Солдатова Юлия Сергеевна, воспитатель МДОУ «Детский сад «Чебурашка»
Конструкт ОД «Ознакомление с миром природы»
Тема:«Поможем солнышку».
Возрастная группа: дети 4 – 5 лет.
Форма совместной деятельности: интегрированное занятие.
Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.
Учебно-методический комплект:
1.От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.- М.: МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2019 год.
2.Ознакомление с миром природы. Средняя группа. О.А. Соломенникова. Изд.: МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, Москва, 2015год.
Средства:
Наглядные: картинки «Пернатые соседи», фото подснежников, картинка «Что лишнее?».
Музыкальные: аудиозапись «Звуки природы».
Литературные:стихотворение «Ранней весной», загадки про птиц.
Оборудование: музыкальная колонка, аудиозапись «Звуки природы», солнышко, лучики, цветная бумага коричневого цвета для оригами.
Предварительная работа: работа по схемам «Как растет живое?», наблюдение за объектами природы на прогулке, чтение художественной литературы, составление рассказов по серии картинок «Весна».
Цель:выявить уровень знаний детей по ознакомлению с миром природы в средней группе.
Задачи:
Обучающие:
-актуализировать и систематизировать представления детей о весенних явлениях природы;
- уточнять и закреплять знания о перелетных птицах, первых весенних цветах;
- учить составлять описательный рассказ по схеме.
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательное и отзывчивое отношение к объектам природы;
- формировать навыки самостоятельности и сотрудничества в процессе выполнения работы;
- вызвать эмоциональный отклик на объекты природы.
Развивающие:
- развивать внимание, память, воображение, мелкую моторику;
- активизировать в речи понятия: «первоцветы», «перелетные птицы»; средства выразительности при рассказывании стихотворения.
Планируемый результат: дети знают и правильно называют весенние явления природы, перелетных птиц и первоцветы;насекомых, диких и домашних животных. Их особенности, повадки. активизирован словарь и познавательный интерес; активно вступают во взаимодействие с педагогом и сверстниками; выразительно рассказывают стихотворение; проявляют доброжелательность и эмоциональную отзывчивость в различных видах деятельности.
Этап деятельности | Содержание совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Психологический настрой | Круг «Дружбы» - Ребята! Приглашаю вас в круг «Дружбы»! протянем, друг другу руки и поприветствуем друг друга такими словами: «Нежные, добрые девочки! Смелые, сильные мальчики! За руки все возьмемся и друг другу улыбнемся». | Приглашает детей в круг, организует приветствие. | Вступают во взаимодействие с педагогом, эмоционально откликаются. | Психологическая готовность. |
Мотивационно – ориентировочный этап | - Ребята, к нам сегодня с неба спустилось солнышко в гости. Но посмотрите внимательно, что с ним не так? Какое оно? (Грустное, печальное, усталое). -Вы совершенно правы! Как вы думаете, почему оно такое? (Нет лучиков). -Как вы думаете, куда же они могли пропасть? (Упали, солнышко их потеряло, в тучке застряли). -Что же теперь делать, не хотите ли вы помочь солнышку, найти его лучики? Дети соглашаются, предлагают свою помощь. -Тогда идем спасать солнышко! Все готовы? | Обращает внимание детей на картинку с изображением солнышка, задает вопросы. | Высказывают свои суждения. Проявляют чувство сострадания к солнышку, готовность помочь. | Дети эмоционально отзывчивы, устанавливают причинно – следственную связь. Проявляют интерес и готовность к предстоящей деятельности. |
Практический этап | «Признаки весны» - Ребята, какое сейчас время года? Вы рады приходу весны? Назовите весенние месяцы. - Посмотрите внимательно на картинку найдите лишнее изображение. Обоснуйте свой выбор. (Появляется 1 лучик) «Первоцветы» - Какие цветы изображены на фотографии? Как мы еще их можем назвать и почему? (Первоцветы) Какие еще знаете первые весенние цветы? Игра Подснежники просыпаются (Появляется 2 лучик) Прослушивание «Звуки природы» - Что услышали? Как вы думаете, какое это время года? (Появляется 3 лучик) Игра «Апрель» (Появляется 4 лучик) Работа по картинке «Пернатые соседи» *Черный, проворный, кричит: «Крак», Червякам он враг (грач) *На шесте дворец, во дворце - певец, А зовут его… (скворец). *Прилетела к нам с теплом, путь, проделав длинный. Лепит домик под окном из травы и глины (ласточка). *Бродит по болотам грязным. Ловит в них лягушек, бестолковых попрыгушек (цапля, журавль). - Как мы можем назвать этих птиц и почему? Что общего у всех птиц? Что они чувствуют, вернувшись в родные края? Стихотворение «Ранней весной (Появляется 5 лучик.) | Задает вопросы. Обращает внимание детей на доску, предлагает выполнить задание, поощряет. Обращает внимание детей на фотографию, задает вопросы. Вовлекает в игру Вовлекает в прослушивание, задает вопросы. Вовлекает в игровое взаимодействие, поощряет. Активизирует внимание детей загадыванием загадок. Предлагает найти птиц на картинке. Поощряет детей к высказыванию, комментирует высказывания. Инициирует хоровое рассказывание стихотворения. Обращает внимание на картину. Задает вопросы. | Отвечают на вопросы. Высказывают свои суждения, обосновывают. Отвечают на вопросы, обосновывают. Вместе играют Внимательно слушают аудиозапись, высказывают собственное мнение. Вместе играют. Отгадывают загадки. Находят на картинке птиц (в соответствии с отгадками). Высказывают свои суждения. Вместе рассказывают стихотворение, выражают эмоциональный отклик. Дети отвечают | Внимание детей сконцентрировано. Выстраивают элементарные умозаключения. Узнают и называют цветы, активизировано в речи понятие первоцветы. Активизация мыслительной и речевой активности. Дети эмоционально отзывчивы, активны в обсуждении. Снятие напряжения. Умеют отгадывать загадки. Узнают и правильно называют птиц. Активизировано в речи понятие перелетные птицы. Выстраивают элементарные умозаключения. Используют средства выразительности речи при рассказывании стихотворения. |
Рефлексивно – оценочный этап | (Педагог меняет у солнышка грустное настроение на веселое) - Ребята, посмотрите, что произошло с солнышком? Почему оно стало радостным? Как нам удалось вернуть ему лучики? Вы довольны тем, что помогли солнышку? | Обращает внимание на солнышко, эмоционально включает в обсуждение, поощряет. | Анализируют свою деятельность. Проявляют эмоциональное удовлетворение. | Формируется умение оценивать результат своей деятельности. |
Открытость | Творческая мастерская »Птички» Изготовление птиц из соленого теста. Составление композиции. | Предлагает отдохнуть и ориентирует детей на дальнейшую деятельность. Показывает приемы выполнения работы. | Охотно включаются в творческий процесс. Выполняют работу последовательно по показу педагога. | Дети ориентированы на дальнейшую деятельность. Развиваются творческие способности, формируются навыки сотрудничества. |
