, как мышка);

-произносим тихо или громко;

-произносим в разном темпе (медленно или быстро);

-произносим, меняя место логического ударения.

2. Развитие фонематического слуха, звукового и слогового анализа и синтеза.

- добавляем слог с определённым звуком:

Сы-со-са – на бумаге поло… (са).

Су-са-сы – у девчушки две ко… (сы) и т.д.

 -прошагаем по слогам:

Ла-ла-ла  – ост-ра-я пи-ла.

Ча-ча-ча – на-ша ка-ша го-ря-ча.

 -закончим чистоговорку (выбираем слово с соответствующим слогом):

Са-са-са – … (каша, коза, коса)? Са-са-са – коса.

Ро-ро-ро – (ведро, весло, верно)? Ро-ро-ро – ведро.

 -повторяем без ошибок:

Су-шу, су-шу – я письмо пишу.

За-жа, за-жа – есть иголки у ежа.

 -поменяем звуки:

«л» на «р»: Ал-ал-ал –  бал. Ар-ар-ар – бар.

«ш» на «с»: Ша-ша-ша – крыша. Са-са-са – крыса.

3. Совершенствование лексико-грамматического строя и связной речи.

 На материале чистоговорок можно учить детей изменять форму слова, образовывать слова, согласовывать их между собой, употреблять предлоги, составлять предложения и небольшие рассказы.

- изменяем форму слова:

Са-са-са – вот опять идёт … (лиса).

Сы-сы-сы – прибежали две … (лисы).

Су-су-су – дети видели … (лису).

Сой-сой-сой – волк погнался за …(лисой).

Се-се-се – много сказок о … (лисе).

Ис-ис-ис –  в лесу есть много … (лис) и т.д.

4.отвечаем чистоговоркой на вопрос (признаки, действия):

Ра-ра-ра – какая детвора?  Ра-ра-ра – весёлая, шумная, дружная детвора

Ра-ра-ра – что делает детвора? Ра-ра-ра – играет, напевает, танцует детвора и т.д.

Хороши чистоговорки еще и тем, что совершенно не нужно прикладывать никаких усилий для того, чтобы ребенок их выучил. Детям настолько нравятся эти забавные стишки, которые можно разучивать в любом месте и в любое время, а также то, что они могут выговаривать тот сложный звук и демонстрировать это с гордостью своим сверстникам, что они соглашаются их повторять бесконечно, пока не достигнут совершенства в этом интересном и нелегком деле.

Главное, чтобы сам занимающийся с малышом взрослый набрался терпения и доброжелательности для работы без излишнего раздражения и недовольства.

Литература:

Розенгарт-Пупко Р. Л. Формирование речи у детей раннего воз­раста. М., изд. АПН РСФСР, 1963.

Хватцев М. Е. Логопедия. М., Учпедгиз, 1959.

Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения», М., 198

Материалы сайта defectologiya.pro автор статьи Домбровская Рита Борисовна

Материалы сайта art-talant.org Людмила Поцепун