Конспект непрерывной- образовательной деятельности
в старшей группе
«Удивительный воздух»
Используемые технологии:экспериментально–исследовательская деятельность, моделирование.
Составила воспитатель МБДОУ №41
Лебедь Ирина Владимировна
Ставрополь
2024 год
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Программные задачи:
Познакомить детей с еще одним свойством воздуха- расширяться при нагревании.
Развивать интерес к познавательной деятельности и экспериментированию.
Развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.
Продолжать формировать умение и желание зарисовывать эксперимент, как одного из приемов развития моторной (двигательной) и зрительной памяти.
Воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность, расширять словарный запас.
Закрепить правила безопасности при работе с горячей водой.
Материал и оборудование: надутый воздушный шарик, карточки с алгоритмом описания предмета, ширма, стеклянная бутылочка, воздушный шарик, металлическая емкость, поднос.
Предварительная работа: беседа «Живая и не живая природа»; рассматривание иллюстраций в энциклопедии; наблюдения на прогулке за ветром; чтение художественной литературы, игры с воздухом, опыты и эксперименты; просмотр презентации «Свойства воздуха»,просмотр мультфильма "Смешарики. Воздух для вдохновления"
Ход занятия.
I. организационный момент
Воспитатель:
Любознательные дети
Всё желают знать на свете!
Почему на небе тучи?
Почему ежи колючи?
Почему снежинка тает,
До ладошки долетая?
Почему ползут барханы?
Почему висят туманы?
Почему земля и море
Целый век друг с другом в споре?
Почему звезда упала?
Почему я знаю мало?
Видно надо не лениться,
А учиться и учиться!
Воспитатель: Ребята, а вы любознательные? Вам интересно узнавать что-то новое и интересное?
Дети: Да!
Воспитатель: Вы, наверное, задаете очень много вопросов: «почему», «как», «откуда», «бывает - не бывает». И это очень хорошо. Как вы думаете, что надо делать, чтобы получить ответы на все эти вопросы?
Дети: Спросить у взрослых, посмотреть интересную передачу, прочитать в книге.
Воспитатель: Правильно. А еще можно поэкспериментировать. И сегодня именно эксперимент поможет нам с вами узнать что-то интересное об одном знакомом природном явлении. Догадайтесь, о каком:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем.
Дети: О воздухе?!
Воспитатель:
Воздух – это-то, чем дышим.
Через воздух звук мы слышим.
В воздух, в небо и в полет
Улетает самолёт.
Птица в воздухе летает.
Разным воздух наш бывает,
Воздух может быть прозрачным,
Пахнуть может дымом дачным.
Может пахнуть апельсином,
Кофе, завтраком, бензином.
Он из фена вылетает,
Тёплым он тогда бывает.
А когда вокруг мороз,
Щиплет больно он за нос.
Шторой в комнате играл,
Бурю в море он поднял…
Воздух разный, он такой!
Где найдём его с тобой?
II.Основная часть
Воспитатель: Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи и узнаем о нем кое-что новое. Вы хотите узнать, что происходит с воздухом, когда ему бывает жарко.
Дети: Да!
Воспитатель: Ответить на этот вопрос нам поможет предмет, спрятанный у меня за ширмой. Что это за предмет вы сейчас попробуете отгадать.
На фланелеграфе карточки с алгоритмом описания предмета:
1. геометрические фигуры: круг, прямоугольник, треугольник.
2. кисть руки.
3. весы.
4. картинки кусочков материала: дерево и ткань.
5. картинка с изображением фигур мамы, папы и детей.)
Алгоритм подскажет вам, что можно спросить о спрятанном предмете. Вопрос надо формулировать так, чтобы я могла ответить только «да» или «нет». Можно спросить: какая форма предмета, какой он на ощупь, легкий или тяжелый, из какого материала сделан и как с ним можно играть.
Давайте поиграем в игру «Да – нет»
Проводится игра "Да - нет".
Дети: Этот предмет твердый?
Воспитатель: Нет.
Дети: Он мягкий?
Воспитатель: Да.
Дети: Этот предмет гладкий?
Воспитатель: Да.
Дети: Предмет тяжелый?
Воспитатель: Нет.
Дети: Значит легкий?
Воспитатель: Да.
Дети: Он деревянный (металлический, стеклянный)?
Воспитатель: Нет.
Дети: Предмет из резины?
Воспитатель: Да.
Дети: Он может летать.
Воспитатель: Да.
Дети: Он может прыгать (катиться)?
Воспитатель: Да.
Дети: Это шарик!
Воспитатель: Вы правильно догадались. Это шарик! (Показ) Как можно с ним играть?
Дети: Можно просто подбрасывать вверх и ловить, можно бросать друг другу и ловить, можно просто учиться отбивать от стены, можно на него дуть и сбивать цель.
Воспитатель: А давайте мы все вместе поиграем с шариком.
Физкультминутка"Шарик"
Шарик, шарик мой воздушный,
Непоседа непослушный! («подкидываем» шарик то левой, то правой рукой)
Шарик круглый, шарик гладкий,
Шарик тонкий, шарик мягкий.
Я на шарик нажимаю, (описываем руками круг, «трогаем» шарик, «гладим, нажимаем»)
Из-под рук он вылетает вверх.
Но я его поймал,
нитку к пальцу привязал. (поднимаем кверху руки, «ловим» шарик, «наматываем нитку»)
Вправо -шарик, влево – шарик,
Мой светящийся фонарик! (руки параллельно вправо и влево)
Дай, тебя я обниму
И к щеке своей прижму.
Ты меня не покидай,
Будь со мной, не улетай! («обнимаем» шарик. «прижимаем» к щеке).
Воспитатель: Молодцы, вы попробовали поиграть с шариком. А скажите, пожалуйста, почему мы можем, дуя на шарик, сдвинуть его с места?
Дети: Потому, что он легкий.
Воспитатель: А почему он такой легкий?
Дети: Потому, что внутри у него воздух.
Воспитатель: Правильно. Давайте вспомним, что мы уже знаем про воздух и поиграем в игру «Бывает – не бывает». Правила игры, следующие:
- отвечать на вопрос может тот, кому я брошу шарик;
- «да», «нет» говорить нельзя.
Проводится игра "Бывает - не бывает"
-Воздух бывает теплый? (Бывает).
- Воздух бывает чистый? (Бывает).
- Воздух бывает пушистый? (Не бывает).
- Воздух бывает легкий? (Бывает).
- Воздух бывает грязный? (Бывает).
- Воздух бывает сердитый? (Не бывает).
- Воздух бывает холодный? (Бывает).
- Воздух бывает полосатый? (Не бывает).
- Воздуху бывает жарко?(…).
Воспитатель: На этот вопрос мы и попытаемся сегодня с вами найти ответ. А поможет нам в этом опять воздушный шарик.
Показ эксперимента «Оживающий воздушный шарик».
Воспитатель: Для нашего эксперимента нам понадобится: поднос, стеклянная бутылочка, металлическая емкость, шарик.
На горлышко стеклянной бутылки мы наденем воздушный шарик (шарик свисает). Бутылку поставим в металлическую ёмкость, в которую нальем кипяток.
Воспитатель: Только давайте вспомним правила безопасности: кипятком можно обжечься, получить ожог (такие большие пузыри на коже, очень опасные и болезненные). Поэтому детям самостоятельно нельзя пользоваться только что вскипевшим чайником: может случиться беда. Надо попросить взрослых о помощи. Проводить эксперимент нужно обязательно на подносе, для безопасности. Если вдруг вода прольется, то она окажется на подносе, не ошпарит вас.
Воспитатель: Что произошло, когда мы налили в емкость кипяток?
Дети: Шарик стал подниматься.
Воспитатель: Почему это происходит?
Выслушиваются предположения детей.
Воспитатель: Воздух в бутылке от горячей воды стал нагреваться, ему стало жарко, и он начал расширяться. Воздуху становится мало места, и он начинает «переходить» в шарик, поднимая его (шарик «встает»). Про такое свойство воздуха говорят - «воздух расширяется».
Вот мы с вами и узнали, что оказывается, воздуху тоже «бывает жарко», и при этом он расширяется.
Давайте с вами, как настоящие учёные, зафиксируем такое важное открытие. Возьмите листочки бумаги и карандаши. Сейчас мы вспомним, что мы делали.
Зарисовка эксперимента.
III.Итог занятия
Воспитатель: Ребята, расскажите, что больше всего понравилось, запомнилось? А что вас удивило? (Ответы детей).
Воспитатель: Сегодня нам помогал воздушный шарик, и я хочу, напоследок, поиграть с вами в игру, в которую вы можете научить играть маму и папу.
Проводится игра «Ладонь в ладонь»
Дети становятся парами, прижимая ладонями воздушный шарик между друг другом. Соединенные таким образом, они должны повторять движения, которые показывает ведущий (поднять руки вверх и опустить вниз, развести в стороны и свести вместе, нарисовать руками круги). Затем можно предложить детям передвигаться по комнате по определенному маршруту (приседая, обходя стулья, перешагивая через что-нибудь и т. д.). Главным условием является успешное прохождение маршрута без потери воздушного шарика.
