Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края | |
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ» |
«Системы оценивания разных стран»
Подготовила:
студентка ГБПОУ КК ЕПК
Группы Ш-22
Бобровникова Елизавета
Ейск, 2024г.
Системы оценивания являются ключевым элементом образовательного процесса, который в различных странах мира может иметь существенные различия. Эти различия могут касаться как методов проведения оценок, так и философии, лежащей в их основе.
Египет.
Это колыбель человеческой цивилизации, полная загадок и тайн! Считается, что здесь появились первые школы древнего мира. В египетских школах нет единой системы промежуточных оценок. Преподаватель сам выбирает удобную для себя систему. Это могут быть, к примеру, оценки по 10-балльной шкале или оценки в процентах. Но по завершении подготовительного этапа проводится единый экзамен-тест.
В системе общего образования чаще используется 100-бальная шкала оценки знаний учащихся. Минимум составляет 40-50 балов в зависимости от предмета. 100 баллов – максимальная оценка, 86-100 – отлично; 70-85 – хорошо; 50-69 – удовлетворительно; Менее 50 – неудовлетворительно.
При десятибалльной шкале баллы в привычные оценки переводятся так: менее 5 баллов - неудовлетворительно; 5-6 баллов - удовлетворительно; 7-8 баллов - хорошо, 9-10 баллов - отлично. Таким образом, 5 баллов тянет на привычную нам тройку.
Австрия.
Система образования в Альпийской республике вполне заслужено считается одной из лучших. Одной из особенностей является система оценивания. В австрийской школе используется пятибалльная система оценок от 1 до 5. Оценка 1 считается высшей, оценка 5 – низшей. 1 – очень хорошо, отлично. 2 – хорошо 3 – удовлетворительно 4 – достаточно 5 – неудовлетворительно.
Системы оценивания имеют значительное влияние на ход учебного процесса. Они могут влиять на мотивацию учащихся, самооценку, учебный подход и даже выбор будущей профессии. Например, более строгая система оценивания может создать дополнительное давление на учеников и способствовать появлению стресса, а более свободный и поддерживающий подход может способствовать лучшему развитию мотивации и творческого мышления.
