Конспект занятия по музыке

п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Формы, методы, приёмы

Планируемые результаты

1.

Вводный

Организовать детей, настроить на музыкальное занятие.

Мотивировать детей на дальнейшую музыкальную деятельность.

Формировать навыки культуры слушания музыки; ритмичных движений в соответствии с характером музыки; чувствовать характер музыки; замечать выразительные средства музыкального произведения.

Формировать навыки узнавать знакомые музыкальные инструменты.

ПРИВЕТСТВИЕ

-Сейчас зазвучит «марш Дунаевского» и мы пойдём маршировать как солдатики по кругу.

-Вы готовы?

-По залу шагом марш! (Трек «марш Дунаевского»)

МАРШИРУЕМ ПО КРУГУ

Молодцы!

-Сейчас зазвучит другая музыка «Полька».

-Как только зазвучит музыка, вы должны будете разбежаться по залу (кто – куда), но когда произойдёт смена музыки (услышите, что музыка поменялась), вы должны будете найти себе пару и начинаете играть в «ладушки».

УПРАЖНЕНИЕ «ХЛОП – ХЛОП»

Молодцы ребята!

-Теперь проходим и присаживаемся на стульчики.

-Ребята, скажите вы много инструментов музыкальных знаете?

(Да)

-А сейчас я проверю, на сколько хорошо вы знаете музыкальные инкременты!

ВЫКАТЫВАЮ СТОЛ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНТРУМЕНТАМИ И ПОКАЗЫВАЮ РЕБЯТАМ. ОНИ ДОЛЖНЫ СКАЗАТЬ, ЧТО ЭТО ЗА ПРЕДМЕТ

- Что это за инструмент (показываю играя)?

(Бубен)

-А что это за инструмент?

(Трещотка)

Молодцы!

-Послушайте, как он звучит.

-Как называется этот инструмент?

(Бубенчики)

-Послушайте как он звучит.

-Что это что такое?

(Металлофон)

-Это что за инкремент?

(Колокольчик)

Молодцы!

-А это у нас что?

(Деревянные ложки)

-Как называется этот инструмент?

(Маракасы)

-Какие вы молодцы ребята, знаете все музыкальные инструменты!

-А теперь мы будем с вами играть.

-Кто хочет поиграть на инструментах?

РЕБЁНОК ЗАХОДИТ ЗА ШИРМУ БЕРЁТ ИНСТРУМЕНТ И ИГРАЕТ НА НЁМ (НЕ ПОКАЗЫВАЯ ДЕТЯМ).

ОСТОЛЬНВЕ ДЕТИ ДОЛЖНЫ ОТГАДАТЬ ЧТО ЗА ИНТРЕМЕНТ ПРОЗВУЧАЛ.

ПОСЛЕ РЕБЁНОК ВЫХОДИТ ИЗ ШИРМЫ И ПОКАЗЫВАЕТ ИНСТРУМЕНТ ДЕТЯМ (ОТГАДАЛИ ОНИ ИЛИ НЕТ)

-Спрашивается столько детей сколько инструментов.

Молодцы ребята!

-Теперь давайте свами разомнёмся.

-Встаем со стульчиков и повторяем за мной движения.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

«Два ежа»

Шли по лесу два ежа,

Шли спокойно не спеша.

(Поочереди шлепать ладонями по коленям)

На спине иголки

Длинные и колкие.

(Резкими движениями растопыривать пальцы и прятать их в кулак)

Чуть шуршали листьями

(Круговые движения ладошкой по ладошке)

И травкой зубки чистили

(Указательным пальцем одной рукой имитируем чистку зубов)

Молодцы, присаживайтесь на стульчики.

Приветствуют воспитателя.

Слушают воспитателя, мелодию, маршируют по кругу, играют в ладушки.

Отвечают на вопросы, слушают как звучат инструменты и называют их.

Играют в игру «Угадай что за музыкальный инструмент».

Словесный метод

-рассказ педагога, приём пояснение, указание, объяснение.

Слуховой метод

-восприятие музыки

Практический метод

-игра, упражнение «ладушки»

Практический метод

-игра «отгадай музыкальный инструмент».

Слуховой метод

-восприятие музыки.

Словесный метод

-беседа, приём пояснение, указание, вопросы детям, объяснение.

Наглядный метод

-музыкальные инструменты.

Дети организованно вошли в музыкальный зал, поприветствовали педагога. Настроены на музыкальную деятельность.

Дети замотивированы на дальнейшую деятельность.

Дети слушают музыку, выполняют ритмические движения в соответствии с характером музыки; умеют чувствовать характер музыки; замечают выразительные средства музыкального произведения.

Дети узнают музыкальные инструменты.

2.

Основной

Формировать навыки культуры слушания музыки; чувствовать характер музыки; узнавать знакомые произведения; замечать выразительные средства музыкального произведения.

Развивать у детей желание слушать музыку до конца, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Воспитывать интерес к музыке, коллективизм.

Формировать навыки культуры слушания музыки; чувствовать характер музыки; замечать выразительные средства музыкального произведения; петь выразительно, передавая характер музыки.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Воспитывать интерес к музыке.

Формировать навыки культуры слушания музыки, ритмичных движений в соответствии с характером музыки; чувствовать характер музыки; замечать выразительные средства музыкального произведения.

-Теперь нам пришло время послушать музыку.

-Я вам сейчас загадаю две музыкальных загадки, а вы должны будете их отгадатькомпозитораэтого произведения и название этого произведения.

1. «Вальс А. Грибоедов».

ВКЛЮЧАЮ ТРЕК (Дети слушают 13сек)

-Кто вспомнил, что это за произведение?

-А кто написал это произведение?

ПОКАЗ ПОРТРЕТА (А. ГРИБОЕДОВА)

Молодцы ребята!

-А теперь следующая загадка, но если вы и сейчас отгадаете я буду ещё больше удивлена!

2. Трек «Ёжик Д. Б. Кабалевский».

ВКЛЮЧАЮ ТРЕК (Дети слушают 13сек)

-Что это за произведение?

-Кто его написал?

Какие вы молодцы, все отгадали!

-Скажите, а кто вообще такой композитор?

(Эточеловек, который сочиняет музыку)

-Ооо, ребята – ребята. Я слышу, что к нам кто-то идёт!

-А кто к нам пришёл, я сейчас вам загадаю загадку, а вы отгадайте.

ЗАГАДКА

Между сосен, между ёлок

Пробежали сто иголок.

Сто иголок не простых,

Едут яблоки на них.

-Кто это? (Еж)

Верно, к нам спешит в гости ёжик!

ДАСТАЮ ЕЖА

-Давайте скажем (Здравствуй Ёжик).

Ё: - Привет, привет.

-Погладьте ежика.

-Ребята, а я знаю, что вы для ёжика выучили песнюкоторая называется «НОВЫЙ ДОМ».

-Давайте вы её исполните для него.

-Давайте мы встанем на ножки и споём эту пеню.

Новый дом по чертежу

Мы построили ежу.

Дом с высокою трубой,

С острой крышей голубой.

Получился славный дом –

Есть и двери и крыша в нём, Круглый стол стоит в углу,

Мягкий коврик на полу.

ПОЁМ ПЕСНЮ «НОВЫЙ ДОМ»

Молодцы, присаживайтесь!

-А теперь «Ёжик» хочет играть.

ИГРЫ ПЛЯСКИ ХОРОВОДЫ

-Ёжик, за то что вы хорошо спели, принёс вам разноцветные ленточки.

-Давайте каждый сейчас выберет ленточку с которой он хочет танцевать, но не просто выберет ленточку, а назовет ещё её цвет.

ДЕТИ ВЫБЕРАЮТ ЛЕНТОЧКИ И НАЗЫВАЮТ ЦВЕТА

ВЫВОЖУ ДЕТЕЙ НА «ПОЛЯНКУ»

-Становитесь ребята в круг (ежа садим в центр круга).

-Сейчас ежик будет смотреть как вы замечательно танцуете с ленточками.

ВКЛЮЧАЮ ТРЕК «ПЛЯСКИ С ПЛОТОЧКОМ»

-Повторяйте ребята за мной движения.

ДЕТИ ПОВТОРЯЮТ ЗА МНОЙ

-Молодцы ребята!

Собираю ленточки.

Слушают мелодии.

Отгадывают композиторов и название произведения, отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку, рассматривают ежа.

Поют песню, повторяют за мной движения.

Словесный метод

-рассказ педагога, беседа, приём пояснение, указание, вопросы детям.

Наглядный метод

-демонстрация.

Слуховой метод

-анализ средств музыкальной выразительности, восприятие музыкм.

Игровой метод

-внезапное появление игрушки, загадки.

Практический метод

-вокальное исполнение песни.

Игровой метод

-игра пляски хороводы.

Дети слушают музыку; умеют чувствовать характер музыки; узнают знакомые произведения; замечают выразительные средства музыкального произведения.

Дети слушают музыку до конца, эмоционально воспринимают музыкальные произведения.

Дети проявляют интерес к музыке, работают в коллективе.

Дети слушают музыку; умеют чувствовать характер музыки; замечают выразительные средства музыкального произведения;

Дети эмоционально воспринимают музыкальные произведения.

Дети проявляют интерес к музыке.

Дети слушают музыку, выполняют ритмические движения в соответствии с характером музыки; умеют чувствовать характер музыки; замечают выразительные средства музыкального произведения.

3.

Заключительный

Провести анализ деятельности на занятии. Оценить эмоциональное состояние детей.

-Ёжик тебе понравилось, как ребята танцевали?

-Он говорит, что ему очень понравилось, как вы протанцевали, как вы песенку про него спели!

-Ребята, а вам что больше всего понравилось?

-Чем мы сегодня занимались?

-Сейчас нам пришло время прощаться, но я обещает, что ёжик к нам ещё обязательно заглянет в гости!

-Мне тоже очень понравилось с вами играть, петь, танцевать. Вы большие молодцы!

-Всего вам хорошего, досведание!

ВКЛЮЧАЮ МУЗЫКУ И ДЕТИ ВЫХОДЯТ.

Отвечают на вопросы.

Словесный метод

-беседа, приём вопросы детям.

Дети интересуются музыкой.