Картотека по теме «Использование блоков, карточек-символов при наблюдении»
Формирование навыков символизации происходит последовательно, постепенно усложняясь и расширяя долю самостоятельности участия детей. В младшем возрасте это наблюдение и экспериментирование с окружающими предметами и явлениями. Например, выделение сезонных признаков и их изображение (осень – капли дождя, летящие и пожелтевшие листья и т.д.). Взрослый создаёт условия для экспериментирования, помогает увидеть что-то новое. Затем взрослый помогает обобщить этот опыт, выделить то, что наиболее характерно, и подводит детей к возможному обозначению: осень можно обозначить жёлтым листком и т.д. Основное средство познания – сенсорные эталоны, именно их как первые единицы образного познания ребенок начинает использовать как символы.
Так, для успешного проведения занятий, для поддержания интереса детей к деятельности и для лучшего запоминания материала используются карточки-символы или условные обозначения в виде графических рисунков, обозначающих определенные действия: определи форму, цвет, величину, подумай, спроси у другого человека, задай вопрос, поищи ответ в книге, компьютере, запиши, понаблюдай, вырази свое отношение к тому или иному предмету, объекту внимания.
Также это отлично используется и при наблюдениях за объектами живой и неживой природы. Ребенок активно интересуется происходящим вокруг, но может не подобрать подходящих слов или жестов для того, чтобы поделиться увиденным. Для этого отлично подходят карточки-символы и, непосредственно, сами блоки Дьенеша. Ребенок, ориентируясь на какой-то из признаков, может поделиться увиденным, побеседовать на эту тему со взрослым, а также превратить это в своего рода игры-загадки (Например, «Я увидел(-а) что-то красное/синее/желтое, высокое/низкое, большое/маленькое» и прочее). Для этого были подобраны символы, которые дели могут использовать при наблюдении.
