Конспект занятия по математике на тему "Счёт"

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Замотивировать детей на дальнейшую работу

ПРИВЕТСТВИЕ

- На стульях сидим правильно, спина прямая руки на коленях.

- Ребята, сегодня у нас будет интересное и необычное занятие, а на какую оно будет тему вам нужно догадаться, слушайте внимательно!

ЗАГАДКА

На земле живут сестрички,
У сестричек по косичке.
Есть зеленая косичка:

Это первая сестричка.
Пашет, сеет, поливает,

Почкам глазки открывает.

-Про что это стихотворение?

(Про Весну)

- Как вы догадались что это весна?

- Что происходит в природе весной?

(появляются листочки на деревьях, цветы, бабочки, жучки и т. д.).

Верно ребята, сегодняшняя занятие у нас будет на тему «Весна».

Словесный метод – рассказ педагога, беседа, приём указание, пояснение, объяснение, вопросы детям.

Игровой метод – упражнение, приём загадка.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку.

Дети замотивированы на дальнейшую работу

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Постановка проблемного вопроса

- Как вы думаете, почему наше занятие связано с темой «Весна»?

(на улице весна, в занятии будет что то связано с весной)

- Что мы будем делать на занятии?

- Хорошо!

Словесный метод – беседа, приём вопросы детям.

Отвечают на вопросы.

Дети заинтересованы данной проблемой и предлагают свои варианты ответа

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Совершенствовать и расширять у детей умения сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности

Активизировать словарь по теме, развивать слуховое внимание, умение развернуто отвечать на вопросы (полными предложениями).

Воспитывать стремление к правильному выполнению задания.

- А теперь внимательно все посмотрите на доску и скажите, что вы видете?

(цветы)

- Чем похожи эти цветы?

(Размером, формой)

- Чем они отличаются?

(цветом)

- Посмотрите у вас на столе тоже есть такие же цветы и двухполосные карточки. Возьмите эти карточки и расположите на них цветы так, чтобы в верхнем ряду были все цветы одного цвета, а в нижнем ряду другого цвета.

- Расположили? У всех получилось?

- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько цветов на верхней (нижней) полосках карточки?

(посчитать)

- Давайте мы посчитаем с вами вместе, я считаю на доске, а вы у себя на карточках.

- Что можно сказать о количестве жёлтых и синих цветов?»

(что синих 5 цветов и жёлтых тоже 5)

- Верно, а ещё их поровну.

- А теперь внимательно посмотрите на (Панно – «Весна») и найдите всех жучков и бабочек.

- Хорошо, молодцы!

Подойди ко мне (Я ВЫБИРАЮ ОДНОГО РЕБЁНКА) разложи жучков на доске (фланелеграфе) в порядке убывания: (от самого большого, до самого маленького).

- А Петя… (Я ВЫБИРАЮ ЕЩЁ ОДНОГО РЕБЁНКА) разложи нам бабочке в порядке возрастания: (от самого маленького, до самого большого).

- Молодцы. А теперь расскажите нам о величине насекомых. (Самый большой, меньше, ещё меньше, маленький, самый маленький); (Самый маленький, побольше, ещё больше, большой, самый большой)

ВЫЗЫВАЮ ЕЩЁ (3-4 РЕБЁНКА) ДЛЯ РАССКАЗА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ НАСЕКОМЫХ.

- А теперь пришло время сыграть с вами в игру «Найди ошибку»

Словесный метод – рассказ педагога, беседа, приём указание, пояснение, объяснение, вопросы детям.

Наглядный метод – рассматривание картин, приём показ.

Практический метод – упражнение, приём упражнение.

Слушают воспитателя.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают картинки (карточки)

Выполняют задания.

Дети умеютсравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности

Дети внимательно слушают, активизирован словарь по теме, умеют развернуто отвечать на вопросы (полными предложениями).

Дети стремятся к правильному выполнению заданий.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Совершенствовать и расширять у детей ориентироваться в пространстве.

Воспитывать стремление к правильному выполнению задания.

ИГРА «НАЙДИ ОШИБКУ»

Вам нужно будет запомнить расположение бабочек на доске (фланелеграфе) и закрыть глаза. Я нарушу последовательность ряда. А вам нужно будет открывают глаза, когда я скажу. И вызванный мной ребенок должен будет найти эту ошибку и исправить её.

  (Игра повторяется 2–3 раза), всем всё понятно?

- А сейчас давайте сыграем ещё в одну игру, которая называется «Солнечный зайчик».

ИГРА С СОЛНЕЧНЫМ ЗАЙЧИКОМ (С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗЕРКАЛЬЦА ИЛИ ФОНАРИКА).

  Я сейчас буду направлять лучик света в разных направлениях: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. Ваша задача определить направление движения лучика и сказать куда он направляется. Готовы?

Будьте внимательны.

МОЖНО ВЫЗВАТЬ РЕБЁНКА, ЧТОБЫ ОН НАПРАВЛЯЛ ЛУЧИКИ.

Игровой метод – упражнение, приём игра.

Игровой метод – упражнение, приём игра

Находят ошибки и исправляют их в игре.

Определяют направление лучиков.

Дети умеют ориентироваться в пространстве.

Дети стремятся к правильному выполнению заданий.

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия.

- Ребята вы большие молодцы, справились отлично со всеми заданиями и весну здорово встретили на занятии, да?

- Что мы делали на занятии?

- Что вам больше всего понравилось?

- Вы догадались, почему же у нас тема занятия была связана с «Весной»?

(потому то мы использовали картинки, карточки на тему весна, и на улице у нас тоже веса)

- Вы большие молодцы, за это занятие вы получаете вот такие медальки. Можете встать и поиграть.

Словесный метод – беседа, приём вопросы детям.

Отвечают на вопросы.

Дети могут с помощью воспитателя проанализировать проделанную работу по теме