Конспект урока русского языка в 3 классе по УМК «Школа России» Тема: Гласные звуки и буквы

Конспект урока русского языка в 3 классе

по УМК «Школа России»

Тема: Гласные звуки и буквы

Цели:

формировать представление о различиях между звуком и буквой; учить распознавать ударные и безударные гласные звуки;

развивать умения планировать свою работу, выделять необходимую информацию, формулировать выводы и обосновывать сою точку зрения, осуществлять взаимоконтроль и самооценку;

воспитывать чувство уважения к мнению партнера, готовность оказать поддержку при работе в группе.

Оборудование:учебник В. П. Канакина В. Г, Горецкий «Русский язык», 3 класс, 1 часть (УМК «Школа России»), карточки для индивидуальной и групповой работы, картинки объединенные одной темой«Гласные звуки и буквы», карточки с темой и целями урока, ноутбук, презентация по теме урока «Гласные звуки и буквы».

Ход урока:

I. Мотивационно - целевой этап

1) Организационный момент.

Я рада встрече с вами, друзья,

И, думаю, встретились мы не зря.

Мы будем учиться сегодня писать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать.

- Сегодня нас ожидает интересный урок. На уроке у каждого из вас будет возможность показать ваши знания и умения, выступать в роли "знатоков", которые самостоятельно могут найти ответ на любой из поставленных вопросов. Но самое главное- вы сможете показать насколько слаженно и результативно вы умеете работать.

-О чем же мы будем говорить? Перед вами картинки. Предположите по картинкам, чему будет посвящена наша тема урока? (Возможно на уроке мы будем говорить о гласных буквах и звуках, которые они обозначают).

-Давайте проверим. Их 33, но дают нам 42, нам нужны только 10, а сегодня только 6. Мы их слышим и произносим, а когда видим и записываем, возникает проблема и это есть тема нашего урока.

-Сформулируйте тему урока.

ТЕМА: Гласные звуки и буквы.

- Это тема новая для нас? Или мы с ней уже когда-то встречались? С какой целью нам важно повторить эту тему? Если вы затрудняйтесь ответить на этот вопрос, посмотрите на последнюю картинку.

ЦЕЛЬ: повторить … (повторить правописание безударных гласных в корне слова)

научиться … (научиться грамотно писать словаи подбирать к ним проверочные).

-Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число.

2)Словарная работа.

-Прочитайте слова на слайде. (В...тер, п..года, обл...ко, р...сунок, л...гушка)Что вы можете про них сказать? (Это словарные слова с непроверяемой гласной, написание которой нужно запомнить). Какие непроверяемые безударные гласные необходимо написать, а если затрудняйтесь обратитесь к орфографическому словарю учебника на странице 150.

- Какие гласные вставили? (Дети называют)

- Проверьте получившийся ряд букв. (е, о, а, и, я)

3) Чистописание (подготовка руки к письму)

- Пропишите эти буквы каллиграфическим подчерком всю строку, чередуя.

II.Ориентировочный этап.

- Прочитайте еще раз буквы.(читают буквы хором)

- Какие это безударные гласные: проверяемые или непроверяемые? (Непроверяемые)

- А как вы думаете они могут быть проверяемыми? (Да)

- Давайте поразмышляем, какие знания нам могут пригодиться? Что мы уже знаем о безударных гласных в корне слова? (Безударные гласные в корне можно проверить).

- Верно. Это знание действительно нам пригодится. Но какими способами проверить безударную гласную в корне, нам известно?(Нет)

-С чего лучше начать поиск ответа на вопрос? (Прочитать правило в учебнике).

-Откройте учебник стр. 62. Прочитайте правило.

-Сделайте вывод. (Изменить слово. Подобрать однокоренное слово)

III Поисково – исследовательский этап

- Начинаем исследование. Объединитесь в группы. Вспомните каждый сам про себя правила работы в группах. Командиры получите задание.

1 группа

Задание:

Прочитайте слова. Найдите общее и различие в словах первого и второго столбика. К словам первого столбика подберите проверочные из второго столбика. Укажите стрелочкой.

хл...ба волны

ш...ры враг

в...лна совы

вр..ги шар

с...ва хлеб

Сделайте вывод. Каким способом вы пользовались? (Изменить форму слова)

2 группа.

Задание:

1.Прочитайте слова. Найдите общее и различие в словах первого и второго столбика. К словам первого столбика подберите проверочные из второго столбика. Укажите стрелочкой.
ст...рушка сила
м...лютка грязь

с...лач стар
гр...знуля чисто
ч...стюля  мал

2.Сделайте вывод. Каким способом вы пользовались? (Подбирать однокоренные слова)

3 группа

Задание:

1.Прочитайте слова. Найдите общее и различие в словах первого и второго столбика. К словам первого столбика подберите проверочные из второго столбика. Укажите стрелочкой.

гр…чи земли

гр…бок козочка

к…за грач

з…мля лес

л…сник гриб

2. Сделайте вывод. Каким способом вы пользовались? (Подбирать однокоренные слова и изменяли форму слова)

Отчет групповой работы "Парад знаний" (выходят 1,2,3 группы по порядку и отчитываются по заданию).

-Достигли вы цели урока? (Не совсем. Мы еще не очень хорошо научились подбирать проверочные слова)

-Поэтому необходим алгоритм работы над словами с безударной гласной в корне.

- На ваших партах лежат карточки с этапами работы. Ваша задача выяснить, что будет сначала, а что потом. Определите последовательность алгоритма.

Алгоритм

Определи безударную гласную.

Прочитай слово.

Подбери проверочное слово (измени форму или подбери однокоренное слово).

Напиши его правильно

.

-Что у вас получилось? (Комментирование). Сверьтесь с образцом на слайде.

- Вывод: алгоритм необходим при работе с безударной гласной.

VФизкультминутка

-Слушайте внимательно слова, которые я буду называть. Если услышите слово, в котором есть только ударный гласный- топаем, а если в слове присутствует ударный и безударный гласный звук- хлопаем в ладоши.

Слова: лес, игра гриб, сады, ночь, поля, еж, ежик, грач, дом, море, река, пыль игла.

IV Практический этап

- Пользуясь алгоритмом, выполните задание?

- Командиры, подойдите за заданиями.

1 группа

Задание:

Вставьте пропущенную гласную в словах, докажите, какой способ проверки вы использовали.

По л...сной п..лянке проб...жала рыжая л...са.

2 группа

Задание:

Вставьте пропущенную гласную в словах, докажите, какой способ проверки вы использовали.

На дв...ре ст...ит з...лотая ос...нь.

3 группа

Задание:

Вставьте пропущенную гласную в словах, докажите, какой способ проверки вы использовали.

В л..су кружатся жёлтые л..сточки и падают к н...гам.

Отчёт групповой работы "Парад знаний" (выходят 1,2, 3 группы по очереди, объясняют написание безударных гласных в словах предложения, проводят самооценку).

- Вывод. Ребята, скажите, что нужно сделать, чтобы проверить безударную гласную в корне слова?

- Кто уже понял, как можно проверить безударную гласную в корне слова? Поднимите руки.

________________________________________________________________

Резерв:

-А теперь я проверю, насколько вы внимательны.На этом этапе вам предстоит исправлять ошибки в предложенном тексте. Ваша задача – исправить ошибки в словах. Перед исправлением каждого слова надо устно доказать свой выбор.

- Поменяйтесь тетрадями и сверьтесь с образцом на слайде.

________________________________________________________________

VОценочно-рефлексивный этап

-И последнее задание, которое поможет оценить вашу работу на уроке. Запишите под диктовку слова и подчеркните изученную орфограмму: бегуны, роса, места, мясной, трава.

- Сверьтесь с образцом на слайде.

- Сделайте вывод.

- Оцените свою работу на уроке с помощью лестницы успеха.

-Какие знания мы закрепили сегодня на уроке.

-Для того чтобы вы, ребята, не забыли, как нужно проверять безударную гласную в корне Настя выучила стихотворение, постарайтесь его запомнить.

В корне гласная у нас

Вызвала сомнение?

Эту гласную тотчас

Проверим ударением:

Форму слова измени,

Родственное подбери,

И тогда секреты корня

Словно видишь изнутри.

Для «земли» проверка — «зЕмли»,

Для «воды» проверка «вОды»,

«Очарован» мы проверим

«ЧАры», а «рожденье» — «рОды».

Снова выручает нас

Славная традиция:

Букву ставим слабую

В сильную позицию.

- Как вы считаете, наш урок достиг цели, которую мы сформулировали в начале урока?

-Я вам предлагаю дома еще раз проверить себя, выполнив задания на выбор:

1) для тех, кто испытывает трудности, задание из учебника с.63 упр. 113 (Учебник)

2)для тех, кто понял тему, но пока еще не может объяснить товарищу я предлагаю выполнить задание на карточках:

Подбери по два проверочных  слова, вставь пропущенную букву.

Образец: ножка, ноги – нога

Зв…зда,  в…йна,  н…чной,  выстр…ить, л…сты ,  р…бро, м…сты.

3) для тех, кто понял тему урока и может объяснить своему товарищу, я предлагаю творческое задание. Составить и записать текст, в котором будут слова с безударной гласной в корне слова.

-Подойдите к доске и заберите свое задание с лестницы успеха.

-Спасибо за урок! Урок окончен.