Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 п. Добринка
Занятие-экспериментирование
в средней группе
«Волшебница-Вода»
Составила:
Сошкина Р.И
Добринка -2024
03.23
Цель: Создание условий для развития познавательной деятельности детей посредствомэкспериментирования (опыты с водой); развитие познавательных интересов.
Задачи:
• Создать условия для развития образного мышления, сообразительности, внимания;
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам;
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
• Воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при работе с водой.
I.Эмоциональный настрой «Кораблик настроения»
Воспитатель.
Утром рано поутру
В детский садик я иду,
И в кармашке я с собой
Настроение несу.
-Сейчас кораблик дружбы я передам вам, а вы по очереди, будете передавать его своему товарищу. Пусть он унесёт с собой плохое настроение, а подарит доброту много улыбок и хорошее настроение. Всем вместе нам будет сегодня интересно.
II. Основная часть.
Воспитатель:
-Ребята, а как вы думаете, кто к нам сегодня придет в гости? (Ответы 2 детей), затем включаю «звук воды из крана».
-К нам на занятие пришла Капелька, посмотрите, какая она? (грустная и печальная).
-Послушайте ее историю: Капелька недавно родилась и совсем ничего про себя не знает. От этого ей очень грустно. И поэтому она решила обратиться к нам за помощью.
-Ребята, мы сможем Капельке рассказать о ней?
-Конечно, да! Итак, начнем прямо сейчас.
- Капелька из чего состоит? (Из воды.) И живет она где? В воде.
Молодцы. А где мы можем встретить воду? (В море, в кране,в озере,в пруду, в луже, в океане и т.д.)
В: Ребята, а знаете ли вы, кому нужна вода?
(Показ и рассматривание картинок)
- Да! Деревьям, птицам, людям, животным, растениям .А для чего нужна нам вода? (Умываться, мыть пол, готовить обеды, стирать, поливать цветы.) А могут ли люди, растения, животные жить без воды?
Дети: Нет.
В: Правильно, не могут. Вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле. поэтому нужно воду беречь и охранять. Без надобности не оставлять кран открытым, не бросать мусор в реки.
Для того, чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду – не тратить её зря и не загрязнять.
-Дети, а вы знаете, что вода волшебная. С ней можно играть, проводить различные фокусы, опыты. Хотите поиграть с водой? (Да)
Воспитатель: А играть мы сегодня будем в лаборатории, вернее сказать не играть , а проводить опыты.
Воспитатель: А опыты проводят лаборанты. Вы хотите превратиться в лаборантов?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда повторяйте за мной.
Руки вверх
Руки вниз
И на месте покружись
Прыг, скок – улыбнись
В лаборанта превратись.
Воспитатель: Ребята проходите за столы.
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем сотрудниками «волшебной лаборатории». А чтобы всё получилось, даже в «волшебной лаборатории» нужно соблюдать правила поведения: как вы думаете какие?
1. Внимательно слушать воспитателя.
2. Не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу.
3. Не забывайте после каждого опыта делать вывод.
Воспитатель: Я приглашаю вас пройти в первую лабораторию (стол с цифрой 1).
Опыт № 1: «На определение прозрачности и бесцветности воды»
(На столе стакан воды и стакан молока.)
Ребята перед вами на столе два стакана один с молоком и один с водой.
- Какого цвета молоко? (белого)
- А можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет)
- Какого цвета вода? (прозрачная, бесцветная)
Давайте мы с вами убедимся что вода прозрачная и бесцветная.
В оба стакана положем ложечки. В стакане с водой ложку видно? (да), а в стакане с молоко видно?(нет).
Вывод: вода прозрачная, бесцветная а молоко непрозрачное. Давайте мы с вами в прозрачную в воду добавим волшебную капельку, посмотрим что произойдет с водой? Вода изменила свой цвет. (Да.) Какого цвета она стала? (зеленого) Значит, делаем вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в нее добавили. Но на самом деле вода бесцветная и прозрачная. Скажем вместе вода бесцветная, прозрачная. (Выставляю картинку с первым свойством воды.)
III. Физ. минутка «Капельки»
Воспитатель: Я предлагаю вам пройти во вторую лабораторию (стол с цифрой 2).
Опыт № 2 «На определение вкуса воды»
Вос-ль: А теперь давайте узнаем, есть ли вкус у воды? Как вы думаете?
Возьмите трубочки и попробуйте воду. Какая она на вкус? Имеет ли вода вкус?
Дети: Нет, безвкусная.
А теперь попробуем сок. Какой у него вкус?
Дети: сладкий, вкусный, апельсиновый.
Вос-ль: Правильно, значит какой мы можем сделать вывод? Что у нас вода не имеет вкуса. А сок имеет вкус. Вкус сладкий, апельсиновый.
(Выставляю картинку со свойством воды.) Скажем что вода без вкуса (все вместе).
Опыт № 3 «На определение запаха воды»
Воспитатель: А теперь, я вам предлагаю пройти в третью лабораторию (стол с цифрой 3).
Вода чистая, прозрачная , а вода чем -нибудь пахнет?
Давайте понюхаем воду и узнаем пахнет вода или нет.
Дети: Вода без запаха.
Вос-ль. Правильно вода ничем не пахнет.
А теперь возьмите с блюдечек кусочки лимона и положите их в чистую воду. Затем понюхайте эту воду. Есть запах?
Дети: Да.
Вос-ль: Чем пахнет? А почему вода с лимоном пахнет? (Потому что у лимона есть запах.)
Воспитатель: Значит какой мы можем сделать вывод?
Чистая вода не имеет запаха, но если в нее добавить вещество с запахом, то у воды появится запах того вещества, что в нее добавили. (выставляю картинку со свойством воды) Вода-без запаха
Воспитатель: Ребята,вам понравилось работать в «волшебной лаборатории»? (Да). Теперь нам придется превращаться в детишек.
Руки вверх
Руки вниз
И на месте покружись
Прыг, скок – улыбнись
В детишек превратись.
IV. Итог.
Воспитатель: А теперь, посмотрите, какая Капелька стала радостная, и довольная, вы ей очень помогли! А чтобы капелька ничего не забыла, давайте ей напомним всё, о чём мы сегодня узнали.
-С какими свойствами воды Вы сегодня познакомились (Ответы детей)
-Какой вам больше всего опыт понравился и почему?
Ребята вы сегодня хорошо поработали.
V. Рефлексия. «Цветик-семицветик»
