Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС по теме «Удивительные животные»

Цель урока

Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.

Задачи урока:

Практическая: 
– промотировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная: 
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные: 
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность. 
Развивающие: 
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (самомоконтроль, самостоятельная работа);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

Тема

Удивительные животные

Цель темы

Повторить во всех видах речевой деятельности  ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Животные»;

Совершенствовать навыки изучающего чтения,  аудирования, устной и письменной речи по теме

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-формирование практических умений использовать полученные знания;

- освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Животные»

- совершенствовать навыки смыслового чтения,  

 Дети  адекватно произносят и различают на слух слова, фразы, фразовые единства, конструкции, предложения; владеют новым, а также знакомым лексическим и грамматическим материалом; составляют предложения с использованием грамматических схем, схем-опор; повторяют за учителем слова, словосочетания, фразы; накапливают багаж нового лексического и грамматического материала и приобретают опыт его применения; правильно читают;активно используют в речевой практике слова из нового, а также знакомого лексического и грамматического материала; расширяют запас лексического и грамматического материала новыми единицами; понимают прочитанный текст;  оперируют необходимым языковым и речевым материалом;  соблюдают нормы произношения, интонации;

Личностные:

-Формирование коммуникативной компетенции

-Осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка

- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

осознают роль животных в природе, выражают свои эмоции (чувства) по поводу услышанного (увиденного, прочитанного); высказывают своё отношение к миру животных ; имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; ориентируются на ценности учебной деятельности;  имеется в наличие адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка); руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык как средство общения между людьми; определяют границы собственного знания и «незнания»;

Регулятивные: 

 -Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

 -Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.

 определяют и формулируют цель деятельности на уроке самостоятельно; учатся работать по предложенному алгоритму,контролируют свои действия по …; принимаютисохраняют учебную задачу; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера допущенных ошибок;

 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (в том числе во внутреннем плане);

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений; 

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

различают способ и результат действий; 

выполняют учебные действия; осуществляютитоговый и пошаговый контроль по результату действия; используют речь для регуляции своих действий;

адекватно воспринимают оценку учителя (одноклассников);

высказывают своё предположение (версию) …;

Познавательные:

-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;

- Смысловое чтение;

 ориентируются в учебнике, в условных обозначениях, схемах, опорно-речевых таблицах;выделяют необходимую (основную) информацию из текстов , осознанно строят речевое высказывание в устной (письменной) форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;делают выводы (обобщения) в результате совместной работы; составляютосознанные и произвольные речевые высказывания; осуществляют поиск необходимой информации;  используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике) ; устанавливают причинно-следственные связи; доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Коммуникативные: 

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

- владение устной и письменной речью;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

-воспитание уважительного отношения к мнению других.

оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь других (сверстников, носителей языка),

обмениваются мнениями в паре и группе; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

понимают позицию партнера (в том числе и отличную от своей);согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;  ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания ; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

Учебно-познавательные задачи

Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.

Учебно-практические задачи

Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.

Употребление лексики по теме, составление предложений.

Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Развитие умений и навыков перевода.

Учебные ситуации

Ситуация - иллюстрация

Ситуация – тренинг

Ситуация – проблема

Ситуация - оценка

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Умные животные».

Употребление слов по теме «Животные».

Организация пространства

Межпредметные связи

биология, экология

Формы работы

Фонетическая и лексическая разминка

Работа с иллюстрациями

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Ресурсы

-УМК;

- карты, схемы

-Звуковое пособие на CD(лексические единицы)

Этап/цель

Дидактическая задачи

деятельность учителя

деятельность учеников

Стадия вызова.

1-й этап. Мотивационный

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Warm-up

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, подведение учащихся к постановке цели урока, определение темы и сообщение плана урока.

1)книги закрыты. На доске название темы: Smartcreatures.

What do you think it is going to be about?

It is going to be about animals.

2) Open your books and match the pictures and the words in the box.

Отработкапроизношенияслов.

1)It is going to be about water.

Стадия осмысления содержания.

2-й этап. Ориентировочный

 Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Vocabulary

Активизация новых лексических единиц и изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков.

Учить определять значение незнакомых слов по контексту.

ex. 1a.

1) Read the article from the magazine and label the parts of the dolphin’s body.

2) Open your books and match the pictures and the words in the box.

Отработка произношения слов.

ex. 2b.

Смысловое чтение текста . Заполнение таблицы в процессе чтения . ТКМ «Инсерт». (На доске ключ со знаками)

1) Отрабатывают произношение новых слов.

2) Ученики изучают иллюстрацию .

3) Ученики читают текст по цепочке, делают соответствующие пометки карандашом рядом с предложениями, затем самостоятельно заполняют графы таблицы. Фронтальное обсуждение ответов.

3-этап. Исполнительский

Цель: Первичная систематизация полученных знаний

Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

Знакомство с новой грамматической структуройusesit’s ….. to ….. и тренировка её в речи.

ex. 3b.

Составить предложения с новой структурой. (вспомнить названия животных, какие части тела у них есть и что они могут этими частями делать)

Make true sentences about the animals.

Устно составляют предложения.

Самостоятельно на листках выбирают нужные утверждения.

Проверка классом.

Физкультминутка

Организация релаксации.

4-й этап. Контрольный

Цель: Воспроизведение нового лексического материала

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

Writing

Тренировка лексических навыков.

Подготовка к написанию доклада с использование связующих слов.

До выполнения самостоятельной работы учащиеся в своём оценочном листе проводят прогностическую самооценку «Я смогу».

Самостоятельно на листках выполняют тест. Самопроверка.

После выполнения учащиеся проводят ретроспективную самооценку «Я достиг».

Стадия рефлексии.

5-й этап. Рефлексивный

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

1) Подведём итоги урока.

2) Объяснение домашнего задания: РТ стр.34, упр. 1 – подобрать заголовки.

Now I know how -

can-

speak about….

find necessary information…

understand the information….

read the text more attentively…