Технологическая карта занятия по развитию речи в средней группе по теме " Весна"

№

Этап интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Формы, методы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Привлечь внимание детей.

Определять признаки весны.

Развивать связную речь.

Воспитывать чувство сопереживания и помощи.

Доброе утро тем, кто проснулся.

Доброе утро, кто улыбнулся.

Доброе утро людям и птицам.

Доброе утро приветливым лицам.

Давайте поприветствуем друг друга улыбкой.

- Ребята сегодня по дороге на работу я встретила медвежонка. Он был очень грустный, потому что он только недавно родился и не знает какое сейчас время года. А ещё медвежонок проснулся раньше своих родителей, вышел из берлоги и заблудился. Я решила позвать его в гости, в нашу группу, и вместе с вами разобраться в этой ситуации.

- Ну, что, ребята вы хотите помочь медвежонку?

- Если вдруг мы не поможем медвежонку, что может с ним случиться.

- А что нужно сделать чтобы с медвежок нашел своих родителей?

- Я сейчас позвоню в справочную службу, чтобы нашли родителей медвежонка.

- Ребята, а пока ищут родителей медвежонка давайте поможем ему узнать какое сейчас время года. Согласны?

- Тогда, вам нужно отгадать загадку, и вы узнаете, какому времени года будет посвящена эта загадка.

Стали дни длиннее
   Ярче светит солнце.
   И теплее стало
   За моим оконцем.
   Снег и лед уж тают…
   Когда это бывает?

- А почему вы так решили?

- Значит все это происходит весной?

Фронтальная форма, словесные методы (стих -приветствие, загадки), сюрпризный момент

Повторяют.

Слушают.

- Да

- Может заблудиться, попасть в беду, испугаться, встретить какого -то.

- Позвонить, позвать.

Слушают.

- Да.

Слушают.

- Весна

- Светит солнце, тепло, снег и лед тает.

- Да.

Игрушка -медвежонок, телефон.

Дети замотивированы.

Развиваем связную речь.

Воспитываем чувство сопереживания и помощи.

2

Основная часть

Сформулировать проблемный вопрос.

Развивать память, мышление, связную речь.

Учить детей образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

Учить употреблять существительные в именительном и винительном падеже.

Познакомить детей с новыми стихотворениями.

Закреплять знания о сезонных имениях и признаках весны.

Развивать двигательные навыки детей, умение выполнять точные и четкие движения в соответствии с текстом;

- Ребята, а какая погода весной?

- Правильно ребята. С наступлением весны на улице погода становиться теплой, солнечной и иногда облачной. Сейчас я вам прочитаю стихотворение, в котором передается вся красота весеннего неба.

Весна, весна! как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко

На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака!

(Е.А. Баратынский)

- Вам понравилось стихотворение?

- Вам нравится описание весны в стихотворении?

- А что вам ещё нравится?

- Про что это стихотворение?

- Какой цвет неба бывает?

- В этом стихотворении раскрывается красота весеннего неба голубого цвета как лазурь.

- Весной в природе происходят и другие изменения.

- А что ещё происходит весной?

- А у животных появляются детеныши которые мало чего ещё знают.

- Ребята давайте спросим у нашего мишки почему он спал зимой.

- Вспомните стихотворение которое мы с вами учили. Давайте его все вместе скажем.

Мишка, Мишка, что с тобой?
Почему ты спишь зимой?-
Потому что снег и лед-
Не малина и не мед.

(В. Орлов)

- А кто ещё хочет прочитать стихотворение.?

- Ребята зимой медведю нечего есть, потому что все покрывается снегом и замерзает. Поэтому мишка ещё осенью готовит припасы на зиму и засыпает, а просыпается только весной. Вот и наш медвежонок проснулся раньше родителей.

- Как вы думаете кого он мог встретить на пути?

- Ребята как называют детенышей медведя? - Сейчас я предлагаю вам вспомнить как называются детеныши других животных. Я буду кидать вам мяч и называть животного, а вы должны назвать мне детеныша этого животного и кинуть мяч обратно.

Дидактическая игра «Назови детенышей»

Белка – бельчата.

Заяц – зайчата.

Лиса – лисята.

Волк – волчата.

Еж – ежата.

- Молодцы! Но есть названия детенышей, которые, образуются по-другому. Например, в лесу живут кабаны. Вы знаете, как называются детеныши кабана?

- Нет правильно говорить поросенок.

Физминутка «Звериная зарядка»
Раз - присядка, два - прыжок. (Присесть, подпрыгнуть)
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)

- Молодцы ребята. А теперь я предлагаю вам поиграть в игру. Я буду кидать вам мяч, а вы будете отвечать на вопросы.

- Кого дети кормили капустой? Как можно назвать детей?

- Кого нарисовала девочка? Как мы её назовем?

- Кого кормила орешками девочка в парке? Как мы назовем девочку?

- Кого встретил мальчик в зоопарке? Как назовем мальчика?

- Кого встретил мальчик в лесу? Как мы назовем мальчика?

Фронтальная форма, словесные методы (объяснение, стихотворения, вопросы), практические методы (физминутка, дидактические игры), наглядные методы (показ иллюстраций)

- Теплая, солнечная, облачная.

Слушают.

- Да.

-Да, очень красивое.

- Небо, облака.

- Про весну, небо, облака

- Серый, синий, желтый, голубой

Слушают.

- Прилетают птицы, просыпаются из спячки животные, появляются цветы и листочки, трава растет.

Слушают.

Рассказывают стихотворение.

Слушают.

- Лису, зайца, волка, белку, ёжика.

- Медвежата.

Слушают.

Играют и называют детеныша.

Слушают.

- Кабаненок.

Выполняют движения.

Слушают.

Играют.

- Зайчат. Саша, Катя, Марина.

- Лисят. Нина.

- Бельчат. Надя.

- Волчат. Вова.

- Ежат. Коля.

Игрушка – медвежонк, мяч.

Постановка проблемного вопроса.

Формируем связную речь.

Учим детей образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

Учим употреблять существительные в именительном и винительном падеже.

Знакомим детей с новыми стихотворениями.

Закрепляем знания о сезонных имениях и признаках весны.

3

Заключительная часть

Обобщить знания.

Подвести итоги.

Рефлексия.

- Чему мы научили нашего медвежонка?

- Что ты узнал сегодня нового медвежонок?

- Кто поможет медвежонку ответить?

- Молодцы ребята вы выполнили хорошо все задания и помогли медвежонку.

Стук в дверь.

- Ребята пришел папа медведь, чтобы забрать медвежонка. Медвежонку пора возвращаться в лес. Он и его папа благодарят вас за помощь и обещают прийти к нам ещё в гости.

Фронтальная форма, словесные (беседа).

Высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы.

Игрушка медведь и медвежонок.

Обобщение знаний о проведенном занятии.