Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 175» г. Перми
Принято: на педагогическом совете Протокол № 4 от «10» мая 2024г. | Утверждаю: Заведующий МАДОУ «Детский сад №175» г.Перми ________ Е.Н.Землянская Приказ № 332 от «02» мая 2024г. |
ПРОГРАММА
Детской краткосрочной
образовательной практики
«Мастера глины»; для детей от 5 до 6 лет
(ранняя профориентация)
Программа разработана:
воспитатель
первой квалификационной категории
Долженковой Т.С.
воспитатель
первой квалификационной категории.
Пермь, 2024
Программа
Детской краткосрочной
образовательной практики
«Мастера глины»
(ранняя профориентация)
Разработали педагоги МАДОУ «Детский сад №175» г. Перми
воспитатель Т. С. Долженкова; воспитатель
Аннотация для родителей (основная идея доступная для понимания, четко и лаконично формулированная) | В процессе участия вашего ребенка в данной краткосрочной практике, дети научатся создавать авторские глиняные изделия. Познакомятся с природным материалом - глина. Познакомятся с профессией – гончар. |
Цель КОП; задачи | Формирование навыков самостоятельного создания из природных материалов (глины, растений) тарелочки; создание авторских изделий. Совершенствование координации, развитие мелкой моторики, совершенствование развитие изобразительных навыков и умений. Поддержание устойчивого интереса к декоративному искусству. Развитие познавательного интереса у поисково- исследовательской деятельности. Научить детей дошкольного возраста самостоятельному изготовлению изделия. Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе. |
Количество часов КОП | 3 |
Максимальное количество участников | 8-10 |
Перечень материалов и оборудования для проведения КОП профнаправленности | Материалы для практической деятельности: - Глина (самозатвердевающая), леска или нитка, баночка с водой, стеки, салфетки, дощечки, фартуки по количеству детей. Листочки, цветочки, веточки (для украшения изделия). Краски акриловые, кисти. Литература. К.И. Чуковский «Федорено горе» Опыты с глиной – игра «Тонут не тонут» Мультфильм для детей «Гора самоцветов – Глинька» |
Предполагаемые результаты (умения/навыки, созданный продукт) | Знают профессию Гончар, что такое глина. Освоили процесс по изготовлению из глины. |
Тематический план занятий
Тема | Содержание | Предполагаемый результат |
ТЕМА№1 «Страна мастеров» | Дети слушают произволение К.И. Чуковского «Федорено горе» После проводится мини-викторина с описанием –загадками по содержанию произведения. Затем педагог рассказывает, о профессии гончар, о глине ее происхождении, свойствах; проводит опыты с глиной: «Тонет не тонет». | Детьми получены начальные и доступные знания о профессии гончар. Что такое глина, какой она бывает. Дети учатся работать с глиной. Какие инструменты нужны для работы. |
ТЕМА №2 | Педагог рассказывает о простом создании из глины поделок; что глина бывает разной, предлагает детям создать тарелочку из глины с элементарным украшением из природного материала (листья, ветки, цветы). Педагог играет с детьми в игру: «Горячо- холодно», | Дети овладели элементарными знаниями по работе с глиной, придумали рисунок. |
ТЕМА №3 | После того как глина затвердела, педагог рассказывает, что тарелочку можно расписать красками. Таким образом она приобретет еще больше уникальности. Дети поиграли в подвижную игру «Краски»; закрепили знания о смешивании цветов. | Дети научились расписывать готовое изделие по замыслу, применяя творческие способности. |
ЗАНЯТИЕ №1.
ТЕМА№1: «Страна мастеров».
ЦЕЛЬ: Расширение знаний детей о творческой профессии «Гончар».
Задачи:
1) Дидактическая: дать детям элементарные знания о профессии, работе.
2) Воспитательная: воспитывать положительное отношение к труду взрослых.
3) Образовательная: развивать воображение, дивергентное мышление, интерес к профессии «Гончар»
Этапы | Содержание | Результат |
Вводный Основной Заключительный | Дети слушают произведение К.И. Чуковского «Федорено горе» После проводится мини-викторина с описанием –загадками по содержанию произведения. Педагог знакомит детей с профессией «Гончар», с глиной, с ее видами и свойствами. Обдумывают о том какое изделие будут создавать. Дети совместно с педагогом проводят опыт «Тонет – не тонет». | Дети познакомились с произведением, сыграли в мини- викторину.
Дети после опята сделали вводы, какие предметы тонут, а какие нет. Выяснили, что глина тяжёлый природный материал и он тонет. |
ЗАНЯТИЕ № 2
ТЕМА№2: «Чудо глина. Волшебники».
ЦЕЛЬ: Формирование знаний об изготовлении глиняного изделия.
Задачи:
Дидактическая: научить детей изготовлению глиняного изделия, тарелочки, умениям организовать свой трудовой процесс, самоконтроль.
Воспитательная: воспитывать положительное отношение к труду взрослых, добрые и дружеские отношение.
Образовательная: развивать воображение, дивергентное мышление, интерес к созданию глиняного изделия.
Этапы | Содержание | Результат |
Вводный Основной Заключительный | Дети знакомятся с самым простым способом лепки из глины. Педагог напоминает детям основные приемы работы с глиной. Дети раскатывают глину формируют тарелочку при помощи бортиков. Выравнивают с помощью воды и поглаживания чтоб образовалась форма. И делают узоры, отпечаток с помощью природного материала. Оставляют изделие до полного высыхания в прохладное место, чтоб глины высохла без трещин. Приложение 3. Дети совместно с педагогом играют в подвижную игру «Горячо- холодно» чтоб найти пазл с Qr- кодом для просмотра мультфильма. «Гора самоцветов – Глинька» | Дети получили начальные и доступные знания по лепке из глины. Дети изготовили из глины тарелочку, и сделали узор из природный материалов
|
ЗАНЯТИЕ № 3
ТЕМА №3: «Магия с красками».
ЦЕЛЬ: Расписывание глиняной тарелки.
Задачи:
Дидактическая: учить детей подбирать цвет для изделия по замыслу, образцу.
Воспитательная: воспитывать положительное и бережное отношение к созданному своими руками и руками товарищей.
Образовательная: развивать воображение, дивергентное мышление, интерес к созданию росписи на глиняной тарелке.
Этапы | Содержание | Результат |
Вводный Основной Заключительный | Педагог рассказывает о смешивании цветов, что означает каждый цвет. Дети смотрят картины росписи глиняных изделий. Педагог показывает детям опыт «Пропускает ли глина воду?». Приложение 5 Раз-два-три-четыре-пять. Начинаем рисовать. Чтоб красиво рисовали И нисколько не устали. | Дети освежили знания о смешивание цветов, и знания о значении цветов. Подбирают цвет для тарелочки. Провели опыт. Выбрали цвет для росписи глиняной тарелочки, расписали. Просмотр работ одногруппников. |
Приложение 1
Мини - викторина по сказке «Федорино горе» К. И. Чуковского
1. Все вокруг грязнючее,
Все вокруг валяется,
Не чистится, не моется
И не убирается.
Не знаете, кто это?
Не женщина – умора
Ленивая-ленивая
Зовут ее…(Федора)
2. Кто скакал по полям?
А) Сито
Б) Коза
В) Корова
3. Какое животное испугалось и «растопырило глаза»?
А) Конь
Б) Коза
В) Корова
4. Как скакали тарелки?
А) как зайцы
Б) как белки
В) как кенгуру
5. Что сказала кочерга?
А) «Я Федоре не слуга!»
Б) «Я Федоре е подруга!»
В) «На Федору я сердито!»
Приложение 2
Опыт «Тонет- не тонет»
Цель: исследование плавучести предметов.
Материалы и оборудование: Пластмассовая емкость с водой, (природный материал –желуди, шишки, ракушки, веточки, семечки, глина, песок и т.д.)
Ход опыты:
Педагог предлагает детям собрать на участке природный материал и отпустить в воду и понаблюдать за ними, охарактеризовать их. Выяснить, какие предметы тонут, а какие плавают на поверхности.
Вывод: деревянные, пластмассовые, резиновые предметы – легкие - не тонут, плавают на поверхности. Металлические предметы,
Камешки, глина, песок – тяжелые - тонут.
Приложение 3
Приложение 4
Цель: совершенствование физических навыков, умений суметь за ограниченное время найти спрятанный предмет, пользуясь подсказками педагога в виде определенных слов.
Ход игры:
Перед началом педагог рассказывает правила. Если звучит слово «холодно», то далеко от предмета, который они ищут, если педагог говорит «горячо», значит они рядом с предметом, который нужно найти. Если у детей возникает сложность, то педагог говорит наводящие вопросы, подсказки, где находятся тайники.
Дети делятся на 4 группы. Группы играют поочериди, череду определяет жребень. Двигаться члены команды должны одновременно, иначе будет трудно давать ориентиры.
Приложение 5
Опыт «Пропускает ли глина воду?»
Цель: формирование знаний детей дошкольного возраста о глине, как глина пропускает воду.
Нам понадобится глина, емкость, воронка, стакан с водой. В воронку мы помещаем глину, так что бы не было дырочек. Ставим воронку в емкость и наливаем воду. Вода не протекает.
Вывод: Глина не пропускает воду. Частички глины очень плотно и крепко соединены друг с другом.
