Конспект урока русского языка в 3 классе
по УМК «Школа России»
Тема: Гласные звуки и буквы
Цели:
формировать представление о различиях между звуком и буквой; учить распознавать ударные и безударные гласные звуки;
развивать умения планировать свою работу, выделять необходимую информацию, формулировать выводы и обосновывать сою точку зрения, осуществлять взаимоконтроль и самооценку;
воспитывать чувство уважения к мнению партнера, готовность оказать поддержку при работе в группе.
Оборудование:учебник В. П. Канакина В. Г, Горецкий «Русский язык», 3 класс, 1 часть (УМК «Школа России»), карточки для индивидуальной и групповой работы, картинки объединенные одной темой«Гласные звуки и буквы», карточки с темой и целями урока, ноутбук, презентация по теме урока «Гласные звуки и буквы».
Ход урока:
I. Мотивационно - целевой этап
1) Организационный момент.
Я рада встрече с вами, друзья,
И, думаю, встретились мы не зря.
Мы будем учиться сегодня писать,
Исследовать, сравнивать и рассуждать.
- Сегодня нас ожидает интересный урок. На уроке у каждого из вас будет возможность показать ваши знания и умения, выступать в роли "знатоков", которые самостоятельно могут найти ответ на любой из поставленных вопросов. Но самое главное- вы сможете показать насколько слаженно и результативно вы умеете работать.
-О чем же мы будем говорить? Перед вами картинки. Предположите по картинкам, чему будет посвящена наша тема урока? (Возможно на уроке мы будем говорить о гласных буквах и звуках, которые они обозначают).
-Давайте проверим. Их 33, но дают нам 42, нам нужны только 10, а сегодня только 6. Мы их слышим и произносим, а когда видим и записываем, возникает проблема и это есть тема нашего урока.
-Сформулируйте тему урока.
ТЕМА: Гласные звуки и буквы.
- Это тема новая для нас? Или мы с ней уже когда-то встречались? С какой целью нам важно повторить эту тему? Если вы затрудняйтесь ответить на этот вопрос, посмотрите на последнюю картинку.
ЦЕЛЬ: повторить … (повторить правописание безударных гласных в корне слова)
научиться … (научиться грамотно писать словаи подбирать к ним проверочные).
-Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число.
2)Словарная работа.
-Прочитайте слова на слайде. (В...тер, п..года, обл...ко, р...сунок, л...гушка)Что вы можете про них сказать? (Это словарные слова с непроверяемой гласной, написание которой нужно запомнить). Какие непроверяемые безударные гласные необходимо написать, а если затрудняйтесь обратитесь к орфографическому словарю учебника на странице 150.
- Какие гласные вставили? (Дети называют)
- Проверьте получившийся ряд букв. (е, о, а, и, я)
3) Чистописание (подготовка руки к письму)
- Пропишите эти буквы каллиграфическим подчерком всю строку, чередуя.
II.Ориентировочный этап.
- Прочитайте еще раз буквы.(читают буквы хором)
- Какие это безударные гласные: проверяемые или непроверяемые? (Непроверяемые)
- А как вы думаете они могут быть проверяемыми? (Да)
- Давайте поразмышляем, какие знания нам могут пригодиться? Что мы уже знаем о безударных гласных в корне слова? (Безударные гласные в корне можно проверить).
- Верно. Это знание действительно нам пригодится. Но какими способами проверить безударную гласную в корне, нам известно?(Нет)
-С чего лучше начать поиск ответа на вопрос? (Прочитать правило в учебнике).
-Откройте учебник стр. 62. Прочитайте правило.
-Сделайте вывод. (Изменить слово. Подобрать однокоренное слово)
III Поисково – исследовательский этап
- Начинаем исследование. Объединитесь в группы. Вспомните каждый сам про себя правила работы в группах. Командиры получите задание.
1 группа
Задание:
Прочитайте слова. Найдите общее и различие в словах первого и второго столбика. К словам первого столбика подберите проверочные из второго столбика. Укажите стрелочкой.
хл...ба волны
ш...ры враг
в...лна совы
вр..ги шар
с...ва хлеб
Сделайте вывод. Каким способом вы пользовались? (Изменить форму слова)
2 группа.
Задание:
1.Прочитайте слова. Найдите общее и различие в словах первого и второго столбика. К словам первого столбика подберите проверочные из второго столбика. Укажите стрелочкой.
ст...рушка сила
м...лютка грязь
с...лач стар
гр...знуля чисто
ч...стюля мал
2.Сделайте вывод. Каким способом вы пользовались? (Подбирать однокоренные слова)
3 группа
Задание:
1.Прочитайте слова. Найдите общее и различие в словах первого и второго столбика. К словам первого столбика подберите проверочные из второго столбика. Укажите стрелочкой.
гр…чи земли
гр…бок козочка
к…за грач
з…мля лес
л…сник гриб
2. Сделайте вывод. Каким способом вы пользовались? (Подбирать однокоренные слова и изменяли форму слова)
Отчет групповой работы "Парад знаний" (выходят 1,2,3 группы по порядку и отчитываются по заданию).
-Достигли вы цели урока? (Не совсем. Мы еще не очень хорошо научились подбирать проверочные слова)
-Поэтому необходим алгоритм работы над словами с безударной гласной в корне.
- На ваших партах лежат карточки с этапами работы. Ваша задача выяснить, что будет сначала, а что потом. Определите последовательность алгоритма.
Алгоритм
Определи безударную гласную.
Прочитай слово.
Подбери проверочное слово (измени форму или подбери однокоренное слово).
Напиши его правильно
.
-Что у вас получилось? (Комментирование). Сверьтесь с образцом на слайде.
- Вывод: алгоритм необходим при работе с безударной гласной.
VФизкультминутка
-Слушайте внимательно слова, которые я буду называть. Если услышите слово, в котором есть только ударный гласный- топаем, а если в слове присутствует ударный и безударный гласный звук- хлопаем в ладоши.
Слова: лес, игра гриб, сады, ночь, поля, еж, ежик, грач, дом, море, река, пыль игла.
IV Практический этап
- Пользуясь алгоритмом, выполните задание?
- Командиры, подойдите за заданиями.
1 группа
Задание:
Вставьте пропущенную гласную в словах, докажите, какой способ проверки вы использовали.
По л...сной п..лянке проб...жала рыжая л...са.
2 группа
Задание:
Вставьте пропущенную гласную в словах, докажите, какой способ проверки вы использовали.
На дв...ре ст...ит з...лотая ос...нь.
3 группа
Задание:
Вставьте пропущенную гласную в словах, докажите, какой способ проверки вы использовали.
В л..су кружатся жёлтые л..сточки и падают к н...гам.
Отчёт групповой работы "Парад знаний" (выходят 1,2, 3 группы по очереди, объясняют написание безударных гласных в словах предложения, проводят самооценку).
- Вывод. Ребята, скажите, что нужно сделать, чтобы проверить безударную гласную в корне слова?
- Кто уже понял, как можно проверить безударную гласную в корне слова? Поднимите руки.
________________________________________________________________
Резерв:
-А теперь я проверю, насколько вы внимательны.На этом этапе вам предстоит исправлять ошибки в предложенном тексте. Ваша задача – исправить ошибки в словах. Перед исправлением каждого слова надо устно доказать свой выбор.
В лису звирьки готовятся к земе. Белка сушит на витвях диревьев гребы. Мышка запосает зирно. Ёжик утипляет гниздо. Улитают в теплые кроя ласточки и стрежи. |
- Поменяйтесь тетрадями и сверьтесь с образцом на слайде.
________________________________________________________________
VОценочно-рефлексивный этап
-И последнее задание, которое поможет оценить вашу работу на уроке. Запишите под диктовку слова и подчеркните изученную орфограмму: бегуны, роса, места, мясной, трава.
- Сверьтесь с образцом на слайде.
- Сделайте вывод.
- Оцените свою работу на уроке с помощью лестницы успеха.
-Какие знания мы закрепили сегодня на уроке.
-Для того чтобы вы, ребята, не забыли, как нужно проверять безударную гласную в корне Настя выучила стихотворение, постарайтесь его запомнить.
В корне гласная у нас
Вызвала сомнение?
Эту гласную тотчас
Проверим ударением:
Форму слова измени,
Родственное подбери,
И тогда секреты корня
Словно видишь изнутри.
Для «земли» проверка — «зЕмли»,
Для «воды» проверка «вОды»,
«Очарован» мы проверим
«ЧАры», а «рожденье» — «рОды».
Снова выручает нас
Славная традиция:
Букву ставим слабую
В сильную позицию.
- Как вы считаете, наш урок достиг цели, которую мы сформулировали в начале урока?
-Я вам предлагаю дома еще раз проверить себя, выполнив задания на выбор:
1) для тех, кто испытывает трудности, задание из учебника с.63 упр. 113 (Учебник)
2)для тех, кто понял тему, но пока еще не может объяснить товарищу я предлагаю выполнить задание на карточках:
Подбери по два проверочных слова, вставь пропущенную букву.
Образец: ножка, ноги – нога
Зв…зда, в…йна, н…чной, выстр…ить, л…сты , р…бро, м…сты.
3) для тех, кто понял тему урока и может объяснить своему товарищу, я предлагаю творческое задание. Составить и записать текст, в котором будут слова с безударной гласной в корне слова.
-Подойдите к доске и заберите свое задание с лестницы успеха.
-Спасибо за урок! Урок окончен.
