Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Шкатулка чудес"

Управление образования

администрации МО «Красноярский район» Астраханской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Красноярская средняя общеобразовательная школа № 2»

Адаптированная дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

"Шкатулка чудес"

Возраст обучающегося: 12

Срок реализации: 1 год

Уровень программы: базовый

Разработчик программы:

Педагог дополнительного образования

Мозжелина Ирина Вячеславовна

с. Красный Яр, 2024г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи
1.3. Планируемые результаты
1.4. Учебный план
1.5. Содержание учебного плана
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Формы аттестации/контроля
2.2. Оценочные материалы
2.3. Методическое обеспечение программы
2.4. Условия реализации программы (Материально-техническое и информационное обеспечение)
3. Список литературы

4. Приложения

Приложение 1. Календарный учебный график

Приложение 2. Воспитательный компонент

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Обучающийся: возраст 12 лет (ребенок-инвалид)

Нозологическая категория: Задержка психического развития/задержка психоречевого развития.

Особенности развития: Имеет индивидуальные особенности когнитивной сферы, требующие учета при обучении (недостаточность, дефициты компонентов познавательных процессов - памяти, внимания, мышления, воображения), влияющих на освоении данной программы.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Шкатулка чудес" разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст2, ст15, ст.16, ст.17, ст.75, ст79);

2.Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р;

3.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4.Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

5.СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

6.Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в МКОУ "Красноярская СОШ № 2" ОСП "ЦВР" Подросток";

7.Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

8.Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учетом их образовательных потребностей (письмо от 29.03.2016 № ВК-641/09).

Направленность (профиль): художественная

Актуальность программы:

Поскольку программа является модульно- вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности. Она дает возможность воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно - прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Отличительные особенности программы:

Программа реализуется для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), реализуется с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Новизна программы:

В связи с быстрым ростом объема знаний, наблюдается тенденция к снижению познавательной творческо-практической деятельности обучающихся. В связи с этим возникает потребность в создании комплексных и модульных программ, посвященных не отдельному виду декоративно-прикладного творчества, а включающих одновременно несколько разделов.
Такая программа способствуют развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности, воспитанию мировоззрения – особого отношения к миру и понимания места человека в нем, правильного представления о взаимосвязи «Природа – Человек». Программа дает возможность ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного искусства, выбрать приоритетное направление и максимально развивать себя в нем. Программа, являясь модульной, позволяет избежать монотонности в обучении, благодаря овладению обучающимися разнообразными видами декоративно-прикладного творчества.

Адресат программы:

АДОП предусматривает учет особых образовательных потребностей адресной группы обучающихся, содержит специальную коррекционно-развивающую составляющую: создание условий и возможностей для творческого развития личности обучающегося, через освоение навыков декоративно прикладного искусства, значимых для образования, социализации и самореализации ребенка.

Зачисление ведется на основании заявления от родителей (законных представителей) без предъявления требований к знаниям, умениям, навыкам.

Уровень освоения программы: базовый

Наполняемость группы: 1

Объем программы: 128 часов

Срок освоения программы: 1 год

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа перерыв 5-10 минут

Форма(ы) обучения: очная

Цель и задачи программы

Цель программы: Создание условий и возможностей для творческого развития личности обучающегося, через освоение навыков декоративно прикладного искусства, значимых для образования, социализации и самореализации ребенка.

Задачи программы:

Образовательные:

- научить создавать авторские поделки, используя различные техники и материалы;
- обучить конкретным трудовым навыкам;
- обучить безопасным приёмам работы с различными инструментами;
- познакомить обучающегося с терминологией, техниками работы по ручному труду;

Развивающие:

- развивать мелкую моторику;
- развивать у ребенка уверенность в себе (создавать для ребенка ситуацию успеха).
- поддерживать проявления фантазии и самостоятельности при изготовлении поделок;
- развивать образное мышление, внимание, воображение, творческие способности, художественный вкус;
- формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи.

Воспитательные:

- формировать интерес к декоративно- прикладному искусству;
- формировать эстетический, художественный вкус, культуру зрительного восприятия прекрасного, радость от совместного творчества;
- воспитывать любовь и уважение к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе;
- прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
- воспитывать нравственные качества.

Планируемые результаты освоения программы

Предметные образовательные результаты:

В результате обучения обучающийся должен знать:
1. различные техники и материалы;
2. освоить трудовые навыки;
3. знать инструментами и работать ими, соблюдая технику безопасности;
4. знать терминологию различных техник.

Должен уметь:
1. правильно пользоваться инструментами и приспособлениями, необходимыми для выполнения работы;
2. обдумывать тему задания, создавать изделие, свободно выражать свой замысел;
3. владеть основными способами и техникой работы;
4. подбирать нужные цвета и предметы для оформления работы;
5. бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;

Метапредметные результаты:

1.развить стремление к овладению новыми знаниями в прикладном творчестве;
2.развить способность решения проблем творческого характера;
3.сформировать навыки грамотного поведения в случае неуспеха;
4.развить навыки самоорганизации и адекватной самооценки.


Личностные результаты:

1.сформировать эстетические чувства, творческое мышление;
2. сформировать потребность в самостоятельной практической творческой деятельности;
3. сформировать доброе отношение к окружающему миру и культуре, эмоционально-ценностное отношение к прикладному искусству.

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана

ТЕМА Введение в образовательную программу.

Теория:Беседа: «Знакомство обучающегося с основными разделами программного блока обучения». Вводный инструктаж по технике безопасности.

Практика: Развивающие игры.

Оборудование:Комплекты развивающих игр, образцы поделок.

Модуль 1.

ТЕМА «Поделки в технике оригами»

Теория: Беседа по теме: Искусство оригами.

Подборка цветовой гаммы, фона. Выбор сюжета и темы.

Практика: Изготовление фигур. Развивающие игры.

Оборудование: бумага, ножницы, карандаши, фломастеры.

По окончании обучения по теме «Поделки в технике оригами» обучающийся должен уметь: складывать базовые формы оригами, отдельные детали: растений, насекомых, птиц, животных, рыб, предметов. Уметь составлять композиции на основе. Решать проблемы, поставленные педагогом.

Модуль 2.

ТЕМА «Поделки из пластилина»

Теория: Беседа по теме: Искусство лепки из пластилина.

Подборка цветовой гаммы. Выбор сюжета, тем, материала (разновидность пластилина).

Практика: Изготовление фигур. Развивающие игры.

Оборудование:доска для пластилина, стеки, пластилин, салфетки.

По окончании обучения по теме «Искусство лепки из пластилина», обучающийся должен знать техники лепки, применять их в работе, соблюдать пропорции, создавать фигуры и композиции из пластилина, подчёркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.

Модуль 3.

Тема «Картины из различных материалов».

Теория: Беседа по теме: Искусство изготовления картин.

Подборка цветовой гаммы. Выбор сюжета, тем, материала (разновидность).

Практика:Изготовление картин из различных материалов. Развивающие игры.

Оборудование:клей, ножницы, любой материал для творчества по желанию.

По окончании обучения по теме «Картины из различных материалов» обучающийся должен знать техники изготовления картин из различных материалов, приемы изготовления, инструменты для работы. Уметь составлять композиции и сюжет. Решать проблемы, поставленные педагогом.

Модуль 4.

Тема«Сувениры из различных материалов».

Теория: Беседа по теме: Сувениры из различных материалов. Выбор сувенира, тематики, материала (разновидность), подборка цветовой гаммы.

Практика: Изготовление сувениров из различных материалов. Развивающие игры.

Оборудование:клей, ножницы, любой материал для творчества по желанию.

По окончании обучения по теме «Сувениры из различных материалов» обучающийся должен знать техники изготовления сувениров из различных материалов, приемы изготовления, инструменты для работы. Уметь передавать характерные особенности каждого сувенира.

Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год.

Теория: На итоговом занятии вспомнить ранее изученные темы. Провести беседу «Чему мы научились на наших занятиях».

Практика: Изготовление поделки. Развивающие игры.

Оборудование:клей, ножницы, любой материал для творчества по желанию.

2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1Формы аттестации/контроля

Формы аттестации/контроля для выявления предметных и метапредметных результатов:творческая работа, конкурс, отчетные выставки.

Формы аттестации/контроля формы для выявления личностных качеств: наблюдение, беседа, портфолио.

Особенности организации аттестации/контроля:

Для успешной реализации программы предполагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности обучающегося по уровню теоретических и практических знаний, участию в выставках, конкурсах различных уровней.

Организуется входной, текущий и итоговый контроль ЗУН.

Начальный контроль ЗУН в форме беседы для выявления имеющегося уровня ЗУН обучающегося.

Текущий контроль для выявления ЗУН по изученной теме в форме беседы, творческого задания, практической работы.

Итоговый контроль ЗУН проводится в конце обучения с целью выявления уровня знаний, умений, навыков, полученных в процессе освоения программы. Формы контроля: конкурс, выставка детских работ.

Использование вышеперечисленных форм контроля позволяет обучающемуся проявить навыки самостоятельной работы, закрепить свои знания, умения и навыки.

2.2 Оценочные материалы

РезультативностьАДОП отражает достижение обучающегосяпредметных,метапредметныхиличностных результатов.

Достижение личностных и метапредметных результатов отслеживается педагогом преимущественно на основе собеседований и наблюдений входе учебных занятий, участияв мероприятиях образовательного учреждения.

Предметные результаты АДОП отражают сформированность у обучающегося теоретических знанийи практических умений и навыков. Результативность реализации программы оценивается по уровню сформированности знаний, умений, навыков:

Высокий уровень: Знает основы работы, умеет изготавливать изделия, аккуратно выполняет работу.

Средний уровень:Знает основы работы, умеет изготавливать изделия, но прибегает к помощи педагога.

2.3 Методическое обеспечение программы

Методические материалы:

- наглядные пособия;
- схемы по изготовлению изделий;
- образцы изделий;
- изделия, изготовленные воспитанниками;
- фотографии, журналы и книги с иллюстрациями изделий;
- презентации.

Методики и технологии:

В образовательном процессе используются следующие современные педагогические технологии:
- технология развивающего обучения;
- технология игрового обучения;
- технология личностно-ориентированного обучения,
- здоровьесберегающая.

Краткое описание работы с методическими материалами:

Практическая деятельность предполагает использование элементов игры.
Каждое занятие предполагает использование различных способов подачи учебного материала: аудиального (рассказ, беседа), визуального (показ готовых образцов изделий, возможных изображений образцов, показ деталей), кинестетического (возможность подержать образец, детали изделия для понимания правильности выполнения).

Условия реализации программы

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:

-наличие помещения для учебных занятий, рассчитанного на 1 и отвечающего правилам СанПин;

-наличие ученических столов и стульев, соответствующих возрастным особенностям обучающихся;

-наличие необходимого оборудования согласно списку;

-наличие учебно-методической базы: качественные иллюстрированные схемы, научная и справочная литература, наглядный материал, раздаточный материал, методическая литература.

Материально-техническое обеспечение программы:

Оборудование и материалы, необходимые для проведения занятий по определенным разделам программы, обеспечивают: учреждение, педагог и родители. К ним относятся: стеки, доска для пластилина, клеенка, цветной картон, цветная бумага, фломастеры, кисточки, цветные карандаши, бумага, клей ПВА, ножницы, простой карандаш, ластик, пластилин, природный материал, различный материал для декоративно-прикладного творчества. Развивающие игры.

Информационное обеспечение программы:

1.Компьютерные средства: мультимедийные образовательные ресурсы, компьютер;

2.готовые программные продукты: виртуальные экскурсии, мастер-классы;

3.для дистанционного обучения- компьютер с выходом в интернет.

Кадровое обеспечение программы:

Для реализации программы требуется педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификацией, соответствующим профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

3. Список литературы для педагога:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

2.Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся»

3.Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

4.Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. №678-р)

5.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р)

6.Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н)

7.«Об утверждении Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ (Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 05.08.2020 №882/391)

8.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

9.Афонькины Сергей и Елена «Всё об оригами» - С-П. 2004
10.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю Уроки оригами в школе и дома». Эксперементальный учебник для начальной школы - М. 1996
11.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Волшебные шары-кусудамы» - С-П. 2001
12.Батермен Д. «Модели из бумаги» 48 оригинальных и простых в изготовлении летающих моделей – М. 2003
13.Антипова М. А. «Забавные фигурки из соленого теста» - М. 2012
14.Лаптева Т.Е. «Оригинальные идеи для веселого творчества» - М. 2011

для обучающегося:

1.Афонькины Сергей и Елена «Всё об оригами» - С-П. 2004
2.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю Уроки оригами в школе и дома». Эксперементальный учебник для начальной школы - М. 1996

3.Антипова М. А. «Забавные фигурки из соленого теста» - М. 2012
4.Лаптева Т.Е. «Оригинальные идеи для веселого творчества» - М. 2011

4. Приложения

Приложение 1

Календарный учебный график

Место проведения:

Время проведения занятий:

Год обучения:

Количество учебных недель:

Количество учебных дней:

Сроки учебных периодов: 1 полугодие –

2 полугодие –

Приложение 2

Воспитательный компонент

Цель воспитательной работы:

Создание условий для развития, саморазвития и самореализации личности обучающегося через познание общечеловеческих ценностей.

Задачи воспитательной работы:

гражданско-патриотическое воспитание, нравственное и духовное воспитание, воспитание семейных ценностей, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, здоровьесберегающее воспитание.

Приоритетные направления воспитательной деятельности:

гражданско-патриотическое воспитание, нравственное и духовное воспитание, воспитание семейных ценностей, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, здоровьесберегающее воспитание, экологическое воспитание.

Формы воспитательной работы: беседа, акция, игра.

Методы воспитательной работы:

рассказ, беседа, дискуссия, пример, упражнение, приучение, поручение, игра, поощрение, наблюдение, анализ результатов деятельности.

Планируемые результаты воспитательной работы

• развитие добросовестных отношений к своим обязанностям, к общественным поручениям.
• развитие творческого характера мышления, творческого потенциала личности;
• развитие потребности в творческой деятельности, интереса к культурным традициям, к истории своей Родины.
• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности и безопасного поведения;
• знание государственных праздников, их значения в истории страны.

Календарный план воспитательной работы на

2024-2025 учебный год