Конструкт
организации непосредственно-образовательной деятельности
по ПМ. 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Юшковой Валентины Андреевны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 А)
Дата:
ДОО:
Группа: Подготовительная (6-7 лет)
Образовательная область: Социально-коммуникативная
Тема:“Москва”
Вид НОД: Исследование объектов живой и неживой природы.
Форма НОД: «Путешествие по карте»
Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская.
Формы организации: фронтальная, групповая.
Планируемый результат:
У детей развивается умение сотрудничать друг с другом и воспитателем;
У детей развивается познавательный интерес;
Дети доброжелательны к друг к другу;
Дети проявляют познавательный интерес к познавательной деятельности;
Дети умеют анализировать свою деятельность.
Цель:Ознакомление детей со столицей России.
Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Развивающие задачи: Развивать у детей умение сотрудничать друг с другом и воспитателем; Развивать у детей познавательный интерес. Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к совместной деятельности. Обучающие задачи: Закреплять умение анализировать свою деятельность. |
Учебно-методический комплект:
1. Программа «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М: Мозаика – синтез, 2014г.; ФГОС.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
-полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности.
Методы воспитания:игра, беседа, поощрение
Методы обучения: объяснение, иллюстрация, рассказ, наглядно-слуховой метод
Средства воспитания и обучения:Наглядные:(карта); мультимедийные: презентация
Последовательность деятельности | Методы | Содержание деятельности педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: - Смотивировать детей на совместное путешествие | Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность. Дети находятся на ковре. - Ребята, скажите мне, пожалуйста, в какой стране мы живем? (Россия) - А если бы мы жили в Китае? Мы бы кто были? (Китайцы) Как называется наша столица? (Москва). Молодцы, ребята! Подумайте, что такое столица? -Чем отличается столица от других городов? (Столица обычно является одним из самых красивых городов страны. Столица отличается от других городов тем, что в ней работает президент нашей страны) | Внимательно слушают воспитателя | Дети смотивированы на совместное путешествие. | |
2.Основная часть. 2.1.Выбор пункта назначения Задача: | Беседа | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. Ответы детей. -Тогда, давайте скорее отправимся! Воспитатель показывает карту и предлагает детям выбрать первый пункт назначения. Слушает варианты детей и помогает принять общее решение. | Дети слушают и отвечают на вопросы. Дети самостоятельно принимают решение. | Дети проявляют умение принимать решение самостоятельно. |
2.2. Выбор транспортного средства передвижения Задача: - Воспитывать умение сотрудничать и договариваться со сверстниками и воспитателем. | Беседа | Воспитатель показывает на карте то место, куда отправятся дети – Москва. Воспитатель помогает детям выбирать транспорт, на котором будут путешествовать, обосновывая свой выбор. -У меня есть карта Москвы, но сначала мы определимся, на чем мы поедем. Дети вместе с воспитателем отправляются в путь. | Дети участвуют в диалоге с воспитателем | Дети умеют договариваться друг с другом и воспитателем. |
2.3. Определение маршрута по глобусу или карте, прокладывание его цветными маркерами Задача: -Формировать умение сотрудничать друг с другом в процессе игровой ситуации. | Беседа Иллюстрация | Воспитатель предлагает детям выстроить маршрут на карте. -Ребята, давайте посмотрим на карту. На этой карте отмечены достопримечательности Москвы, которые мы с вами сегодня посетим. - Первое место, это Красная Площадь. - Третье, Государственный Дарвиновский музей. - А четвертое место, Московский Планетарий. Воспитатель предлагает объединиться детям в группы и маркером проложить на карте путь следования от детского сада до Восточного города красным цветом и от города до леса – зелёным. - Вот такой маршрут нас сегодня ожидает. | Дети участвуют в обсуждении маршрута, прокладывают маршрут маркерами | Дети умеют сотрудничать друг с другом и воспитателем. |
2.4. Актуализация знаний детей о пункте назначения Задачи: - Развивать познавательный интерес детей. - Актуализировать знания о должности президент. | Беседа Иллюстрация | Воспитатель актуализирует знания детей о Москве. -Ребята, а как вы думаете, кто нам может встретиться в Москве? Ответы детей. Ответы детей. -Ребята, а вы знаете, кто правит нашей страной? Правильно, это Владимир Владимирович Путин. -А как называется должность, кто руководит нашей страной? Правильно, президент. | Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свои предположения. | У детей развивается познавательный интерес. |
Физминутка Задачи: - Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Показ Чтение художественного слова | Воспитатель собирает детей в круг и показывает физминутку. А теперь на месте шаг. | Дети слушают и повторяют за воспитателем. | Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности. |
2.5. Путешествие Задачи: - Обогащать знания детей о достопримечательностях города Москва | Беседа Иллюстрация Стимулирование занимательным содержанием Рассказ педагога | -Ребята, посмотрите, мы прибыли на первую станцию она называется “Красная Площадь”. -Красная Площадь это самое главное и самое посещаемое место туристов в Москве. На ней проходят множество концертов и праздников. Построили Красную Площадь давным давно, ещё в 15 веке. -Сначала Красную Площадь назвали Большой Торг и предназначалась она для создания рынка. - Сейчас на Красной Площади очень много достопримечательностей и давайте посмотрим на главные из них: Лобное место,Памятник Неизвестному солдату, Воскресенские Ворота, Царь Пушка и Царь Колокол, Собор Василия Блаженного. -А теперь мы отправляемся на следующую станцию под названием “Никольская улица”. -Никольская улица это самая древнейшая улица Москвы. -В 18 веке по Никольской улице совершались торжественные въезды царей в Кремль. На этой улице была открыта первая в Москве аптека. -Мы приблизились уже к Государственному Дарвиновскому музею. -В музее три этажа. Первый этаж посвящен истории музея и многообразию жизни на Земле. На втором этаже мы можем увидеть различных животных до нашей эры и какие они стали сейчас. А на третьем этаже мы сможем увидеть какие животные расположены на различным материках мира. -Мы прибываем на последнюю станцию нашего путешествия “Московский Планетарий”. Это самый старый планетарий в России и один из самых больших в мире. В планетарии есть: Большой звездный зал, малый звездный зал, парк неба и обсерватория, Лунариум, 4D кинотеатр. -Вот и подходит к концу наше путешествие, нам пора возвращаться обратно в наш детский сад. Дети вместе с воспитателем возвращаются в детский сад. | Дети внимательно слушают воспитателя и смотрят иллюстрации | Дети имеют знания о достопримечательностях Москвы. |
2.6.Возвращение и подведение итогов, проверка предположений Задачи: - Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о впечатлениях. | Беседа | - Ребята, наше путешествие походит к концу и нам пора возвращаться в детский сад. На чём же мы можем быстро добраться до детского садика? Ответы детей. - На самолёте, верно! Присаживайтесь на свои места и пристёгивайте ремни безопасности. Приготовьтесь, мы взлетаем. - Кого мы встретили в Москве? Какие достопримечательности вы запомнили? Ответы детей. - Вот мы с вами и на месте. Давайте посмотрим с вами на карту, куда мы прикрепили достопримечательности. Посмотрите внимательно, правильно ли мы их прикрепили, есть ли лишние? Может быт чего-то не хватает? Ответы детей) - Отлично, теперь по нашей карте видно все достопримечательности Москвы. | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы | Дети демонстрируют умение обсуждать увиденное, рассказывать о впечатлениях. |
3.Подведение итогов ОД. Задача: - Закреплять у детей умения анализировать свою деятельность | Беседа | -Ребята, а где мы сегодня были? Ответы детей. -Что вам больше всего запомнилось? Ответы детей. -Какое место больше всего вам понравилось? Ответы детей. -А вы бы хотели побывать в этих местах? Ответы детей. -А на чём вы хотите отправится в следующую экскурсию. Ответы детей. | Дети отвечают на вопросы воспитателя | Дети анализируют свою деятельность |
4.Открытость. Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | -Кому бы вы могли рассказать о нашем сегодняшнем путешествии? -Ребята, у меня есть для вас раскраски, раскрасите их когда захотите. | Дети отвечают на вопросы воспитателя | Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
