Парциальная программа
Развитие речи детей через театрализованную деятельность
2017 – 2020 год
«Сказка в гости к нам пришла»
Составила:
Романова Татьяна Геннадьевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
Направленность данной программы:
художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности.
Актуальность данной программы:
Актуальность создания данной программы по развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность обусловлена тем, что театрализованная деятельность позволяет решить многие образовательно-воспитательные задачи. Через образы, краски, звуки дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии. Работа над образом заставляет их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В ходе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи, активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка потому, что каждое литературное произведение имеет нравственную направленность.
Сказка является основным и самым понятным видом литературного произведения в дошкольном возрасте, поэтому велико ее значение в развитии детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка, в развитии его эмоциональной жизни, в помощи преодолеть трудности которые свойственны развитию личности. Слушая сказку, дети внутренне рисуют себе картины, образы, что способствует развитию фантазии. Вместе с тем, время от времени жизнь этих внутренних образов должна обогащаться за счет образов внешних. Именно эту важную функцию выполняет театрализованная деятельность.
Новизна данной программы:
Новизна данной программы заключается в том, что созданы условия, обеспечивающие полноценное художественно-творческое и творческо-эстетическое развитие дошкольников. А так же дети учатся владеть собой перед аудиторией (публикой), что очень ценно в дальнейшей школьной жизни ребенка.
Театрализованные игры включают в себя беседы по тематике, знакомство детей с культурным наследием и приобщают детей к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Педагогическая целесообразность данной программы:
Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности средствами театрализованной деятельности помочь детям раскрыть их творческие способности, развить свои психические, физические и нравственные качества, а так же повысить уровень общей культуры и эрудиции (развитие памяти, мышления, речи, музыкально-эстетического воспитания), что в будущем поможет детям быть более успешными в школе. А так же одной из самых важных потребностей детей является потребность взаимодействия со сверстниками. В этой связи приоритетной задачей воспитания является развитие у детей таких качеств, которые помогут в общении со сверстниками и не только: понимания, что все люди разные, принятия этих различий, умения сотрудничать и разрешать возникающие противоречия в общении.
Цель данной программы:
Формировать и совершенствовать речевые умения и навыки детей через вовлечение их в театральную деятельность.
Задачи данной программы:
Образовательные:
Познакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, и др.).
Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии, театрах.
Развивающие:
Развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речь, чувства видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в соответствии с их возрастными особенностями).
Развить интерес к истории различных видов искусств, театра, истории мировой культуры.
Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.
Воспитательные:
Воспитывать у детей художественный вкус.
Формировать морально-этические нормы поведения.
Формировать в каждом ребенке творческую личность, обладающую бесконечной внутренней свободой и нравственной ответственностью.
Возраст детей, участников данной программы:
от 4 до 7 лет (дошкольный возраст).
Сроки реализации данной программы:
Программа рассчитана на 3 года обучения.
Формы и режим занятий данной программы:
Форма занятий: группой по 3- 8 человек.
Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью:
- на первом этапе 25 минут
СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ:
Педагогический анализ знаний и умений детей ежемесячно, + (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный — в сентябре, итоговый — в августе.
ПЛАН УГЛУБЛЁННОЙ РАБОТЫ «Сказка в гости к нам пришла» | |||
№ ЗАНЯТИЯ | ЦЕЛЬ | ЗАДАЧИ | ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ |
1.ЭТАП с №1 по №36 занятие | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения (уметь имитировать характерные движения сказочных героев и животных). | - пробуждение у детей интереса к театрализованной деятельности, создание условий для ее проведения. - развивать умения имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет, передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). - вызывать желания действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли. - поддерживать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок; желания выступать перед сверстниками. - способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. - формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных - стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений, передающих характер персонажа, под плясовые мелодии. | РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ: - повышение интереса у детей к театральному искусству; - сформированы способности анализировать героев сказок, делать простейшие обобщения; - дети умеют применять в спектаклях инсценировках полученные знания о различных эмоциональных состояниях и характере героев, используют различные средства выразительности речи; РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ: -проявляют умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительных инсценировках или драматизациях; -умеют делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями; -пересказывают содержание произведения с опорой на рисунки в книге, с использованием настольного или магнитного театров, на вопросы воспитателя; - могут исполнить небольшую роль в инсценировках или драматизациях при помощи взрослого. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ: -способны выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д. - могут самостоятельно выполнять танцевальные движения под плясовые мелодии; -умеют выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
|
2.ЭТАП с №37 по №72 занятие | Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонации, мимике и пантомиме). | - продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей) ; - проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления, исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных, используя музыкальные, словесные, зрительные образы; -развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест); -побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа; -учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами; -способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей; -содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре; - способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.); -развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли. | РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ: -умеют проявлять интерес к информации, получаемой в процессе общения; -эмоционально откликаются на переживания персонажей сказок, которые готовятся к постановке; -понимают и употребляют в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный, этические качества (хитрый, добрый, эстетические характеристики (нарядный, красивый); -проявляют умение объединяться с детьми для совместных действий; -разделяют игровые и реальные взаимодействия; -умеют планировать последовательность действий; -проявляют инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в театрализованных играх; -взаимодействуя со сверстниками, проявляют инициативу и предлагают новые роли или действия, обогащают сюжет; -адекватно воспринимают в театре художественный образ; - в театрализованных играх воплощаются в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика) . РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ: -в театрализованных играх умеют интонационно выделять речь персонажей; -способны самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему; -могут описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, пересказать отрывок из сказки; -имеют простейшие представления о театральных профессиях и могут о них рассказать; -понимают и употребляют слова-антонимы; умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами; -могут назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку; - рассматривают иллюстрированные издания детских книг, пересказывая сюжет сказки; -драматизируют (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ: -выполняют упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений; -выполняют движения, отвечающие характеру музыки: -умеют выполнять танцевальные движения при этом, продолжая имитировать характерные движения персонажей из театрализуемого произведения. |
ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТСЯ ДВА РАЗА В НЕДЕЛЮ
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬЮ:
НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ ПО 20 МИНУТ
НА ВТОРОМ ЭТАПЕ ПО 25 – 30 МИНУТ
ИТОГО: 72 ЗАНЯТИЯ В ГОД.
Средняя группа (дети 4 – 5 лет)
СЕНТЯБРЬ | ||
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
1 Этап №1 | «В гостях у Маши и медведя» | Игровое занятие с целью вызвать у детей интерес к театральной деятельности. Игровые импровизации «Веселый диалог», «Забавные артисты». Разыгрывание мини-сценок по парам. Кукольный спектакль «Маша и медведь». |
№2 | «Театр! Театр!» | Рассказ о театре. Познакомить детей с закулисьем, работой актеров. Игровое задание: «Сказочные зверушки» /этюды/. |
№3 | Сказка «Репка» | Презентация сказки «Репка». Театр из фетра, фланелеграф. Беседа по ее содержанию, веселый танец по теме сказки. Потешка – «Репка выросла большая». |
№4 | Сказка «Репка» (рассказывание с помощью воспитателя) | Пересказ сказки с помощью театра в самодельной книжке из фетра «Колобок». Игра: «Придумай другой конец сказки». Игра-танец: «Колобок – румяный бок». |
№5 | «Курочка Ряба» | Чтение сказки «КУРОЧКА РЯБА на новый лад» /по мотивам сценария ПОЛЯК ЛОРЫ/. Разыгрывание этюдов на персонажей данного сценария. |
№6 | «Курочка Ряба» (на новый лад) | Распределение ролей. Разыгрывание сказки «КУРОЧКА РЯБА на новый лад» /по мотивам сценария ПОЛЯК ЛОРЫ/. |
№7 | «Про котенка, который забыл, как надо просить» /В.Г.Сутеев/ | Рассказывание сказки с помощью настольного театра. Беседа по содержанию сказки. Танец-игра: «Котята». Потешка - «Как у нашего кота». |
№8 | «Обучение рассказыванию» | Рассказывание вместе с детьми сказки. Игра: «Изобрази героя сказки» /этюды/. Танец: «МАЛЬЧИКОВ И КОТЯТ». Игры – загадки: «В шепоток», «Молчаливое собрание». |
ОКТЯБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№9 |
«Отгадай и покажи» | Рассказывание сказки с помощью воспитателя. (театра на палочках). Музыкальная игра: «КОМУ ИЗ ПЕРСОНАЖЕЙ СКАЗКИ ПОДХОДИТ ЭТА МУЗЫКА? » |
№10 | Разыгрывание сказки «Курочка Ряба». | Распределение ролей. Разыгрывание сказки «Курочка Ряба». |
№11 | «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА» /По мотивам русской народной сказки/ | Рассказывание сказки с помощью настольного театра на стаканчиках. Беседа по содержанию сказки. Танец-игра: «Заинька». Потешка «Все звери у дела». |
№12 | Чтение сказки «Маша и медведь» (пальчиковый театр) | Чтение вместе с детьми сказки. Игра: «Изобрази героя сказки» /этюды/. Танец: «Мишка с куклой». |
№13 | Музыкальная игра: «Кому из персонажей сказки подходит эта музыка? » | Рассказывание сказки с помощью детей. Музыкальная игра: «Кому из персонажей сказки подходит эта музыка? » /отгадай и покажи персонажа/. |
№14 | «Заюшкина избушка» | Обыгрывание сказки «Заюшкина избушка» /по мотивам русской народной сказки/. |
№15 | «У Солнышка в гостях» /Словацкая сказка/ | Презентация (фланелеграф) словацкой сказки «У солнышка в гостях». Беседа по содержанию сказки. Хоровод: «СОЛНЫШКО». |
№16 | «Рассказывание вместе с детьми сказки» | Рассказывание вместе с детьми сказки. Игра: «Изобрази героя сказки» /этюды/. Танец: «Солнечная пенся». |
НОЯБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№17 | «Обыгрывание сказки с помощью кукол и мягких игрушек». | Рассказывание сказки с помощью кукол и мягких игрушек. Музыкальная игра: «Кому из героев подходит эта музыка?» /отгадай и покажи персонажа/. |
№18 | «Рассказывание вместе с детьми сказки по мнемотаблице». | Рассказывание вместе с детьми сказки по мнемотаблице. Игра: «Покажи героя сказки, а мы отгадаем, кто это» /этюды/. Танец: «Солнечная песня». |
№19 | Сказка «Репка». | Рассказывание сказки с атрибутами и костюмами. Музыкальная игра: «Кому из персонажей сказки подходит эта музыка» /отгадай и покажи персонажа/. |
№20 | Игра: «Отгадай по загадке персонажа из сказки». | Игра: «Отгадай по загадке персонажа из сказки». Ритмические упражнения с использованием движений персонажей из Словацкой сказки «У солнышка в гостях». |
№21 | Игра: «Узнай по описанию персонажа из сказки». | Игра: «Узнай по описанию персонажа из сказки». Музыкальная игра: «Покажи кого-нибудь из персонажей, а мы угадаем» /этюды/. |
№22 | Разыгрывание словацкой сказки «У солнышка в гостях». | Распределение ролей. Разыгрывание словацкой сказки «У солнышка в гостях». |
№23 | «КОЛОБОК НА НОВЫЙ ЛАД» /По мотивам русской народной сказки/ | Презентация (кукольный спектакль Олеся Емельянова) сказки «Колобок» /по мотивам русской народной сказки/. Беседа по содержанию сказки. Танец: «Колобок – румяный бок». |
№24 | Рассказывание вместе с детьми сказки на фланелеграфе | Рассказывание вместе с детьми сказки. Игра: «Изобрази героя сказки» /этюды/. Игра: «Салки». Потешка – «Колобок». |
ДЕКАБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№25 | Рассказывание сказки детьми с помощью теневого театра «Теремок». | Рассказывание сказки детьми с помощью теневого театра «Теремок». Игра: «Отгадай по загадке персонажа из сказки». Музыкальная игра: «Узнай по музыке персонажа сказки» /отгадай и покажи персонажа/. |
№26 | Драматизация сказки «Колобок». | Распределение ролей. Ряженье. Драматизация сказки «Колобок». |
№27 | Пальчиковый театр из фетра «Рукавичка». | Пальчиковый театр из фетра «Рукавичка». Беседа по содержанию сказки. |
№28 | Рассказывание сказки «Теремок», с показом на фланелеграфе. | Рассказывание сказки «Теремок», с показом на фланелеграфе. Игра: «Изобрази героя сказки» /этюды/. Белорусская игра - «Белый пух». |
№29 | Игра в пальчиковый театр «Три поросенка». | Игра: «Узнай по описанию персонажа из сказки». Игра: «Изобрази героя сказки» /этюды/. Игра в пальчиковый театр «Три поросенка». |
№30 | Обыгрывание сказки «ТЕРЕМОК». | Распределение ролей. Ряженье в костюмы. Обыгрывание сказки «ТЕРЕМОК». |
№31 | Инсценирование песни: «Два веселых гуся» | Просмотр мультфильма / из серии «Веселая карусель»/ «Два веселых гуся». Беседа по содержанию мультфильма. Игра: «Изобрази героя песни» /этюды/. Народная игра: «Вася - гусёночек». |
№32 | Исполнение с детьми песни «Два веселых гуся». Игра: «Гуси, Гуси– Га-Га-Га». Ритмические упражнения с использованием подражательных движений. |
ЯНВАРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№33 | Инсценировка «Как игрушки слушали звуки». | Игровое упражнение «Загони ватный шарик в ворота». Развитие речевого дыхания. Дидактическое упражнение «Загадки с чудо - дерева». Чтение сказки «Жихарка». Потешка «Зайчишка-трусишка». |
№34 | Чтение детям К.И.Чуковский. «Телефон». | Беседа на тему «Писатель- сказочник К.И.Чуковский. Танец всех персонажей инсценировки. |
№35 | Показ сказки «Репка» | Показ сказки «Репка»\ (плоскостной театр) 2. Этюд на выразительность жеста «Ох, ох, что за гром?» 3.Упражнение на развитие выразительной мимики. |
№36 | Мини-сценка «Еж-чистюля» | Мини-сценка «Еж-чистюля». Упражнение на развитие выразительной мимики. Выложить настольный театр «Заюшкина избушка» |
2 Этап №37 | «Язык жестов» | Рассказ о «языке жестов». Отгадывание загадок и показ отгаданного персонажа через жесты /этюды/. Игра: «Где мы были, мы не скажем» |
№38 | «Игровые упражнения» | Создание игровой мотивации (сюрпризный момент). Игровое упражнение: «Придумай и покажи» /импровизация под песню: «Неваляшки»/. Игровое упражнение по стихотворению Заходера: «Вот как я умею». |
№39 | Работа над звукопроизношением | Работа над звукопроизношением: «Придумай слово на заданный звук». Игровое упражнение: «Собери звуки на звуковой улитке». |
№40 | Показ сказки на стаканчиках | Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». Игровое упражнение: «Подбери выражение лица». Показ сказки на стаканчиках «Теремок» для малышей. |
ФЕВРАЛЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№41 | «РЕПКА» / По мотивам сценария Поляк Лоры/ | Презентация сказки для малышей «РЕПКА». Беседа по ее содержанию. Игра-упражнение: «Изобрази героя сказки». Пересказ сказки с помощью театра на магнитной доске. Хоровод: «Огородная - хороводная». |
№42 | Чтение сказки «РЕПКА» /по мотивам сценария ПОЛЯК ЛОРЫ/. | Чтение сказки «Репка» /по мотивам сценария Поляк Лоры/. Разыгрывание этюдов на персонажей данного сценария. Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». Игровое упражнение: «Следи за своей мимикой». |
№43 | Пересказ сказки «Репка» с помощью фланелеграфа | Пересказ сказки с помощью фланелеграфа. Игра: «За репкой в огород» /этюды на персонажей сказки/. Хоровод: «Огородная - хороводная». |
№44 | Показ настольного театра «Теремок». | Игра «Пойми меня». Показ настольного театра «Теремок». Игра на развитие памяти «Кто пришел?» Мини-сценки по сказке «Красная шапочка» |
№45 | Работа над звукопроизношением: «Придумай слово на заданный звук». | Работа над звукопроизношением: «Придумай слово на заданный звук». Игровое упражнение: «Работа над выразительностью движений». |
№46 | Показ настольного театра «Заюшкина избушка». | Упражнение на развитие воображения «Прогулка в лес». Этюд на сопоставление различных эмоций «Тит, а Тит?» Показ настольного театра «Заюшкина избушка». Упражнение на развитие интонационной выразительности: «Скажи как зайка (лиса и заяц) |
№47 | Пересказ сказки с показом детьми персонажей. | Рассматривание костюмов и их примерка. Пересказ сказки с показом детьми персонажей. Хоровод: «Огородная - хороводная». |
№48 | Игра-драматизация «Три поросенка». | Музыкальная игра на развитие песенного творчества. Игра-драматизация «Три поросенка». |
МАРТ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№49 | «Речь и движения» | Создание игровой мотивации (сюрпризный момент). Игровое упражнение: «Придумай и покажи/импровизация под песню: «Мишка с куклой»/. |
№50 | Упражнение на развитие выразительности и воображения «Новая кукла». | Игра-превращение на мышечное напряжение и расслабление «Стряхнуть воду с платочков». Упражнение на развитие выразительности и воображения «Новая кукла». Этюд на развитие воображения, развитие умения выражать различные эмоции и воспроизводить отдельные черты характера. |
№51 | Драматизация сказки «Лисичка со скалочкой». | Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». Драматизация сказки «Лисичка со скалочкой». Упражнение на развитие выразительности и воображения «Танец розы» |
№52 | «Волк и семеро козлят» | Презентация сказки «Волк и семеро козлят». Беседа по ее содержанию. Игра - упражнение: «Изобрази героя сказки». |
№53 | Пересказ сказки с помощью теневого театра. Игра: «Изобрази волка и козлят». | Пересказ сказки с помощью теневого театра. Игра: «Изобрази волка и козлят». Упражнения по ритмопластике с подражающими, персонажам сказки, движениями. |
№54 | Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». | Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». Отгадывание загадок. Обсуждение поведения персонажей из сказки «Волк и семеро козлят». Разыгрывание этюдов на персонажей данного сценария. |
№55 | Игровое упражнение: «Работа над выразительностью движений». | Упражнение с мимикой перед зеркалом. Игровое упражнение: «Работа над выразительностью движений». Работа над звукопроизношением: «Придумай слово на заданный звук». |
№56 | Пересказ сказки с помощью настольного театра. | Пересказ сказки с помощью настольного театра. Игра: «Изобрази волка и семь козлят» /этюды на персонажей сказки/. Танец: «Козы и козлят». Упражнения по ритмопластике с подражающими, персонажам сказки, движениями. |
АПРЕЛЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№57 | Чтение и пересказ сказки «Петушок и бобовое зернышко», по мнемотаблицам. | Чтение и пересказ сказки «Петушок и бобовое зернышко», по мнемотаблицам. Упражнение на мышечное напряжение и расслабление. Упражнение на развитие пантомимы |
№58 | Проигрывание эпизодов сказки «Петушок и бобовое зернышко» с имитацией движений персонажей. | Проигрывание эпизодов сказки «Петушок и бобовое зернышко» с имитацией движений персонажей. Этюд на выражение эмоций. |
№59 | «Язык жестов» | Работа над звукопроизношением: «Придумай слово на заданный звук». Игровое упражнение: «Работа над выразительностью движений». Потешка по ролям «Собака, что лаешь?». |
№60 | «Упражнения по ритмопластике с имитационными движениями» | Упражнения по ритмопластике с имитационными движениями. Игра: «Где мы были, мы не скажем..». : Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». |
№61 | «В ГОСТИ, К БУРЕНУШКЕ» | Чтение сказки «В ГОСТИ, К БУРЕНУШКЕ», с показом настольного театра. Беседа по ее содержанию. Игра-упражнение: «ИЗОБРАЗИ ГЕРОЯ СКАЗКИ» /этюды/. Потешка – «Дай молока Бурёнушка». |
№62 | Драматизация сказки «Петушок и бобовое зернышко». | Игра «Подскажи словечко» на развитие фонематического слуха. Подготовка к драматизации сказки. Драматизация сказки «Петушок и бобовое зернышко». |
№63 | Чтение стихотворения: «Вежливые слова». | Чтение стихотворения: «Вежливые слова». Беседа по теме. Работа над выразительными интонациями в произношении «Вежливых слов». Работа перед зеркалом: «Мы учимся говорить вежливые слова». |
№64 | Обсуждение поведения персонажей из сказки «Петушок и бобовое зернышко». | Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». Игровое упражнение: «Следи за своей мимикой». Отгадывание загадок. Обсуждение поведения персонажей из сказки «Петушок и бобовое зернышко». Разыгрывание этюдов на персонажей данного сценария. |
МАЙ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№65 | Театрализованная игра на развитие интонационных навыков «Веселые превращения» | Игра-пантомима «Муравейник». Театрализованная игра на развитие интонационных навыков «Веселые превращения» |
№66 | Чтение «Сказка о глупом мышонке» С.Маршака. | Чтение «Сказка о глупом мышонке» С.Маршака. Проигрывание интонацией персонажей сказки. Упражнение на развитие интонационной выразительности. |
№67 | Инсценировка «Сказка о глупом мышонке» С.Я.Маршака | Игра на сочетание движений и речи «Мам спит». Инсценировка «Сказка о глупом мышонке» С.Я.Маршака |
№68 | Пересказ сказки с показом детьми персонажей. | Рассматривание костюмов и их примерка. Пересказ сказки с показом детьми персонажей. Танец: «Курочки и цыплят». |
№69 | Разыгрывание «Сказки о глупом мышонке». | Распределение ролей. Разыгрывание «Сказки о глупом мышонке». |
№70 | «Речевые упражнения и движения фантазии» | Создание игровой мотивации (сюрпризный момент). Игровое упражнение: «Придумай и покажи» /импровизация: «Гномики»/. Игра: «Что я умею». Потешка – «Еду на лошадке». Игра «Фанты». |
№71 | Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». | Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». Игровое упражнение: «Следи за своей мимикой». |
№72 | «Давайте придумаем свою сказку, а затем ее покажем». | «Давайте придумаем свою сказку, а затем ее покажем». Придумать свой сюжет сказки с заданными персонажами, а затем постараться ее воплотить в «жизнь» /с использованием любого театра. |
Старшая группа (дети 5 – 6 лет)
СЕНТЯБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
1 Этап №1 | «ТЕРЕМОК» /По мотивам сценария Поляк Лоры/ | Чтение сказки С. Маршака «Теремок», с показом настольного театра. Беседа по ее содержанию. Игра-упражнение: «Изобрази героя сказки» /пантомима/. |
№2 | Пересказ сказки с помощью театра на фланелеграфе. Игра: «Чей дом надежнее?». | Пересказ сказки с помощью театра на фланелеграфе. Игра: «Чей дом надежнее? ». Упражнения по ритмопластике с подражающими, персонажам сказки, движениями. Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». |
№3 | Обсуждение поведения персонажей из сказки «Теремок». Обыгрывание. | Отгадывание загадок. Обсуждение поведения персонажей из сказки «Теремок». Разыгрывание этюдов на персонажей данного сценария. Танец: «Наша дружная семья». |
№4 | «Пересказ сказки с помощью настольного театра». | Пересказ сказки с помощью настольного театра. Игра: «Ты изобрази, а мы отгадаем» /пантомима на персонажей сказки/. Танец: «Наша дружная семья». |
№5 | Драматизация сказки «Заяц и лиса» | Выставка любимых игрушек. Игра «Зайка звуки учил». Дидактическое упражнение «Загадки с чудо - дерева». |
№6 | Мини-сценки по сказке «Красная шапочка». | Игра «Пойми меня». Показ настольного театра «Колобок». Игра на развитие памяти «Кто пришел?» Мини-сценки по сказке «Красная шапочка». |
№7 | Игра-драматизация «Три поросенка». | Рассматривание костюмов и их примерка. Музыкальная игра на развитие песенного творчества. Игра-драматизация «Три поросенка». |
№8 | Разыгрывание сказки «Теремок» по мотивам русской народной сказки | Распределение ролей. Разыгрывание сказки «Теремок» по мотивам русской народной сказки |
ОКТЯБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№9 | «Кто сказал «Мяу»?» /По мотивам сказки В.Г.Сутеева/ | Чтение сказки «Кто сказал «Мяу»?»? с показом настольного театра. Беседа по ее содержанию. Игра-упражнение: «Изобрази героя сказки» /этюды/. Потешка – «Котик серенький». |
№10 | «Пересказ сказки с помощью театра на фланелеграфе». | Пересказ сказки с помощью театра на фланелеграфе. Игра: «Кот и мыши». Упражнения по ритмопластике с подражающими, персонажам сказки, движениями. |
№11 | Работа над звукопроизношением: «Собери картинки на улитке на заданный звук». | Работа над звукопроизношением: «Собери картинки на улитке на заданный звук». Игровое упражнение: «Изобрази героев». |
№12 | Обсуждение поведения персонажей из сказки «Кто сказал «Мяу»? | Отгадывание загадок. Обсуждение поведения персонажей из сказки «Кто сказал «Мяу»? Разыгрывание этюдов на персонажей данного сценария. |
№13 | Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». | Работа над дикцией: «Повтори скороговорку». Игровое упражнение: «Следи за своей мимикой». Прибаутка по ролям: «Сынок, не плачь» |
№14 | Пересказ сказки «Кто сказал «Мяу»? с помощью настольного театра. | Пересказ сказки «Кто сказал «Мяу»? с помощью настольного театра. Отгадывание загадок. Игра: «Угадай,на что похоже» /пантомима/. Танец: «На нашем дворе». Прибаутка – «Серый кот». |
№15 | «Пересказ сказки с показом детьми персонажей». | Рассматривание атрибутов и их примерка. Пересказ сказки с показом детьми персонажей. Танец: «На нашем дворе». |
№16 | Разыгрывание сказки «Кто сказал «Мяу»? | Распределение ролей. Разыгрывание сказки «Кто сказал «Мяу»? |
НОЯБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№17 | «Дружеские отношения» | Развивать у детей дружеские взаимоотношения. Пантомимическое задание: «Мы дружные и вежливые ребята». Чтение сказки «Урок дружбы» М.С. Пляцковский. |
№18 | «Речевые упражнения и фантазии движений» | Создание игровой мотивации (сюрпризный момент). Игровое упражнение: «Придумай и покажи» /импровизация: «Цветы и бабочки»/. Потешка – «Как у нашего Данилы». Прибаутка – «Балалайка». |
№19 | Беседа о выразительных средствах в театре. Игра: «Что я умею». | Беседа о выразительных средствах в театре. Игра: «Что я умею». Игровое упражнение: «Птички». Разыгрывание мини-сценок (знакомых сценариев). |
№20 | «Давайте придумаем свою сказку и ее покажем» (с использованием кукольного театра) | «Давайте придумаем свою сказку и ее покажем ». Придумать свой сюжет сказки с заданными персонажами, а затем постараться ее воплотить в «жизнь» /с использованием кукольного театра |
№21 | «Фантазия и творчество» | Развивать у детей умение фантазировать и активизировать словарь детей через игровое задание: «Придумай окончание сказки». Упражнения по ритмопластике. Повторение знакомых потешек. |
№22 | Игровое задание: «Придумай и нарисуй свою сказку». | Развивать у детей умение фантазировать и активизировать словарь детей через игровое задание: «Придумай и нарисуй свою сказку». Упражнения по ритмопластике. |
№23 | «Мой любимый театр» | Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку; воспитывать уверенность в себе, в своих силах и возможностях. Обыгрывание мини – сценок шуток, стихов («Театр на ширме») по желанию детей. |
№24 | «Драматизация любимой сказки (по желанию детей)». | Итоговое занятие по программе «Театральные ступеньки» Игра: «Мой любимый театр». Викторина по знакомым сказкам. Драматизация любимой сказки (по желанию детей). |
ДЕКАБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№25 | Зеркало, зеркало - скажи… | Воспитывать умение владеть своим вниманием, развивать внимание и воображение детей. Игра « Покажи эмоции». |
№26 | Мешок с сюрпризом (театр кукол бибабо, кукол марионеток). Показ сказки «Маша и медведь» | Побуждать интерес к театральной игровой деятельности; обеспечивать более яркое восприятие литературного произведения; развивать пространственное и образное восприятие. |
№27 | Путешествие по сказкам: «Новогодняя карусель» | Воспитывать интерес к сказкам, развивать фантазию. Накапливать запас художественных произведений. Учить детей владеть куклами марионеток. Игра: «Лисичка и курочка» |
№28 | Этюд «Лису зайка в дом впустил, много слез, потом пролил» | Развивать у детей умение фантазировать и активизировать словарь детей через игровое задание: «Придумай и нарисуй свою сказку». Упражнения по ритмопластике. |
№29 | Театральная игротека «Весѐлые стихи» (с использованием театра «живой руки») | Игры на расширение диапазона. |
№30 | Свет мой зеркальце скажи… | Продолжать учить выражать свои мысли и развивать воображение. Игровое упражнение: «Покажи животное». |
№31 | Чтение и обыгрывание по ролям сказки «Заюшкина избушка» | Помочь детям испытать удовлетворения от полученного результата творческой работы. Разучивание слов и проговаривание скороговорок. |
№32 | Техника речи. Отработка диалогов. | Развивать умение строить диалог. Расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образов. Игра « Покажи эмоции». |
ЯНВАРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№33 | «Лису зайка в дом впустил, много слез, потом пролил» | Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка». Пантомимические этюды. Пантомимическая игра «Угадай, кого покажу». |
№34 | «Кто зайчишке бы помог?» | Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка» детьми с помощью воспитателя. Рисование героев сказки с помощью нетрадиционной техники рисования (Тычок). |
№35 | Показ сказки «Заюшкина избушка» малышам. Театр на стаканчиках | |
№36 | «Щенок спал около дивана, вдруг услышал рядом «мяу» | Рассказывание сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Пантомимические этюды (озорной щенок, гордый петушок, пугливый мышонок, злая собака) |
2 Этап №37 | «Только «мяу» где сыскать?» | Рассказывание сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» детьми с помощью воспитателя. Пантомимическая игра «Угадай, кто сказал?». |
№38 | «Сказка об умном мышонке»» | Драматизация сказки детьми. Игра на интонировании вежливых слов (здравствуйте, до свидания, спасибо, извините, радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо .) |
№39 | «Упрямые ежата» | Сюрпризный момент. Рассказывание истории про двух ежат. Беседа. Придумывание окончания истории и показ на ширме. |
№40 | Показ сказки младшей подгруппе |
ФЕВРАЛЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№41 | «Вот так яблоко» | Рассказывание сказки В.Сутеева «Яблоко». Имитационные упражнения. Игра на выразительность мимики. |
№42 | «Поссорились зверушки, не знают, как им быть, как же это яблоко на всех разделить» | Музыкальная загадка. Рассматривание отличительных особенностей героев сказки В.Сутеева «Яблоко». Разыгрывание этюдов и диалогов из сказки. |
№43 | «Михайло Иванович, рассуди, нас, зверушек, помири » | Сюрпризный момент. Рассказывание и разыгрывание сказки В.Сутеева «Яблоко» с помощью кукольного театра. Выставка рисунков, выполненных с помощью программы Paint. |
№44 | «Каждый хочет спрятаться под маленький гриб» | Сюрпризный момент - загадка. Рассказывание сказки В.Сутеева «Под грибом». Игра-конкурс «Попросись под грибок» |
№45 | «Вот так гриб-великан, всем хватило место там» | Игра-имитция «Угадай, кто просился под грибок» Драматизация сказки В.Сутеева «Под грибом». Пляски героев. Игра-имитация «Пойми меня». |
№46 | Проговаривание скороговорок и чистоговорок. | Продолжать учить проговаривать звуки, делать акцент на звуках «з – с», «ж - ш». |
№47 | «Дождик льет, льет, а грибочек все растет» | Загадывание загадок. Рассматривание иллюстраций к сказке «Под грибом», беседа по ним. |
№48 | Показ сказки родителям и детям «под грибом» |
МАРТ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№49 | «Колобок не тот, а другой» | другой» Отгадывание загадок, с изображением их героев. Показ и рассказывание сказки воспитателем, затем детьми. Знакомство с программой Paint, рисование колобка в программе Paint |
№50 | «Колобок – наш колобок, колобок – колючий бок» | Рисование в программе Paint героев сказки «Колобок» Драматизация сказки «Колобок – колючий бок» |
№51 | «Очень жить на свете туго без подруги и без друга» | Беседа о друзьях. Рассказывание сказки «Лучшие друзья». Игра «Скажи о друге ласковое слово» Подготовка атрибутов |
№52 | «Косой хвастался, смеялся, чуть лисе он не попался» | Отгадывание загадок на содержание сказки. Этюды на выразительность передачи образа. |
№53 | «Зайца съела бы лиса, если б не его друзья» | Рассказывание сказки детьми «Лучшие друзья». Общий танец |
№54 | «Мой друг» | Рисование своих друзей, создание совместно с воспитателем сказки, по нарисованным ребенком |
№55 | Показ сказки детям своей группы «Лучшие друзья» | Драматизация сказки «Лучшие друзья». Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений). |
№56 | Театр «Рукавичка» | Рассказывание украинкой сказки «Рукавичка» Пальчиковый театр из фетра. Упражнения на развитие сенсомоторики. |
АПРЕЛЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№57 | Предварительное чтение сказки «Теремок» | Подготовить кукол, костюмы героев сказки «Теремок». Проговаривание скороговорок. |
№58 | Пальчиковый театр «Теремок» | Игра «Энциклопедия», игра «Ожившие механизмы», игра «Найди и исправь ошибку». Показ пальчикового театра для малышей в детском саду. |
№59 | Предварительное рассказывание сказок «Рукавичка» и «Заюшкина избушка» родителями. | Привлечение к показу сказок малышей и родителей. |
№60 | Предварительное чтение сказок «Три поросенка» | Продолжать знакомить со сказочными животными. Этюд «Удивительно»; пальчиковые игры. |
№61 | Рассказывание сказки «Три поросенка» на фланелеграфе. Показ сказки младшей подгруппе детей | Артикуляционная гимнастика. Продолжать развивать диалогическую речь. |
№62 | Чтение сказки «Кошкин дом». Просмотр мультфильма. | Упражнения на тренировку памяти. Игра «Радуга». |
№63 | Обыгрывание мюзикла «Кошкин дом». | Привлечение к показу сказок детей средней группы. Рисуем театр (конкурс рисунков «В театре»). |
№64 | Показ мюзикла родителям. |
МАЙ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№65 | Театральные игры. | Артикуляционная гимнастика. «Что изменилось?», «Поймай хлопок», «Я положил в мешок..» |
№66 | Знакомство с куклами - говорунчиками | Игра викторина с куклами «Знаете ли вы ПДД?». Проговаривание скороговорок. |
№67 | Сочиняем сказку сами. | Продолжаем работу с куклами. Придумываем короткую сказку. Игры: «Не ошибись», «Если гости постучали». |
№68 | Предварительное чтение сказки «Гадкий утенок» воспитателем группы | Беседа по сказке. Проговаривание сказки по ролям. Рисование атрибутов к сказке. |
№69 | Игровое упражнение «Подбери рифму» | Конкурс «Игрушка для театрального уголка своими руками». |
№70 | Повторное чтение сказки «Три медведя». | Работать с импровизированным текстом эпизодов сказки. Развивать внимание, эмоциональную память, наблюдательность; добиваться четкого произнесения слов. |
№71 | Работа над эпизодами сказки «Три медведя» | Совершенствовать технику речи, дыхание, артикуляцию, голос. Добиваться веры детей в предлагаемые обстоятельства. Развивать воображение, память детей. |
№72 | Драматизация сказки: «Три медведя» | Развивать сценическое искусство, творчество, умение выражать различные эмоции. |
Подготовительная группа (дети 6 – 7 лет)
СЕНТЯБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
1 Этап №1 | Закулисье. Знакомство с театральными профессиями: художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист. | Знакомить детей с профессиями людей, работающих в театре. Игра: «Угадай персонажа». |
№2 | Театральная игротека «Весѐлые стихи» (с использованием театра «живой руки») | Игры на расширение диапазона Продолжать упражнять во владении куклой. |
№3 | Работа над звукопроизношением: «Собери картинки на улитке на заданный звук». | Работа над звукопроизношением: «Собери картинки на улитке на заданный звук». Игровое упражнение: «Изобрази героев». |
№4 | Сказка Ш. Перро «Красная Шапочка». | Продолжать развивать умение строить диалог. Расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа. |
№4 | Ритмопластика | Развивать умение в свободных импровизациях характер и настроение музыки. |
№6 | На болоте две подружки, две зеленные лягушки. | Развивать артикуляционный аппарат и продолжать работу над интонационной выразительностью; учить детей использовать в игре все пространство. |
№7 | Репетиция сказки «Красная Шапочка» | Продолжать эмоционально выражать мысли, обыгрывая своего героя. Игра: «Угадай по описанию» |
№8 | К нам гости пришли! | Вызывать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учит детей интонационно выразительно проговаривать фразы; учить сочетать движения и речь. |
ОКТЯБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№9 | Викторина «Мы любим сказки» с участием родителей. | Воспитывать интерес и любовь к сказкам. Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений). |
№10 | Спектакль «Красная шапочка» | Привлечение к показу сказок малышей и родителей. |
№11 | Продолжать знакомство с центром театрализованной деятельности в новом учебном году. Игра «Назови своѐ имя ласково». Пантомимические задания. | Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально игровой деятельности. Игра: «Свет мой зеркальце скажи» |
№12 | Представьте себе... | Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции. Разыгрывание этюдов и диалогов из знакомых сказок. |
№13 | Настольный театр «Два жадных медвежонка» | Продолжать учить владеть куклой, согласовывать слова с вождением куклой. |
№14 | Инсценировки - импровизация | Развивать творчество. Показ сказки «Три поросенка» на фланелеграфе, детям младшей подгруппы. |
№15 | Литературная страничка произведений С.Я. Маршака. | Расширять знания детей о произведениях С.Я. Маршака. Проговаривание скороговорок. |
№16 | Театральная игротека «Весѐлые стихи» | Закрепить умение владеть театральными куклами. Развивать выразительную речь. Рассказывание стихов с помощью настольного театра. Беседа по содержанию сказки. |
НОЯБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№17 | Чтение сказки «Золотой ключик» | Беседа по тексту сказки. Дидактическая игра «Кто друг, а кто враг» Коллективное сочинение другого конца сказки» |
№18 | «Буратино и друзья» | Разыгрывание сценок - импровизаций: «Буратино и Мальвина», «Буратино и говорящий сверчок», «Буратино и лиса Алиса и кот Базилио» |
№19 | Кукла Буратино | Воспитывать аккуратность и самостоятельность детей. Изготовление конусной куклы Буратино. |
№20 | Игра – викторина «Волшебный мешочек» - по сказке «Золотой ключик» | Задания к викторине: Кому принадлежит предмет. Пантомима. Чья песенка. Найди ключик. |
№21 | Игровое задание: «Придумай и нарисуй свою сказку». | Развивать у детей умение фантазировать и активизировать словарь детей через игровое задание: «Придумай и нарисуй свою сказку». Упражнения по ритмопластике. |
№22 | Чтение по ролям сказки «Три поросенка». | Музыкальная игра на развитие песенного творчества. Игра-драматизация «Три поросенка». |
№23 | Игра-драматизация «Три поросенка». | Показ сказки в группе. Игра по ролям |
№24 | Фотовыставка спектакля | Проанализировать показ спектакля.Рассмотреть фотографии спектаклей. Коллективно оформить фотовыставку «Наш театр» |
ДЕКАБРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№25 | Музыкальная зима. | Прослушать произведение Вивальди «Зима». Дыхательное упражнение “Как подул Дед Мороз”. Скороговорка «В лесу лиса под сосенкой» |
№26 | Русская народная сказка «Зимовье зверей» | Рассказывание сказки «Зимовье зверей» воспитателем. Беседа по содержанию сказки. Рассматривание иллюстраций к сказке. |
№27 | Русская народная сказка «Зимовье зверей» | Рассказывание сказки «Зимовье зверей» по ролям. Подготовка и примерка костюмов героев сказок. |
№28 | Избушка для спектакля. «Зимовье зверей» | Показ спектакля детям младшей группы и родителям. |
№29 | «Кто зайчишке бы помог?» | Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка» детьми. Рисование героев сказки с помощью нетрадиционной техники рисования (Тычок, печать). |
№30 | Показ тетра на стаканчиках «Заюшкина избушка», совместно со средней группой. | Этюд «Удивительно»; пальчиковые игры. |
№31 | Культура поведения в театре | Рассмотреть фотографии различных театров. Рассказ воспитателя о правилах поведения в театре. Сюжетно ролевая игра « Театр» |
№32 | Викторина «Мы любим театр» | Задания для викторины: театральные профессии; угадай героя сказки; заморочки из бочки (вопросы по сказкам) разыграй этюд; чья песенка; кто потерял предмет |
ЯНВАРЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№33 | «Сказка о глупом мышонке» | Чтение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» Словесное творчество: творческое задание: исполнить песенку для глупого мышонка от имени всех персонажей произведения С.Маршака «Сказка о глупом мышонке». Д/и «Узнай по интонации». |
№34 | Сочиняем сказку про мышонка | Скороговорка «Все за стол сели». Загадка о мышках. Рассмотреть картинки с изображением доброй и злой мышки. Коллективное сочинение сказки про мышонка. |
№35 | Сказка Г.Тукая «Шурале» переведенная на русский язык | Рассказывание сказки «Шурале» воспитателем. Рассматривание иллюстраций к сказке |
№36 | Сказка Г.Тукая «Шурале» переведенная на русский язык | Рассказывание сказки «Шурале» по ролям. Подготовить теневой театр по теме. |
2 этап №37 | Афиша к сказке «Шурале» . | Определить главных героев сказки. -Продумать эскиз афиши и творческая работа детей |
№38 | Сказка Г.Тукая «Шурале» переведенная на русский язык | Показ сказки в группе для детей средней и младшей |
№39 | Маски для театрализации. | Беседа о сказке «Колобок» Рассмотреть портреты героев сказок, Практическая работа детей (дети расписывают шаблоны полумасок героев) |
№40 | "Сочиняем сами" | Этюды на выразительность образа: «Ты-лев!», «Радость», «Ваське стыдно», «Жадный поросёнок». Творческая игра «Угадай героя сказки». Сочинение коллективной сказки. |
ФЕВРАЛЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№41 | «Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я » | Беседа с детьми. Ряженье в костюмы. Имитационные этюды. |
№42 | «Игры с бабушкой Забавушкой » | Создание игровой мотивации. Игры и упражнения «Диктор», «Изобрази героя» |
№43 | Импровизация сказки «Дудочка и кувшинчик» | Беседа о дружбе и доброте; этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций. |
№44 | Репетиция сказки «Дудочка и кувшинчик». | Артикуляционная гимнастика Разучивание ролей с детьми; изготовление костюмов и декораций. |
№45 | Драматизация сказки «Дудочка и кувшинчик» | Показ спектакля детям младшей группы |
№46 | Веселые стихи читаем и слово – рифму добавляем. | Создание положительного эмоционального настроя; упражнять детей в подборе рифм к словам. |
№47 | Чтение сказки «Двенадцать месяцев» | Чтение и обыгрывание сказки по ролям. Учить детей самостоятельно выбирать характер для героев. Игра: «Мой герой». |
№48 | Театрализованная игра «Как Зима с Весною встретилась». | Развивать у детей творческое воображение; совершенствовать навыки групповой работы. |
МАРТ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№49 | Шел солдат к себе домой. | Чтение сказки Г. – Х. Андерсена «Огниво»; беседа по содержанию |
№50 | Чтение пьесы «Огниво». | Развивать речь детей; познакомить со стихотворным текстом сказки «Огниво» по мотивам сказки Г. – Х. Андерсена |
№51 | Я здесь на сундуке сижу | Этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций; формировать четкую, грамотную речь. |
№52 | Театрализованная игра «Город Мастеров». | Развивать воображение и фантазию; продолжать создавать образы с помощью выразительных движений; выразительно передавать характерные особенности сказочных героев |
№53 | Импровизация «Волшебные сны». | Развивать воображение и фантазию; продолжать создавать образы с помощью выразительных движений; выразительно передавать характерные особенности сказочных героев. |
№54 | Импровизация «До чего же, мы, несчастные царевны». | Развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано |
№55 | Репетиция сказки «Огниво». | Развивать самостоятельность и умение согласованно действовать; выразительно передавать характерные особенности сказочных героев; формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов. |
№56 | Играем спектакль «Огниво» |
АПРЕЛЬ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№57 | Волшебное путешествие по сказкам. | Этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций. |
№58 | Театрализованная игра «Ярмарка» | Тренировать дикцию, расширять диапазон голоса и уровень громкости, совершенствовать элементы актерского мастерства. |
№59 | «Сказки из сундучка» | Разыгрывать знакомые сказки, стихотворения; Продолжать обучать детей приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки. |
№60 | «Где был, Иванушка?» | Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле. Упражнения на развитие дикции, эмоциональности, силы и высоты |
№61 | «Тайны лесовичка» | Формирование у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь. |
№62 | Сценка «Волк и заяц» | Привлекать детей к самостоятельным играм со стендовыми видами театров (фланелеграф, магнитная доска) и с театром верховых кукол. |
№63 | «Русские народные потешки» | Формировать умение детей разыгрывать несложные представления по знакомым потешкам, используя при этом выразительные средства (интонацию, мимику, жест); |
№64 | Театрализованная игра «Полет на Луну». | Активизировать детей, развивать их память, внимание. Поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях. |
МАЙ
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
№65 | «Мы декораторы». | Развитие речи и навыков театрально-исполнительской деятельности. Развивать умения детей создавать эскизы декораций для пьесы, развитие творческого воображения. |
№66 | Знакомство с пьесой «Сказка о том, как у зверей хвосты появились». | Развивать игровое поведение, готовность к творчеству, коммуникативные навыки, творческие способность, эстетическое чувство. |
№67 | Работа над пьесой «Сказка о том, как у зверей хвосты появились». Обыгрывание. | Воспитывать артистические качества, способствовать раскрытию творческого потенциала. Формировать умение свободно чувствовать себя на сцене. Активизировать словарь детей. |
№68 | Игровое упражнение «Небылицы» «Мы костюмеры». | Продолжать знакомить с «небылицами»,учить придумывать свои «небылицы». Развивать художественное творчество. |
№69 | «Мы декораторы-гримеры». «Мы режиссеры». | Развивать игровое поведение готовность к творчеству; коммуникативные навыки, творческие способности; уверенность в себе, внимание, память. Развивать речь детей. |
№70 | Работа над мизансценами спектакля. Показ спектакля «режиссеру-постановщику» | Формировать умение выстраивать линию поведения в роли используя атрибуты детали костюмов маски. Развивать интерес к театрализованной деятельности. |
№71 | Показ костюмированной пьесы «Сказка о том, как у зверей хвосты появились» родителям и сотрудникам сада. | Учить детей достойно выходить из различных ситуаций. Воспитывать артистические качества, способствовать раскрытию творческого потенциала. |
№72 | Игровая программа «Это вы можете!» | Закрепление пройденного материала; дать детям возможность проявить инициативу и самостоятельность в выборе и показе отрывков из поставленных ранее спектаклей. |
Формы и методы работы с детьми:
1. Музыкально-театрализованные игры на развитие вокально-слуховой и музыкально - двигательной координации.
2. Рассказы, беседы о театре.
3.Индивидуальные и коллективные творческие задания.
4. Игровые тренинги на развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения).
5. Сочинение сказок, придумывание сюжетов.
6. Изготовление атрибутов, костюмов.
7. Постановка спектаклей.
8. Совместное посещение спектаклей и их обсуждение.
9. Просмотр презентаций.
10. Просмотр спектаклей.
11. Чтение сценария, обсуждение и распределение ролей.
12. Пробы: вхождение в образ.
13. Режиссерская игра «Покажи сказку» - использование разных видов театра.
14. Показ своих спектаклей для родителей.
15. Показ спектаклей перед детьми младшей и средней подгрупп.
Оборудование для театрализации
1.Настольный театр игрушек.
2.Настольный театр картинок.
3.Стенд-книжка.
4.Фланелеграф.
5.Теневой театр.
6.Пальчиковый театр.
7.Театр Би-ба-бо.
8.Театр на стаканчиках, на палочках.
9.Детские костюмы для спектаклей.
10.Взрослые костюмы для спектаклей.
11.Элементы костюмов для детей и взрослых.
12.Атрибуты для занятий и для спектаклей.
13.Ширма для кукольного театра.
14.Музыкальный центр, видеоаппаратура
15.Медиотека (аудио - и CD диски).
16.Декорации к спектаклям
17. Методическая литература
ЛИТЕРАТУРА:
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. М.,2005-2010.
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. М., 2005.
Маханёва М.Д. Театрализованные занятия в детском саду:
Н.П.Ильчук, В.В.Гербова Хрестоматия для дошкольников. М. 2001.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.
Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.
Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 1999.
Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.
Н.Сорокина, Л. Миланович Кукольный театр для самых маленьких М., 2009.
Хрестоматия по детской литературе. М., 1996.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников. М., 2004.
Эмоциональное развитие дошкольника. М., 1985.
Программа «Театрализованные занятия в детском саду» М.Д. Маханевой, Москва 2009 год.
Артемьева, Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Книга для воспитателей детского сада / Л.В. Артемьева. - М., 2009. - 127 с.
Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду /Е.А.Антипина. Метод. рекомендации.- М., 2009.-221с.
Мирясова В.И. «Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных .» М., 2000 .
Михайлова М.А. «Праздники в детском саду. Сценарии , игры , аттракционы.» Ярославль , 2002 .
