Ямало-Ненецкий автономный округ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Медвежонок» г. Надым»
Технологическая карта
мероприятия непосредственно-образовательная деятельность
с детьми второй младшей группы
Тема: «Юные помощники Светофора Светофоровича»
(образовательные области «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие»
и «Речевое развитие»)
воспитатель
Феденко Юлия Ильинична
г. Надым, 2022 г.
Образовательная область | «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие» и «Речевое развитие» | |||||
Возраст детей, группа | 3-4 года, вторая младшая группа | |||||
Тема | «Юные помощники Светофора Светофоровича» | |||||
Цель | Познакомить детей с сигналами светофора и научить правильно переходить через дорогу. | |||||
Задачи | Образовательные задачи: - углубить знания детей о видах пассажирского транспорта, их звукоподражании. - закрепить знания детьми основных цветов (красный, желтый, зеленый). Развивающие: -развивать речь детей, мышление, память, внимание. Воспитательные: - воспитывать умение быть вежливыми, внимательными в отношении друг к другу. | |||||
Материал | Материал к занятию: Демонстрационный: видеоролик, разноцветные домики, сказочные персонажи Красная Шапочка, Цыпленок, Лягушонок, Светофор Светофорович, открытка «Светофорик» Раздаточный: д/игра «Собери цветок», баночки с красной, желтой и зеленой краской, открытки животных зеленого цвета, разноцветные воздушные шарики. | |||||
Предполагаемый результат | Помощь Светофору Светофоровичу (найти краску для глаз Светофора Светифоровича) | |||||
Этапы | Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность воспитанника | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности | |
Введение в ситуацию. | Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность. | Воспитатель: Ребята, вы помните сказку К. И. Чуковского «Айболит», в которой Зайчик попал под трамвайчик? А почему с ним это случилось? (ответы детей). - А вы знаете? где и как можно переходить улицу? А хотите этому научиться? Давайте отправимся в гости к Светофору Светофоровичу, он знает об этом все, и думаю, научит нас. (раздается плач, появляется Светофорик) Воспитатель: Здравствуй Светофорик, а почему ты плачешь? Светофорик: С моим папой Светофором Светофоровичем случилась беда. В сказочном городе, где он стоит на улице, прошел большой дождь, и с папиных глаз смыло краску. Теперь огоньки его глаз не горят, в городе каждый день случаются аварии, потому что Светофор Светофорович не может помогать людям: ни водителям, ни пешеходам. Помогите мне найти краски для моего отца. | В беседе взаимодействуют с воспитателем. | Мотивация к познавательной деятельности | Ответы детей. Представление информации друг другу и воспитателю. | |
II.Актуализация знаний | Создание мотивационной ситуации. Постановка детской цели. | Воспитатель: Хотите помочь? (ответы детей) - А как мы поможем? (ответы детей) - Правильно, молодцы, надо найти краску для глаз Светофора Светофоровича. (детская цель – помочь Светофору Светофоровичу) Воспитатель: Ребята, Светофор Светофорович живет в сказочном городе, как же мы туда доберемся? (Дети называют виды транспорта) Воспитатель: А на чем быстрее можно добраться до сказочного города? Дети: На самолете. Воспитатель: Да, полетим на самолете, будет быстрее. Представьте себя маленькими самолетиками, заводим моторы (р-р-р). Полетели. (у – у -у) Музыкальная заставка на смарт доске «Самолет» А вот и сказочный город уже видно. Приземляемся. Ну, вот мы и в сказочном городе. И попали прямо на разноцветную улицу. Какого цвета домики стоят на этой улице? (Дети называют). Светофорик: На этой улице живут мои друзья: Красная Шапочка, желтый Цыпленок, и зеленый Лягушонок. Воспитатель: Ребята, давайте обратимся к ним за помощью, возможно, они смогут нам помочь. Как вы думаете, ребята, в каком из этих домиков живет Красная Шапочка? Дети: В красном. Вот он. Воспитатель: Постучим и посмотрим, кто из него выйдет. (Стучат) Красная Шапочка: Добрый день, малыши. Что привело вас к моему домику? Воспитатель, дети: Добрый день, Красная Шапочка. Нам нужна краска для Светофора Светофоровича. Не дашь нам немного красной краски? Красная Шапочка: Конечно, дам. Но сначала помогите вы мне. Посадите у моего домика красные цветы. Дидактическая игра «Собери цветок» (Дети ищут лепестки красного цвета и вкладывают их в трафарет цветка.) Красная Шапочка: Молодцы, дети! Вот краска красного цвета, как вы и просили для Светофора Светофоровича. (Дает детям баночку с красной краской). | Участие в диалоге. Постановка детской цели | Выбор источников передачи информации из личного опыта. | Ответы детей. | |
III. Затруднение в ситуации | Фиксация затруднения. Тренировка мыслительных операций | Красная Шапочка: Ребята, а вы знаете, что обозначает красный сигнал светофора? (ответы детей, кто – то затрудняется ответить) Красная Шапочка: Если красный свет горит – стой для всех он говорит! (повторяет с детьми) Воспитатель: Спасибо тебе Красная Шапочка. Нам пора идти к желтому Цыпленку. Интересно, в каком из этих домиков он живет? Дети: В желтом. Воспитатель: Давайте подойдем к жёлтому домику, постучим и посмотрим, кто в нем живет? (Стучат) Цыпленок (выходит). Добрый день, малыши, рад вас приветствовать. Воспитатель: Добрый день, желтый Цыпленок. Не можешь ли ты нам помочь: не дашь немного желтой краски для Светофора Светофоровича? Цыпленок. С радостью помогу, но вы должны назвать мне, что бывает желтого цвета. Дети: (называют) Цыпленок, солнышко, банан, лимон, одуванчик, дыня, груша, листочки осенью и т.д. Цыпленок: Молодцы, дети, вот вам желтая краска. (Дает детям банку с желтой краской) Цыпленок: Ребята, а что означает желтый сигнал светофора кто-нибудь знает? (дети затрудняются ответить) Цыпленок:: Если желтый свет горит, - подожди он говорит! (повторяет с детьми) Воспитатель: Спасибо тебе. Цыпленок. Теперь пойдем к зеленому Лягушонку. Как вы думаете, в каком домике он живет? Дети: В зеленом. Воспитатель: Давайте подойдем к зеленому домику, постучим и посмотрим, кто в нем живет? (Стучат) Лягушонок: (выходит). Добрый день, малыши! Воспитатель, дети: Добрый день, Зеленый Лягушонок. Не можешь ли ты подарить нам немного зеленой краски для Светофора Светофоровича? Лягушонок: Конечно, подарю. Я очень люблю эту краску и даже дружу с теми зверушками, которые имеют зеленый цвет. Найдите, пожалуйста, среди этих животных (зверей) тех, которых можно назвать моими друзьями (они должны быть зеленого цвета) Дети: Это Крокодил Гена, дракончик, кузнечик, динозаврик, попугай, змея, бабочка, рыбка (выбирают из зверушек на столе только тех, которые зеленого цвета) Молодцы, дети! Вот вам зеленая краска. (Дает детям баночку с зеленой краской) Лягушонок: Кто знает, что означает зеленый сигнал светофора? (ответы детей, кто – то затрудняется) Лягушонок: Если зеленый свет горит – путь свободен, путь открыт! (повторяет с детьми) Воспитатель: Спасибо тебе, Зеленый Лягушонок. | Фиксация затруднения. | Умение предлагать варианты выполнения решений. | Ответы детей. | |
IV. Открытие нового знания или способа действий. | Создать условия для открытия новых способов решения проблемы. | А вот и Светофор Светофорович стоит. Сейчас мы раскрасим ему глаза. (Воспитатель «окрашивает» глазки Светофору.) Теперь он сможет познакомить нас со своими сигналами и научить правильно переходить через дорогу. А в сказочном городе прекратятся аварии и нарушения. Светофор Светофорович: Спасибо вам, ребята! У любого перекрестка Вас встречает светофор И заводит очень просто С пешеходом разговор: У светофора окошечка три, При переходе на них посмотри! Если в окошке красный горит, "Стой на панели" - он говорит. Если вдруг желтое вспыхнет окошко, Должен еще подождать ты немножко. Если в окошке зеленый горит, Ясно, что путь пешеходу открыт. Все светофор понимает без слов: Он говорит языком огоньков. | Дети знакомятся с возможным вариантом преодоления затруднения. | Умение формулировать простейший вывод | Ответы детей. Представление информации друг другу и воспитателю. | |
V. Введение новых знаний в систему знаний. | Закреплять новые знания и способы их применения. | Воспитатель: Светофор Светофорович, а если нам нужно перейти на другую сторону улицы, а светофора нет, как быть? Светофор Светофорович: Вам надо искать “Зебру”. Красная Шапочка: — Зебру? Она же в жарких странах живет. С С — Зебра в Африке живет, полосатая очень. Воду пьет, траву жуют, порезвиться хочет. А у нас на улице, здесь у перекрестка, Точно зебра, в самый раз, переход в полоску. Воспитатель: — “Зебра” – это участок дороги, по которому нам пешеходам разрешается переходить улицу, обозначается широкими белыми линиями: белая полоса, черная полоса и опять белая, и т.д. С С . Ну что ребята, запомнили все мои сигналы? А за то, что вы покрасили мне глазки, держите на память шарики с моими огоньками. Воспитатель: Спасибо тебе С. С., а нам с ребятами пора возвращаться в детский сад. (улетаем обратно). | Применение в практической деятельности. | Умение творчески подходить к работе. | Соблюдение правил в работе с ножницами. | |
VI Осмысление (итог) | Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности | Итог; где мы были? Что делали? - Как помогали? Что обозначает красный сигнал светофора (стой) Что обозначает желтый сигнал светофора? (Подожди)или Приготовься Что означает зеленый сигнал? (Путь открыт). А как перейти через дорогу, если нет светофора? (по пешеходному переходу или «зебре» Молодцы ребята, теперь вы знаете где и как безопасно переходить дорогу. | Эмоциональное самовыражение на достижение детской цели. | Умение оценивать свои действия, задания и результаты деятельности | Ответы детей. | |
