Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Лукошко"

Управление образования

администрации МО «Красноярский район» Астраханской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Красноярская средняя общеобразовательная школа № 2»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

"Лукошко"

Возраст обучающихся:8-14

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Шарипова Эльмира Жекшембаевна,

педагог дополнительного образования

с. Красный Яр, 2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи
1.3. Планируемые результаты
1.4. Учебный план
1.5. Содержание учебного плана
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Формы аттестации/контроля
2.2. Оценочные материалы
2.3. Методическое обеспечение программы
2.4. Условия реализации программы (Материально-техническое и информационное обеспечение)
3. Список литературы

4. Приложения

Приложение 1. Календарный учебный график

Приложение 2. Воспитательный компонент

2

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Лукошко" разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст2, ст15, ст.16, ст.17, ст.75, ст79);

Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в МКОУ "Красноярская СОШ № 2" ОСП "ЦВР" Подросток";

Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учетом их образовательных потребностей (письмо от 29.03.2016 № ВК-641/09).

Направленность (профиль): художественная

Актуальность программы: «Лукошко» в том, что обучение по ней способствует развитию творческих способностей ребенка, воспитывает у них художественный вкус, любовь к малой Родине, ее истории, традициям, формирует у воспитанников объединения способность осознавать, чувствовать, воспринимать красоту окружающего мира, природы, произведений искусства, развивает воображение, фантазию. В процессе занятий по программе создаются условия для творческой самореализации личности ребенка.

Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он

учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта.

Отличительные особенности программы: «Лукошко» программа модифицированная, составлена на основе программ, направленных на развитие личности ребенка в творческой деятельности:

- позволяет реализовать творческие потребности каждого учащегося, не зависимо от степени мастерства ребенка.

Новизна программы: Плетение является одним из древнейших ремесел. Человечество издавна применяло в своих нуждах и потребностях различные техники и способы для облегчения и улучшения быта. Трудно, наверное, встретить уголок нашего мира, где не использовалось плетение. Для него человек использовал самый разный материал – главное, чтобы он был гибким. Корни деревьев, траву, стебли растений, ветви деревьев, ткань.

В наше время для создания плетеных изделий применяют искусственные волокна и даже газеты и бумагу. Плетение из газетных трубочек использует все приемы плетения из лозы или рогоза. Идея использовать вместо лозы бумагу принадлежит восточным мастерам, преимущественно из Кореи и Японии. Эти народы славятся виртуозным владением любых бумажных техник: от оригами до папье-маше.

Популярность плетения из бумажных или газетных трубочек, наступила тогда, когда производство бумаг и газет перестало быть роскошью, газеты и тонкая бумага стали более доступными, чем та же лоза. Его ценят за его доступность: ведь старые газеты и журналы ничего не стоят. Напротив, использование их в качестве материала для плетения избавляет дом от скопления макулатуры.

Адресат программы: обучающие 8-14 лет

Уровень освоения программы: стартовый

Наполняемость группы: 8-12детей

Объем программы: 128часов

Срок освоения программы:1 год

Режим занятий: 2 раза в неделю по два часа

Форма(ы) обучения: групповые, индивидуальные, фронтальные.

Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всей группе детей.

Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу ребенка.

В ходе групповой работы предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможность.

Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий для развития творческих способностей детей в процессе плетения из бумаги и других материалов на занятиях детского объединения «Лукошко».

Задачи программы:

Образовательные:

обучить детей разным технологиям плетения;

обучить правильно заготавливать и обрабатывать рогоз;

обучить технике безопасностей работе с инструментами.

Развивающие:

1. развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка; фантазию, наблюдательность в придумывании содержания и способов изображения;

2.развивать мелкую моторику рук, глазомер;

3.развивать у детей навыки самоанализа, необходимых для оценки собственных и чужих работ

Воспитательные:

воспитывать у детей интерес к народно-прикладному искусству

воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

Способствовать овладению простейшим техническим приемам плетения и технологии изготовления различных изделий из бумаги, газетных трубочек и рогоза; формировать интерес; познакомить со свойствами материала.

Планируемые результаты освоения программы

Предметные образовательные результаты:

В результате обучения учащиеся должны знать: - различные виды и свойства бумаги, назначение материалов и инструментов; - правила техники безопасности при работе с материалами и инструментами; - технологию изготовления объёмных и плоских поделок, моделей из бумаги и других материалов;

Должны уметь: - применять в работе основные инструменты: ножницы, молоток, клей, линейки, простые карандаши,

- работать с приспособлениями (шаблонами и трафаретами);

- вырезать бумажные детали по прямым и закруглённым линиям контура;

технически грамотно выполнять склеивание и наклеивание деталей поделки; - заготавливать одинаковые детали по шаблону;

- выбирать способы оформления поделки,

-применять в работе различные материалы (бумага, картон, бросовый материал, ватные диски);

- бережно относится к инструменту, оборудованию, рационально использовать материал.

Метапредметные результаты:

- развивать мышление, пространственное воображение, мелкую моторику;

- развивать умение анализировать результаты собственной деятельности.

Личностные результаты:

- развивать навыки самостоятельной и коллективной работы учащихся.

Учебно-тематический план

1.5.Содержание учебно-тематического плана

I.Вводное занятие. (2 часа).

Планирование работы. Вводный инструктаж. Техника безопасности.

II. Модуль №1

1. Бумажные истории. Основные правила работы с бумагой. (12час).

Теория: история возникновения плетения из бумаги. Основные правила работы.

Практическая работа: вырезание полосок и скручивания трубочек, подготовка трубочек к покраске, приемы и способы покраски трубочек, Отработка видов плетения на тренажере.

Виды плетения из газет. Верёвочка, спиральное, ситцевое, виды плетения загибок. Отработка видов плетения на тренажере.

2.Плетение простейших изделий.(8 часов)

Практическая работа:

Плетение рыбки, совы, бабочки, козочки.

3.Плетение Новогодних поделок. (12 часов)

Практическая работа: плетение Новогодней елочки, покраска изделия, освоение спирального плетения, декоративное оформление. Изготовление рождественского колокола, плетение звезды, саней. Покраска изделия. Декоративное оформление.

III. Модуль №2

1.Краткие сведения о материалах для плетения. -2ч.

Инструменты, используемые при плетении и при заготовке рогоза.

Вопросы безопасности труда.

2.История промысла в стране и в данной местности – 2ч.

Плетение как одно из древнейших ремесел.

3. Экскурсия «Окно в природу»

4.Сбор природного материала -8ч.

Природные заросли рогоза.

Вопросы охраны природы.

Заготовка материала. Хранение.Очистка рогоза.

Практические занятия по очистке рогоза и подготовке к использованию проводятся в течение года по мере необходимости.

5.Подставка – 10ч.

Подставка. Элементы подставки.

Практические занятия: плетение подставки.

6.Плетение плошки – 14ч.

Теория - 1ч. Плетение плошки. Элементы плошки.

Практические занятия: плетение плошки.

7. Плетение хлебницы – 14ч.

Теория - 1ч. Плетение хлебницы. Элементы хлебницы.

Практические занятия: плетение хлебницы.

IV. Модуль №3

1.Теория.Знакомство с материалами, процессом изготовления. Техника безопасности. -2ч

История возникновения технологии бумагокручения - квиллинг.

Вырезание полосок для квиллинга.

2. Ромашка-6ч

Тугая спираль, свободная спираль, капля.

3. Листья-6ч

Изогнутая капля, лист.

4. Отработка элементов: глаз, завиток-6ч

5. Отработка элементов: полумесяц, полукруг, сердечко. -8ч.

Учить детей правильному выполнению формы «полукруг», «стрела». Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

6. Открытка (с элементами объемной аппликации) -14ч.

V. Итоговое занятие

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Формы аттестации/контроля

Формы аттестации/контроля для выявления предметных и метапредметных результатов: для определения уровня знаний и умений обучающихся проводится: в начале года – входной контроль, в середине года – промежуточный контроль, в конце года – итоговый контроль в следующих формах: тест, наблюдение, выставка. После изучения каждого раздела проводится опрос, беседы, стимулирующие учащихся к наилучшим результатам Работы детей, соответствующие основным требованиям, представляются в выставках учреждения, конкурсах.

Формы аттестации/контроля формы для выявления личностных качеств:

Личностные и метапредметные результаты:

- Обладают навыками самостоятельной и коллективной работы.

-Происходит развитие мышления, пространственного воображения, развитие мелкой моторики;

- Умеют анализировать результаты собственной деятельности.

Предметные результаты:

-Знают историю и развитие художественного плетения;

- Знают технические приемы плетения;

-Умеют правильно обращаться с инструментами в соответствии с правилами ТБ;

- Умеют выполнять сборку и оформление готового изделия.

Методическое обеспечение программы

Методические материалы: Учебно-методические, наглядные, дидактические материалы, методические разработки, материально-техническое оснащение

Методики и технологии:

Представленная система обучения строится на остове принципов современной дидактики: последовательности, доступности излагаемого материала и приобретаемых умений, учёта возрастных и индивидуальных особенностей, использования наглядности в обучении. Принцип заинтересованности и творческой активности может реализоваться в создании игровых ситуаций, использовании игровых приёмов, персонажей, а также решений творческих задач разного уровня.

Методы обучения и воспитания: Методы обучения: − объяснительно - иллюстрационный (беседы); − репродуктивный (практические работы); − игровой (освоение и проверка знаний, умений в процессе дидактической игры); − частично – поисковый (добыча знаний самими учащимися через поставленные вопросы); − проблемный метод (задача ставится педагогом). Методы воспитания: убеждение, стимулирование, мотивация, создание ситуаций.

Формы организации образовательного процесса. В процессе занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Положительная оценка работы является для детей важным стимулом для дальнейшего обучения. Создание условий для формирования эстетической оценки работ товарищей и самооценки в ходе анализа выполненных изделий, позволяет сделать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной, информационно-насыщенной.

Формы организации учебного занятия - основной формой занятий является урок. В образовательном процессе используются: беседы, выставки работ учащихся, игры, конкурсы, наблюдения, практические занятия. Педагогические технологии, используемые при освоении программы: технология индивидуального обучения, группового обучения, дифференцированного обучения, разноуровневого обучения, развивающего обучения, проблемного обучения, игровой деятельности.

2.4. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы: для занятий необходим кабинет с достаточным уровнем естественного освещения. Оснащение кабинета необходимым методическим материалом: - разработанный учебно-методический комплект (планирование занятий, методические рекомендации); - технологические карты демонстрационные, раздаточные; - наглядно-методический материал, образцы работ;

Информационное обеспечение программы:ноутбук к локальной сети интернет, информация на USB носителях.

3. Список литературы

для педагога:

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие для студ. вузов. М: Академия, 2005.-345с.

2. Астраханцева С. В., Рукавица В. Ю., Шушпанова А. В. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества. – Ростов-н/Д: Феникс, 2006.

3. Буйлова Л. Н., Кленова Н. В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005.

4. Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие /под ред. Т. Я. Щпикаловой, Г. А. Поровской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

5. Золотарёва А.В. Дополнительное образование детей: Теория и методика социальнопедагогической деятельности. Ярославль. Из-во «Академия развития».2004г.

6. Исследовательская работа школьников. Науч.-метод. и информац.-публиц. журнал. – 2005. – №1-2.

7. Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования. 19 Москва. Из-во «Школьная пресса», 2007.(«Воспитание школьников. Библиотека журнала»; Вып.77).

8. Народные художественные промыслы / Под общ. ред. О. С. Поповой. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1984.

9. Полунина В. Н. Одолень-трава. Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством. – М., 1989.

для обучающихся:

1. Булгакова С. «Плетение из газет» Москва АСТ-ПРЕСС 2015г.

2. Васина Н.С. Бумажная симфония. М.: Айрис-пресс, 2009

3. Гришечкина С.Н., Козюлина В.А. Поделки, игрушки, подарки своимируками. – Ярославль: ООО «Академия развития», 2007.

4. Майорова П.В, Плетение из бумажной лозы, - М.: Эксмо, 2019г

5. ТищенкоЕ., Плетение из газет. От простого к сложному, - М.: Феникс, 2016г.

6. Цамуталина Е. Е. 100 поделок из ненужных материалов. Ярославль. «Академия развития». 1999г.

4. Приложения

Приложение 1.

Календарный учебный график

Место проведения: «Подросток» второй корпус

Время проведения занятий:

Год обучения: первый

Количество учебных недель:32

Количество учебных дней:64

Сроки учебных периодов: 1 полугодие –

2 полугодие –

Приложение 2.

Воспитательный компонент:

Деятельность объединения «Лукошко» имеет художественную направленность. Количество обучающихся объединения «Лукошко» составляет 12 человек. Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 8 до 14 лет. Формы работы – индивидуальные и групповые. Воспитательная работа в объединении строится в соответствии с годовым планом Учреждения и с программой. Цель и задачи воспитательной работы в объединении соответствуют общим целям всего учреждения.

Цель воспитательной работы:

- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его субъективной позиции.

Задачи воспитательной работы:

-создание условий для обогащения опытом общения;

-поддерживать творческое устремление и действия каждого ребёнка;

-создавать условия для нравственного и эстетического самовыражения.

Приоритетные направления воспитательной деятельности:

Важной формой воспитательной работы является проведение различных тематических часов общения, в которых непосредственное участие принимают дети. Это приносит, несомненно, пользу самим участникам. Разнообразие форм проведения таких мероприятий, использование различных методов и приемов способствует успешному и результативному решению воспитательных задач. Массовые мероприятия способствуют нравственно – эстетическому, интеллектуальному развитию учащихся, развитию у них познавательных интересов, творческих способностей, самостоятельности, активности. Общение со сверстниками в ученическом коллективе и взрослыми очень сильно влияет на развитие личности учащегося, на формирование его личностных качеств.

Формы воспитательной работы:

учебные занятия;

часы общения;

массовые мероприятия объединения;

массовые мероприятия в районе и в учреждении;

экскурсии;

участие в выставках и конкурсах;

мероприятия с родителями.

Методы воспитательной работы: рассказ, беседа, пример, поручение, создание воспитывающих ситуаций, игра, поощрение, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности.

Планируемые результаты воспитательной работы;

На занятиях воспитанники не только достигают высоких результатов в плетении, но и учатся общению, учатся развивать в себе положительные черты и искоренять отрицательные, давать нравственную оценку своим поступкам, стремятся к достижению нравственного совершенства, т.е. работают над собой. Работа в объединении декоративно-прикладного направления представляет возможности для профессиональной ориентации воспитанников, где они получают не только первые навыки мастерства, но и первое представление об истинной красоте народного искусства, неутомительном труде и талантливости русского народа.

Календарный план воспитательной работы на

2024-2025 учебный год